Phân Tích Lỗi Nhấn Âm Của Học Sinh Lớp 12 Tại Trường THPT Lê Quý Đôn Hải Phòng

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ulis an analysis on word stress errors commonly made by 12th grade students in le quy don high, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện

• Tác giả: An Thị Nga
• Người hướng dẫn: Trần Thị Thu Hiền
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English teaching methodology
• Đề tài: An analysis on word stress errors commonly made by 12TH grade students in Lê Quý Đôn High school, Hải Phòng and some solutions ( Phân tích các lỗi thường gặp về trọng âm từ của học sinh lớp 12 trường THPT Lª Quý §«n H¶i Phßng và một số giải pháp )
• Loại tài liệu: minor thesis
• Năm xuất bản: 2010
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Errors in language learning
• 1.1.1. Notion of errors
• 1.1.2. Distinction of error, mistake, slip and attempt
• 1.1.3. Significance of learners’ errors
• 1.1.4. Error Analysis
• 1.2. Role of stress in language learning
• 1.2.1. Stress and learners’ intelligibility
• 2. CHƯƠNG 2: THE STUDY
• 2.1. Subjects of the study
• 2.2. Tests of Production
• 2.3. Post-questionnaire interview
• 2.4. Data analysis and findings
• 2.4.1. Findings from the questionnaire
• 2.4.1.1. Students’ attitude toward learning word stress
• 2.4.1.2. Students’ awareness of the difficulty in word stress lessons
• 2.4.1.3. Degree of students’ certainty in marking stress patterns for a word
• 2.4.1.4. Frequency of students’ errors in word stress
• 2.4.1.5. Students’ most common errors in word stress
• 2.4.1.6. Students’ expectation towards the teaching of word stress
• 2.4.2. Findings from the tests
• 2.4.2.1. Students’ failure to distinguish primary stress and secondary stress
• 2.4.2.2. Stress on the wrong syllables of multi-syllabic words
• 2.4.2.3. Stress on the wrong syllable bi-syllabic words
• 2.4.2.4. Students' failure to produce weak forms of words and schwa sound
• 2.4.3. Causes of the errors
• 2.4.3.1. Influence of mother tongue
• 2.4.3.2. Inequality between the course book and the curriculum
• 2.4.3.3. Lack of teaching and learning facilities
• 2.4.3.4. Students’ different learning styles and phonetic ability
• 2.4.3.5. Students’ lack of motivation and concern
• 3. CHƯƠNG 3: POSSIBLE SOLUTIONS
• 3.1. To the teachers
• 3.2. To the students
• 3.3. To the school's managers
• 3.4. To the course book designers
• 3.5. Summary of the study
• 3.6. Limitation of the study
• 3.7. Suggestions for further study
• PHỤ LỤC
• Appendix 1. Survey questionnaire for students
• Appendix 2. The spelling of the schwa in English
• Appendix 3. Weak forms of words
• Appendix 4. Production test and stress pattern key

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Lỗi Nhấn Âm Của Học Sinh Lớp 12 Tại Trường THPT Lê Quý Đôn

Lỗi nhấn âm là một trong những vấn đề phổ biến mà học sinh lớp 12 tại trường THPT Lê Quý Đôn, Hải Phòng thường gặp phải trong quá trình học tiếng Anh. Việc hiểu rõ về lỗi nhấn âm không chỉ giúp cải thiện khả năng phát âm mà còn nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh. Nghiên cứu này sẽ phân tích các lỗi nhấn âm thường gặp và nguyên nhân dẫn đến những lỗi này.

1.1. Khái Niệm Về Lỗi Nhấn Âm Trong Tiếng Anh

Lỗi nhấn âm được định nghĩa là sự sai lệch trong việc nhấn mạnh âm tiết trong từ, dẫn đến việc phát âm không chính xác. Điều này ảnh hưởng đến khả năng hiểu và giao tiếp của học sinh.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Nhấn Âm Trong Giao Tiếp

Nhấn âm đóng vai trò quan trọng trong việc truyền đạt ý nghĩa và cảm xúc trong giao tiếp. Học sinh cần nhận thức rõ về tầm quan trọng này để cải thiện kỹ năng ngôn ngữ của mình.

II. Những Thách Thức Trong Việc Học Nhấn Âm Của Học Sinh Lớp 12

Học sinh lớp 12 tại trường THPT Lê Quý Đôn thường gặp nhiều thách thức trong việc học nhấn âm. Những thách thức này không chỉ đến từ bản thân học sinh mà còn từ phương pháp giảng dạy và tài liệu học tập.

2.1. Ảnh Hưởng Của Tiếng Mẹ Đẻ Đến Lỗi Nhấn Âm

Tiếng mẹ đẻ có thể ảnh hưởng lớn đến cách học sinh phát âm tiếng Anh. Nhiều học sinh thường áp dụng quy tắc nhấn âm của tiếng Việt vào tiếng Anh, dẫn đến những lỗi sai.

2.2. Thiếu Tài Liệu Học Tập Phù Hợp

Nhiều tài liệu học tập hiện tại không cung cấp đủ thông tin về nhấn âm, khiến học sinh khó khăn trong việc nhận diện và thực hành.

III. Phương Pháp Giải Quyết Lỗi Nhấn Âm Hiệu Quả

Để giúp học sinh lớp 12 tại trường THPT Lê Quý Đôn khắc phục lỗi nhấn âm, cần áp dụng một số phương pháp giảng dạy hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh nhận diện lỗi mà còn cải thiện kỹ năng phát âm của họ.

3.1. Sử Dụng Âm Thanh Để Tăng Cường Nhận Thức

Việc sử dụng âm thanh và video trong giảng dạy có thể giúp học sinh nhận thức rõ hơn về nhấn âm và cách phát âm chính xác.

3.2. Thực Hành Nhấn Âm Qua Các Hoạt Động Nhóm

Các hoạt động nhóm như diễn kịch hoặc thuyết trình có thể tạo cơ hội cho học sinh thực hành nhấn âm trong môi trường giao tiếp thực tế.

IV. Kết Quả Nghiên Cứu Về Lỗi Nhấn Âm Của Học Sinh

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng học sinh lớp 12 tại trường THPT Lê Quý Đôn thường mắc phải các lỗi nhấn âm phổ biến. Những lỗi này chủ yếu liên quan đến việc nhấn sai âm tiết trong từ và không nhận diện được âm tiết chính.

4.1. Tần Suất Lỗi Nhấn Âm Trong Các Bài Kiểm Tra

Kết quả từ các bài kiểm tra cho thấy tần suất lỗi nhấn âm cao, đặc biệt là trong các từ đa âm tiết.

4.2. Nhận Thức Của Học Sinh Về Lỗi Nhấn Âm

Học sinh thường không nhận thức được lỗi nhấn âm của mình, điều này cho thấy cần có sự can thiệp từ giáo viên để nâng cao nhận thức.

V. Kết Luận Về Lỗi Nhấn Âm Và Tương Lai Của Nghiên Cứu

Lỗi nhấn âm là một vấn đề quan trọng trong việc học tiếng Anh của học sinh lớp 12 tại trường THPT Lê Quý Đôn. Việc hiểu rõ về nguyên nhân và cách khắc phục sẽ giúp cải thiện khả năng phát âm và giao tiếp của học sinh trong tương lai.

5.1. Đề Xuất Các Giải Pháp Cải Thiện

Cần có các giải pháp cụ thể để cải thiện việc dạy và học nhấn âm, bao gồm việc phát triển tài liệu học tập và phương pháp giảng dạy.

5.2. Tương Lai Của Nghiên Cứu Về Nhấn Âm

Nghiên cứu về nhấn âm cần được tiếp tục để tìm ra các phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn, giúp học sinh tự tin hơn trong việc sử dụng tiếng Anh.