Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Cho Học Sinh Qua Dạy Học Hóa Học 9

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC HÌNH

MỞ ĐẦU

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Định hướng đổi mới giáo dục sau 2015

1.2. Năng lực và năng lực giải quyết vấn đề

1.2.1. Khái niệm về năng lực

1.3. Đổi mới PPDH nhằm chú trọng phát triển năng lực của học sinh

1.4. Phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề

1.5. Phương pháp dạy học đàm thoại phát hiện

1.6. Thực trạng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học ở một số trường THCS tỉnh Ninh Bình

1.6.1. Mục tiêu điều tra thực trạng

1.6.2. Phương pháp điều tra thực trạng

1.6.3. Đánh giá kết quả

1.7. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC LOẠI HỢP CHẤT VÔ CƠ” HÓA HỌC 9

2.1. Vị trí mục tiêu của chương “Các loại hợp chất vô cơ”

2.2. Cấu trúc nội dung của chương “Các loại hợp chất vô cơ”

2.3. Sử dụng PPDH nhằm phát triển NL GQVĐ cho HS trong chương “Các loại hợp chất vô cơ” Hóa học 9

2.3.1. Sử dụng PPDH nêu và GQVĐ để phát triển NL GQVĐ cho HS

2.3.2. Sử dụng phương pháp dạy học đàm thoại phát hiện để phát triển NL GQVĐ cho HS

2.4. Thiết kế kế hoạch dạy học chương “Các loại hợp chất vô cơ”

2.4.1. Thiết kế giáo án dạy học trong bài kiến thức mới

2.4.2. Thiết kế giáo án dạy học trong bài luyện tập

2.4.3. Thiết kế giáo án dạy học trong bài thực hành

2.5. Thiết kế bảng tiêu chí về năng lực giải quyết vấn đề và công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

2.5.1. Bảng tiêu chí về năng lực giải quyết vấn đề

2.5.2. Xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề

2.5.3. Đánh giá qua bài kiểm tra

2.6. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích thực nghiệm

3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm

3.3. Tổ chức thực nghiệm

3.3.1. Chọn lớp thực nghiệm và lớp đối chứng

3.4. Nội dung tiến hành thực nghiệm

3.5. Kết quả thực nghiệm

3.5.1. Kết quả định tính

3.5.2. Kết quả định lượng

3.6. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Trong Dạy Học Hóa Học 9

Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh là một trong những mục tiêu quan trọng trong giáo dục hiện đại. Đặc biệt, trong môn Hóa học 9, việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực giúp học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề thực tiễn. Nghiên cứu này sẽ đi sâu vào các phương pháp dạy học hiệu quả nhằm nâng cao năng lực này cho học sinh.

1.1. Khái Niệm Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Trong Giáo Dục

Năng lực giải quyết vấn đề được hiểu là khả năng nhận diện, phân tích và tìm ra giải pháp cho các vấn đề trong học tập và cuộc sống. Điều này không chỉ giúp học sinh phát triển tư duy mà còn trang bị cho các em những kỹ năng cần thiết để đối mặt với thách thức trong tương lai.

1.2. Vai Trò Của Môn Hóa Học Trong Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề

Môn Hóa học cung cấp nhiều tình huống thực tiễn mà học sinh có thể áp dụng kiến thức để giải quyết. Việc dạy học Hóa học không chỉ đơn thuần là truyền đạt kiến thức mà còn là cơ hội để học sinh thực hành kỹ năng giải quyết vấn đề thông qua các thí nghiệm và bài tập thực hành.

II. Thách Thức Trong Việc Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Cho Học Sinh

Mặc dù có nhiều lợi ích, việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học Hóa học 9 cũng gặp phải không ít thách thức. Những thách thức này có thể đến từ cả phía giáo viên lẫn học sinh.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Áp Dụng Phương Pháp Dạy Học Tích Cực

Nhiều giáo viên vẫn còn lúng túng trong việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực. Họ có thể thiếu kinh nghiệm hoặc không được đào tạo bài bản về các phương pháp này, dẫn đến việc không phát huy được hiệu quả trong giảng dạy.

2.2. Tâm Lý Học Sinh Trong Việc Giải Quyết Vấn Đề

Học sinh có thể cảm thấy áp lực khi phải giải quyết các vấn đề phức tạp. Sự thiếu tự tin và lo ngại về kết quả có thể cản trở khả năng sáng tạo và tư duy phản biện của các em.

III. Phương Pháp Dạy Học Tích Cực Để Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề

Để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh, việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực là rất cần thiết. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn khuyến khích các em tham gia vào quá trình học tập một cách chủ động.

3.1. Phương Pháp Dạy Học Nêu Vấn Đề

Phương pháp dạy học nêu vấn đề khuyến khích học sinh đặt câu hỏi và tìm kiếm giải pháp cho các vấn đề thực tiễn. Điều này giúp các em phát triển tư duy phản biện và khả năng phân tích tình huống.

3.2. Phương Pháp Đàm Thoại Phát Hiện

Phương pháp đàm thoại phát hiện tạo cơ hội cho học sinh thảo luận và chia sẻ ý kiến. Qua đó, các em có thể học hỏi từ nhau và phát triển kỹ năng giao tiếp, đồng thời nâng cao khả năng giải quyết vấn đề.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Trong Dạy Học Hóa Học

Việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực trong môn Hóa học không chỉ giúp học sinh phát triển năng lực giải quyết vấn đề mà còn nâng cao chất lượng học tập. Các nghiên cứu thực tiễn cho thấy rằng học sinh có khả năng áp dụng kiến thức vào thực tiễn tốt hơn khi được học trong môi trường tích cực.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Tại Trường THCS Ninh Khang

Nghiên cứu tại trường THCS Ninh Khang cho thấy rằng học sinh sau khi áp dụng các phương pháp dạy học tích cực đã có sự cải thiện rõ rệt trong khả năng giải quyết vấn đề. Các em có thể tự tin hơn trong việc đưa ra giải pháp cho các tình huống thực tiễn.

4.2. Đánh Giá Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Của Học Sinh

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh thông qua các bài kiểm tra và quan sát trong lớp học cho thấy rằng các em đã có sự tiến bộ đáng kể. Điều này chứng tỏ rằng việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực là hiệu quả.

V. Kết Luận Về Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Trong Dạy Học Hóa Học 9

Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học Hóa học 9 là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn trang bị cho các em những kỹ năng cần thiết để thành công trong học tập và cuộc sống.

5.1. Tương Lai Của Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề

Trong tương lai, việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh sẽ tiếp tục được chú trọng. Các phương pháp dạy học tích cực sẽ được cải tiến và áp dụng rộng rãi hơn trong các trường học.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Giáo Viên

Giáo viên cần được đào tạo và trang bị kiến thức về các phương pháp dạy học tích cực. Điều này sẽ giúp họ tự tin hơn trong việc áp dụng các phương pháp này vào giảng dạy, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.

Luận Văn Thạc Sĩ: Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Cho Học Sinh Qua Dạy Học Chương Các Loại Hợp Chất Vô Cơ Hóa Học 9