Hội thảo về triết lý giáo dục và phương pháp dạy học tại Đại học Ngân hàng TP.HCM

LỜI NÓI ĐẦU

1. MẤY VẤN ĐỀ BÀN LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN TRIẾT LÝ GIÁO DỤC VIỆT NAM

2. XÂY DỰNG GIÁ TRỊ NHÂN VĂN TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM HIỆN NAY

3. LUẬN BÀN VỀ TRUYỀN THỐNG TÔN SƯ TRỌNG ĐẠO TRONG TRIẾT LÍ GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY

4. BÀN VỀ TRIẾT LÝ, TRIẾT LÝ GIÁO DỤC VÀ MỘT SỐ GỢI MỞ ĐỐI VỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM

5. TRIẾT LÝ GIÁO DỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÓI CHUNG VÀ ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG NÓI RIÊNG TẠI VIỆT NAM

6. SỰ TRUYỀN TẢI SỨ MẠNG, TẦM NHÌN, TRIẾT LÝ GIÁO DỤC VÀ GIÁ TRỊ CỐT LÕI CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀO CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO

7. TRIẾT LÝ GIÁO DỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC CỦA CÁC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM: KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ THEO AUN-QA

8. TƯƠNG THÍCH GIỮA TRIẾT LÝ GIÁO DỤC VỚI CÁC YẾU TỐ CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO

9. DẠY & HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

10. BÀN VỀ TRIẾT LÝ GIÁO DỤC VÀ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ

11. TRIẾT LÝ VỀ DẠY VÀ HỌC TRONG BỐI CẢNH MỚI

12. THỰC TRẠNG HỌC TẬP TRỰC TUYẾN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

13. NĂNG LỰC KỸ THUẬT SỐ CỦA GIẢNG VIÊN TRONG BỐI CẢNH SỐ HÓA

14. BÀN VỀ RÀO CẢN TRONG CHUYỂN ĐỔI SỐ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM

15. NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA GIẢNG VIÊN - NHÂN TỐ QUAN TRỌNG QUYẾT ĐỊNH THÀNH CÔNG CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC HIỆN ĐẠI

16. DẠY HỌC TOÁN CHO SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KINH TẾ ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA

17. ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP KẾT HỢP TRONG GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY

18. TRÌNH ĐỘ SỐ VÀ CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO

19. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TƯƠNG TÁC TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TẠI VIỆT NAM - ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THỰC TẾ ẢO VR

20. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TRONG GIÁO DỤC KHỞI NGHIỆP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC TẠI VIỆT NAM: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP

21. ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ GIÁO DỤC

22. KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC TẠI VƯƠNG QUỐC ANH – BÀI HỌC CHO VIỆT NAM

23. KHUNG NĂNG LỰC SỐ CHO SINH VIÊN, KINH NGHIỆM TRÊN THẾ GIỚI

24. XÂY DỰNG THANG ĐO CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌC TÍCH HỢP CỦA SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KINH TẾ

25. PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA NGƯỜI HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP HCM

I. Mở đầu

Hội thảo về triết lý giáo dục và phương pháp dạy học tại Đại học Ngân hàng TP.HCM đã được tổ chức với mục đích tạo ra một diễn đàn cho các nhà nghiên cứu, giảng viên và sinh viên thảo luận về những vấn đề liên quan đến giáo dục đại học. Sự kiện này không chỉ nhằm nâng cao nhận thức về triết lý giáo dục mà còn tìm kiếm các phương pháp dạy học hiệu quả trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Theo Ban Tổ chức, hội thảo đã thu hút sự tham gia của nhiều tác giả từ các trường đại học khác nhau, đóng góp ý kiến và chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn trong lĩnh vực giáo dục. Điều này cho thấy sự cần thiết phải có một triết lý giáo dục rõ ràng và phương pháp giảng dạy phù hợp để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động và xã hội.

1.1. Mục tiêu của hội thảo

Mục tiêu chính của hội thảo là hệ thống lại các kinh nghiệm và thực tiễn trong việc phát triển triết lý giáo dục phù hợp với xu hướng phát triển mới. Hội thảo đã tạo điều kiện cho việc trao đổi và thảo luận về vai trò của triết lý giáo dục trong việc định hướng các hoạt động giảng dạy và học tập tại các cơ sở giáo dục. Đồng thời, hội thảo cũng nhằm đúc kết các phương pháp dạy học hiệu quả, giúp giáo viên và học sinh phát huy tối đa năng lực và sự sáng tạo trong quá trình học tập.

II. Nội dung chính của hội thảo

Hội thảo đã tập trung vào các chủ đề chính liên quan đến triết lý giáo dục và phương pháp dạy học. Các bài tham luận đã đề cập đến nhiều khía cạnh như khái niệm triết lý giáo dục, vai trò của nó trong giáo dục đại học, cũng như cách thức truyền tải tinh thần của triết lý giáo dục vào chương trình đào tạo. Một trong những điểm nổi bật là việc nhấn mạnh sự cần thiết phải có sự đồng bộ giữa triết lý giáo dục và các yếu tố của chương trình đào tạo, nhằm đảm bảo rằng các phương pháp dạy học được áp dụng là phù hợp và hiệu quả nhất.

2.1. Khái niệm triết lý giáo dục

Khái niệm triết lý giáo dục được xác định là nền tảng cho mọi hoạt động giáo dục, đóng vai trò quan trọng trong việc định hình các mục tiêu và phương pháp dạy học. Theo các diễn giả, triết lý giáo dục không chỉ là lý thuyết mà còn phải được áp dụng thực tiễn trong quá trình giảng dạy. Điều này giúp giáo viên có thể xây dựng một môi trường học tập tích cực và hiệu quả hơn cho sinh viên. Các diễn giả cũng đã nhấn mạnh rằng, để có một triết lý giáo dục thành công, cần phải có sự đồng thuận và hợp tác giữa giáo viên và học sinh, cũng như sự hỗ trợ từ phía nhà trường.

2.2. Đổi mới phương pháp dạy học

Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những nội dung quan trọng được bàn luận tại hội thảo. Các diễn giả đã chỉ ra rằng, trong bối cảnh hiện nay, việc áp dụng các công nghệ mới vào giảng dạy là cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục. Việc sử dụng các công cụ công nghệ thông tin và truyền thông sẽ giúp giáo viên tiếp cận được nhiều phương pháp giảng dạy sáng tạo, đồng thời tạo điều kiện cho học sinh phát huy năng lực tự học và sáng tạo. Như một diễn giả đã phát biểu: "Đổi mới phương pháp dạy học không chỉ là thay đổi cách thức giảng dạy, mà còn là việc thay đổi tư duy và cách nhìn nhận của cả giáo viên và học sinh về quá trình học tập."

III. Kết luận

Hội thảo về triết lý giáo dục và phương pháp dạy học tại Đại học Ngân hàng TP.HCM đã thành công trong việc tạo ra một diễn đàn trao đổi ý kiến và chia sẻ kinh nghiệm giữa các nhà nghiên cứu và giảng viên. Kết quả hội thảo đã khẳng định rằng, để phát triển một triết lý giáo dục phù hợp, cần phải có sự tham gia của tất cả các bên liên quan trong hệ thống giáo dục. Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn đáp ứng được yêu cầu của xã hội trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

3.1. Tầm quan trọng của triết lý giáo dục

Tầm quan trọng của triết lý giáo dục trong việc định hướng cho các hoạt động giáo dục là không thể phủ nhận. Nó không chỉ giúp xác định các mục tiêu giáo dục mà còn ảnh hưởng đến cách thức triển khai các phương pháp giảng dạy. Một triết lý giáo dục rõ ràng sẽ giúp các cơ sở giáo dục xây dựng được chương trình đào tạo phù hợp, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển năng lực cho sinh viên. Như một diễn giả đã nhấn mạnh: "Triết lý giáo dục là kim chỉ nam cho mọi hoạt động giáo dục, giúp định hướng và tạo động lực cho cả giáo viên và học sinh trong quá trình học tập và giảng dạy."

Hội thảo khoa học: Triết lý giáo dục và phương pháp dạy học tại Đại học Ngân hàng TP.HCM