Luận Văn Thạc Sĩ: Phát Triển Năng Lực Hợp Tác Cho Học Sinh Qua Dạy Học Đạo Hàm

• Tác giả: Nguyễn Thị Ngọc Linh
• Người hướng dẫn: Gs. Nguyễn Hữu Châu
• Trường học: Trường đại học giáo dục - đại học quốc gia hà nội
• Chuyên ngành: Sư phạm toán
• Đề tài: Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chủ đề ứng dụng của đạo hàm
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC HỢP TÁC TRONG MÔN TOÁN
• 1.1. Những khái niệm cơ bản liên quan đến học tập hợp tác
• 1.2. Học tập hợp tác
• 1.3. Mối quan hệ tương tác của học sinh trong học hợp tác
• 1.4. Những dấu hiệu của học hợp tác
• 1.5. Các loại nhóm học hợp tác
• 1.6. Những kết quả học sinh đạt được khi làm việc trong nhóm hợp tác
• 1.7. Vai trò của học hợp tác đối với hai nhân tố chính của quá trình dạy học
• 1.8. Năng lực hợp tác
• 1.9. Năng lực học tập hợp tác
• 1.10. Phát triển năng lực hợp tác
• 1.11. Phát triển năng lực học hợp tác
• 1.12. Dạy học theo hướng phát triển năng lực hợp tác
• 1.13. Những hạn chế của dạy học hợp tác
• 1.14. Những kinh nghiệm để dạy học hợp tác thành công
• 1.15. Một số vấn đề về năng lực học hợp tác cần hình thành cho học sinh
• 1.16. Hệ thống các kỹ năng học tập hợp tác đối với môn Toán cần phát triển cho học sinh
• 1.17. Hệ thống kỹ năng học tập hợp tác của học sinh THPT
• 1.18. Đặc điểm của dạy học Toán theo hướng phát triển năng lực học hợp tác
• 1.19. Các yêu cầu của dạy học theo hướng phát triển năng lực học tập hợp tác
• 1.20. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc dạy học theo hướng phát triển năng lực học hợp tác cho học sinh
• 1.21. Thực trạng dạy học theo hướng phát triển năng lực học hợp tác và học hợp tác của học sinh
• 1.22. Khái quát về khảo sát thực trạng
• 1.23. Kết quả khảo sát thực trạng
• 1.24. Thực trạng việc dạy và học đạo hàm ở trường THPT
• 1.25. Dạy học nội dung ứng dụng đạo hàm chương trình Giải tích lớp 12
• 1.26. Thực trạng việc học đạo hàm ở trường THPT
• 1.27. Thực trạng việc dạy đạo hàm ở trường THPT
• 1.28. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ỨNG DỤNG CỦA ĐẠO HÀM
• 2.1. Xây dựng quy trình dạy học theo hướng phát triển năng lực hợp tác
• 2.2. Sử dụng hợp lí các hình thức dạy học hợp tác
• 2.3. Sử dụng linh hoạt cấu trúc nhiệm vụ của nhóm
• 2.4. Hướng dẫn học sinh học tập hợp tác có hỗ trợ công nghệ thông tin
• 2.5. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng phát triển năng lực học tập hợp tác
• 2.6. Một số giáo án dạy học theo hướng phát triển năng lực hợp tác cho học sinh
• 2.7. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích, tổ chức thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Nội dung thực nghiệm
• 3.3. Đối tượng thực nghiệm
• 3.4. Tổ chức thực nghiệm
• 3.5. Tiến hành thực nghiệm
• 3.6. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.7. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm đối với tình huống dạy học
• 3.8. Đánh giá thực nghiệm sư phạm đối với giáo án minh họa
• 3.9. Đánh giá thực nghiệm đối với dạy học theo chủ đề
• 3.10. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Phát Triển Năng Lực Hợp Tác Qua Dạy Học Đạo Hàm

Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh là một trong những mục tiêu quan trọng trong giáo dục hiện đại. Đặc biệt, việc dạy học đạo hàm không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức toán học mà còn rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm, giao tiếp và giải quyết vấn đề. Năng lực hợp tác không chỉ là một kỹ năng cần thiết trong học tập mà còn là yếu tố quyết định trong sự thành công của học sinh trong tương lai.

1.1. Khái Niệm Năng Lực Hợp Tác Trong Giáo Dục

Năng lực hợp tác được hiểu là khả năng làm việc cùng nhau để đạt được mục tiêu chung. Trong bối cảnh giáo dục, năng lực này bao gồm khả năng giao tiếp, lắng nghe, chia sẻ ý tưởng và hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình học tập.

1.2. Vai Trò Của Đạo Hàm Trong Việc Phát Triển Năng Lực Hợp Tác

Đạo hàm là một phần quan trọng trong chương trình toán học, giúp học sinh hiểu rõ hơn về sự thay đổi và ứng dụng trong thực tiễn. Việc dạy học đạo hàm theo phương pháp hợp tác sẽ khuyến khích học sinh làm việc nhóm, từ đó phát triển kỹ năng hợp tác hiệu quả.

II. Những Thách Thức Trong Việc Dạy Học Hợp Tác Đạo Hàm

Mặc dù việc dạy học hợp tác mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng tồn tại không ít thách thức. Một trong những vấn đề lớn nhất là sự khác biệt về trình độ và phong cách học tập của học sinh. Điều này có thể dẫn đến sự không đồng đều trong việc tham gia và đóng góp của từng thành viên trong nhóm.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Tổ Chức Nhóm Học

Việc tổ chức nhóm học hợp tác đòi hỏi giáo viên phải có kỹ năng phân nhóm hợp lý, đảm bảo sự cân bằng giữa các thành viên. Nếu không, một số học sinh có thể bị bỏ rơi hoặc không có cơ hội thể hiện khả năng của mình.

2.2. Sự Khác Biệt Về Kỹ Năng Học Tập

Mỗi học sinh có một phong cách học tập khác nhau. Việc này có thể gây khó khăn trong việc tạo ra một môi trường học tập hợp tác hiệu quả, nơi mà tất cả học sinh đều có thể tham gia và đóng góp.

III. Phương Pháp Dạy Học Hợp Tác Đạo Hàm Hiệu Quả

Để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học đạo hàm, cần áp dụng các phương pháp dạy học hợp tác hiệu quả. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm.

3.1. Sử Dụng Các Kỹ Thuật Dạy Học Hợp Tác

Các kỹ thuật như Kagan, STAD (Student Team-Achievement Division) có thể được áp dụng để tạo ra môi trường học tập tích cực. Những kỹ thuật này khuyến khích học sinh tương tác và hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình học.

3.2. Thiết Kế Nhiệm Vụ Học Tập Phù Hợp

Nhiệm vụ học tập cần được thiết kế sao cho phù hợp với năng lực và sở thích của từng học sinh. Điều này sẽ giúp tăng cường sự tham gia và động lực học tập của học sinh.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Dạy Học Hợp Tác Đạo Hàm

Việc áp dụng dạy học hợp tác trong môn đạo hàm đã cho thấy những kết quả tích cực. Học sinh không chỉ cải thiện được kiến thức toán học mà còn phát triển được nhiều kỹ năng xã hội quan trọng.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Dạy Học Hợp Tác

Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh tham gia vào các hoạt động học tập hợp tác có kết quả học tập tốt hơn so với những học sinh học một mình. Họ cũng có xu hướng tham gia tích cực hơn trong các hoạt động nhóm.

4.2. Tăng Cường Kỹ Năng Giao Tiếp Của Học Sinh

Dạy học hợp tác giúp học sinh cải thiện kỹ năng giao tiếp, lắng nghe và thuyết trình. Những kỹ năng này rất cần thiết cho sự phát triển cá nhân và nghề nghiệp trong tương lai.

V. Kết Luận Về Phát Triển Năng Lực Hợp Tác Qua Dạy Học Đạo Hàm

Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học đạo hàm là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Việc áp dụng các phương pháp dạy học hợp tác không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn rèn luyện nhiều kỹ năng sống quý giá.

5.1. Tương Lai Của Dạy Học Hợp Tác

Trong tương lai, việc dạy học hợp tác sẽ ngày càng được chú trọng hơn trong giáo dục. Các giáo viên cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các phương pháp mới để nâng cao hiệu quả dạy học.

5.2. Khuyến Khích Sự Tham Gia Của Học Sinh

Khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động học tập hợp tác sẽ giúp họ phát triển toàn diện hơn. Điều này không chỉ có lợi cho học sinh mà còn cho cả xã hội.