Luận văn thạc sĩ về dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông theo ...

• Tác giả: Đặng Văn Huấn
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Minh Tuấn
• Trường học: Trường đại học giáo dục - đại học quốc gia hà nội
• Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học (bộ môn toán)
• Đề tài: Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông theo chủ đề phương trình và bất phương trình vô tỷ
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
• MỤC LỤC
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Mục đích nghiên cứu
• 0.3. Khách thể nghiên cứu
• 0.4. Đối tượng nghiên cứu
• 0.5. Giả thuyết nghiên cứu
• 0.6. Phạm vi nghiên cứu
• 0.7. Nhiệm vụ và nội dung nghiên cứu
• 0.7.1. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.7.2. Nội dung nghiên cứu
• 0.8. Phương pháp nghiên cứu
• 0.8.1. Nghiên cứu lý luận
• 0.8.2. Điều tra quan sát
• 0.8.3. Thực nghiệm sư phạm
• 0.9. Nghiên cứu luận cứ
• 0.9.1. Luận cứ lý thuyết
• 0.9.2. Luận cứ thực tế
• 0.10. Cấu trúc luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 1.1. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
• 1.1.1. Cơ sở lý luận
• 1.1.1.1. Phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề - Cơ sở triết học
• 1.1.1.2. Cơ sở tâm lý học
• 1.1.1.3. Cơ sở giáo dục học
• 1.1.2. Vấn đề
• 1.1.3. Tình huống có vấn đề
• 1.1.4. Phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
• 1.1.5. Đặc điểm của phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• 2. CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THEO CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH, BẤT PHƯƠNG TRÌNH VÔ TỶ
• 2.1. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong lớp bài toán biến đổi tương đương
• 2.2. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong lớp bài toán đặt ẩn phụ đưa về phương trình bậc hai một ẩn
• 2.3. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong lớp bài toán đặt ẩn phụ không hoàn toàn
• 2.4. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong lớp bài toán đặt ẩn phụ đưa về hệ
• 2.5. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong lớp bài toán đặt ẩn phụ đưa về phương trình dạng đẳng cấp
• 2.6. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong lớp bài toán dùng phương pháp lượng giác hóa
• 2.7. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong lớp bài toán sử dụng tính đơn điệu hàm số
• 2.8. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong lớp bài toán sử dụng phương pháp đánh giá
• 2.9. Tiểu kết Chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích, nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
• 3.1.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm
• 3.1.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Tổ chức, nội dung thực nghiệm sư phạm
• 3.2.1. Tổ chức thực nghiệm
• 3.2.2. Nội dung thực nghiệm sư phạm
• 3.3. Phương pháp tiến hành thực nghiệm sư phạm
• 3.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.4.1. Cơ sở đánh giá
• 3.4.2. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.5. Tiểu kết Chương 3
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học phương trình vô tỷ

Phát hiện và giải quyết vấn đề là một phương pháp dạy học quan trọng, đặc biệt trong việc giảng dạy các chủ đề phức tạp như phương trình vô tỷ. Phương pháp này không chỉ giúp học sinh phát triển tư duy mà còn khuyến khích sự sáng tạo và khả năng tự học. Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc áp dụng phương pháp này vào dạy học phương trình và bất phương trình vô tỷ là cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục.

1.1. Khái niệm về phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học

Phát hiện và giải quyết vấn đề là quá trình mà học sinh được khuyến khích tìm ra giải pháp cho các tình huống có vấn đề. Điều này không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn về kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy phản biện.

1.2. Vai trò của phương pháp trong dạy học toán

Phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề giúp học sinh hình thành khả năng tự học và tự giải quyết vấn đề. Điều này đặc biệt quan trọng trong môn toán, nơi mà các bài toán thường yêu cầu sự tư duy logic và sáng tạo.

II. Những thách thức trong dạy học phương trình vô tỷ cho học sinh THPT

Dạy học phương trình vô tỷ cho học sinh THPT gặp nhiều thách thức. Học sinh thường gặp khó khăn trong việc hiểu và áp dụng các khái niệm toán học phức tạp. Những khó khăn này có thể đến từ việc thiếu kiến thức nền tảng hoặc từ phương pháp dạy học chưa phù hợp.

2.1. Khó khăn trong việc tiếp cận kiến thức

Nhiều học sinh không có nền tảng vững chắc về đại số, dẫn đến việc khó khăn trong việc hiểu các khái niệm liên quan đến phương trình vô tỷ. Điều này làm giảm khả năng giải quyết vấn đề của họ.

2.2. Thiếu động lực học tập

Một số học sinh thiếu động lực trong việc học toán, đặc biệt là khi đối mặt với các bài toán khó. Việc không thấy được ứng dụng thực tiễn của phương trình trong cuộc sống cũng làm giảm hứng thú học tập.

III. Phương pháp dạy học hiệu quả cho chủ đề phương trình vô tỷ

Để giải quyết các vấn đề trong dạy học phương trình vô tỷ, cần áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh hiểu bài mà còn phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề.

3.1. Sử dụng tình huống có vấn đề

Tạo ra các tình huống có vấn đề trong dạy học giúp học sinh nhận thức được khó khăn và tìm cách giải quyết. Điều này kích thích tư duy và sự sáng tạo của học sinh.

3.2. Khuyến khích học sinh tự học

Khuyến khích học sinh tự tìm hiểu và nghiên cứu các vấn đề liên quan đến phương trình vô tỷ sẽ giúp họ phát triển khả năng tự học và tự giải quyết vấn đề.

IV. Ứng dụng thực tiễn của phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề

Việc áp dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học phương trình vô tỷ đã cho thấy nhiều kết quả tích cực. Học sinh không chỉ cải thiện được kỹ năng giải toán mà còn phát triển tư duy phản biện.

4.1. Kết quả nghiên cứu từ thực nghiệm

Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh tham gia vào các hoạt động dạy học theo phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề có kết quả học tập tốt hơn so với các phương pháp truyền thống.

4.2. Phản hồi từ học sinh

Học sinh cho biết họ cảm thấy hứng thú hơn với môn toán khi được tham gia vào các hoạt động học tập tích cực, giúp họ phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề.

V. Kết luận và triển vọng tương lai trong dạy học phương trình vô tỷ

Phát hiện và giải quyết vấn đề là một phương pháp dạy học hiệu quả cho chủ đề phương trình vô tỷ. Việc áp dụng phương pháp này không chỉ giúp học sinh nâng cao kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy và giải quyết vấn đề. Tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và cải tiến phương pháp dạy học để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

5.1. Đề xuất cải tiến phương pháp dạy học

Cần nghiên cứu và áp dụng các phương pháp dạy học mới, kết hợp với công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả dạy học phương trình vô tỷ.

5.2. Tương lai của dạy học toán

Tương lai của dạy học toán sẽ phụ thuộc vào khả năng áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại, giúp học sinh phát triển toàn diện về kiến thức và kỹ năng.