A study on group work application to improve speaking skill for first year language majors at hai phong university of management and technology

Nghiên cứu ứng dụng làm việc nhóm để nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên năm nhất Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng. Giải pháp hiệu quả cho sinh viên.

• Tác giả: Nguyễn Thị Nguyệt
• Người hướng dẫn: Th.s Phan Thị Mai Hương
• Trường học: Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng
• Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh
• Đề tài: A Study On Group Work Application To Improve Speaking Skill For First-Year Language Majors At Hai Phong University Of Management And Technology
• Loại tài liệu: Khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Nature of speaking skill
• 1.2. The concept of speaking
• 1.3. What is speaking skill?
• 1.4. The concept of speaking skills in English?
• 1.5. Teaching speaking in a classroom
• 2. CHAPTER 2: [Title missing in fulltext]
• 3. CHAPTER 3: RESULTS OF THE STUDY
• 3.1. Students’ awareness of the importance of learning speaking skills
• 3.2. Students’ interest in group activities
• 3.3. Students’ desire when participating in group activities to improve speaking skills
• 3.4. Summary of findings and concluding remarks
• 3.5. Suggestions for further study
• PHỤ LỤC
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Nghiên Cứu Ứng Dụng Tổng Quan Về Kỹ Năng Nói Tiếng Anh

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, kỹ năng nói tiếng Anh trở thành một yếu tố then chốt cho sự thành công của sinh viên. Tuy nhiên, nhiều sinh viên năm nhất còn gặp nhiều khó khăn trong việc giao tiếp tiếng Anh một cách tự tin và hiệu quả. Nghiên cứu này tập trung vào việc khám phá tiềm năng của làm việc nhóm như một phương pháp nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh, đặc biệt cho đối tượng sinh viên mới bước chân vào giảng đường đại học. Theo Khamkhien, nói là một trong những kỹ năng quan trọng nhất khi học bất kỳ ngôn ngữ nào, vì vậy, việc phát triển kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên năm nhất là vô cùng cần thiết.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Kỹ Năng Nói Tiếng Anh Cho Sinh Viên

Kỹ năng nói tiếng Anh không chỉ là khả năng phát âm chuẩn xác mà còn là khả năng diễn đạt ý tưởng một cách mạch lạc, rõ ràng và thuyết phục. Nó giúp sinh viên năm nhất tự tin hơn trong giao tiếp, mở ra nhiều cơ hội học tập và việc làm sau này. Việc trang bị tốt kỹ năng nói tiếng Anh còn góp phần nâng cao khả năng hợp tác, thuyết trình tiếng Anh và khả năng giao tiếp trong môi trường học thuật và chuyên nghiệp.

1.2. Thách Thức Trong Việc Học Nói Tiếng Anh Của Sinh Viên Mới

Nhiều sinh viên năm nhất gặp phải rào cản tâm lý như vượt qua nỗi sợ nói tiếng Anh, thiếu tự tin khi giao tiếp trước đám đông, hoặc hạn chế về từ vựng tiếng Anh và ngữ pháp tiếng Anh. Bên cạnh đó, phương pháp học tiếng Anh truyền thống đôi khi chưa tạo ra môi trường thực hành giao tiếp hiệu quả. Môi trường học tập tích cực và các hoạt động làm việc nhóm có thể giúp sinh viên vượt qua những khó khăn này.

II. Làm Việc Nhóm Bí Quyết Nâng Cao Kỹ Năng Nói Tiếng Anh

Làm việc nhóm là một phương pháp sư phạm hiệu quả, tạo điều kiện cho sinh viên chủ động tham gia vào quá trình học tập, chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm. Khi làm việc nhóm, sinh viên có cơ hội thực hành giao tiếp tiếng Anh, thảo luận nhóm tiếng Anh, và nhận phản hồi xây dựng từ bạn bè. Nghiên cứu này sẽ đi sâu vào các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc nhóm, từ đó đề xuất các giải pháp tối ưu hóa phương pháp này để nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên năm nhất. Doff (1988) chỉ ra rằng sinh viên cảm thấy ít lo lắng hơn khi làm việc riêng với các bạn cùng trang lứa so với khi đứng trước cả lớp.

2.1. Lợi Ích Của Làm Việc Nhóm Trong Học Tiếng Anh

Làm việc nhóm không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh mà còn phát triển các kỹ năng mềm quan trọng khác như khả năng hợp tác, kỹ năng lãnh đạo nhóm, kỹ năng giải quyết xung đột trong nhóm, và quản lý thời gian. Các hoạt động thảo luận nhóm tiếng Anh, bài tập nhóm tiếng Anh, và dự án nhóm tiếng Anh tạo ra môi trường thực hành giao tiếp đa dạng và thú vị.

2.2. Các Hình Thức Làm Việc Nhóm Hiệu Quả Cho Sinh Viên Năm Nhất

Có nhiều hình thức làm việc nhóm khác nhau có thể áp dụng trong lớp học tiếng Anh, như Think-Pair-Share, Jigsaw, Role-playing, và Debate. Mỗi hình thức có những ưu điểm riêng và phù hợp với các mục tiêu học tập khác nhau. Giảng viên cần lựa chọn và thiết kế các hoạt động làm việc nhóm phù hợp với trình độ và sở thích của sinh viên năm nhất để đảm bảo hiệu quả cao nhất.

III. Phương Pháp Nghiên Cứu Đánh Giá Kỹ Năng Nói Làm Việc Nhóm

Nghiên cứu này sử dụng kết hợp các phương pháp nghiên cứu định tính và phương pháp nghiên cứu định lượng để thu thập và phân tích dữ liệu. Các phương pháp bao gồm khảo sát, phỏng vấn, và quan sát trực tiếp các hoạt động làm việc nhóm trong lớp học tiếng Anh. Mục tiêu là đánh giá một cách khách quan hiệu quả của phương pháp làm việc nhóm trong việc nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên năm nhất. Các kết quả phân tích dữ liệu sẽ cung cấp những bằng chứng xác thực về tính ứng dụng thực tế của phương pháp này.

3.1. Thu Thập Dữ Liệu Khảo Sát Phỏng Vấn Quan Sát Lớp Học

Khảo sát được thực hiện để thu thập thông tin về thái độ, nhận thức và kinh nghiệm của sinh viên về làm việc nhóm và kỹ năng nói tiếng Anh. Phỏng vấn sâu được thực hiện với một số sinh viên và giảng viên để hiểu rõ hơn về những khó khăn và thuận lợi trong quá trình áp dụng phương pháp làm việc nhóm. Quan sát trực tiếp các buổi học giúp ghi lại các tương tác và hoạt động nhóm tiếng Anh một cách chi tiết.

3.2. Phân Tích Dữ Liệu Xác Định Mối Quan Hệ Giữa Các Yếu Tố

Dữ liệu thu thập được từ khảo sát, phỏng vấn, và quan sát sẽ được phân tích dữ liệu bằng các phương pháp thống kê và phân tích nội dung. Mục tiêu là xác định mối quan hệ giữa các yếu tố như mức độ tham gia làm việc nhóm, tự tin nói tiếng Anh, và kết quả học tập. Kết quả phân tích sẽ giúp đưa ra những kết luận nghiên cứu chính xác và có giá trị.

IV. Kết Quả Nghiên Cứu Ứng Dụng Thực Tế Đề Xuất Giải Pháp

Dựa trên kết quả phân tích dữ liệu, nghiên cứu này sẽ trình bày những bằng chứng cụ thể về hiệu quả của phương pháp làm việc nhóm trong việc nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên năm nhất. Đồng thời, nghiên cứu cũng chỉ ra những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc nhóm, như vai trò trong nhóm, lắng nghe tích cực, và phản hồi xây dựng. Từ đó, nghiên cứu đề xuất các giải pháp cụ thể để tối ưu hóa phương pháp làm việc nhóm và cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên.

4.1. Đánh Giá Hiệu Quả Làm Việc Nhóm Tác Động Đến Kỹ Năng Nói

Các kết quả nghiên cứu cho thấy rằng làm việc nhóm có tác động tích cực đến kỹ năng nói tiếng Anh của sinh viên năm nhất. Sinh viên tham gia làm việc nhóm thường xuyên có xu hướng tự tin hơn khi giao tiếp, thuyết trình tiếng Anh, và thảo luận nhóm tiếng Anh. Kỹ năng phát âm, từ vựng tiếng Anh, và ngữ pháp tiếng Anh cũng được cải thiện đáng kể.

4.2. Đề Xuất Giải Pháp Tối Ưu Hóa Phương Pháp Làm Việc Nhóm

Để tối ưu hóa phương pháp làm việc nhóm, nghiên cứu đề xuất một số giải pháp sau: (1) Thiết kế các hoạt động làm việc nhóm đa dạng và phù hợp với trình độ của sinh viên. (2) Tạo môi trường học tập tích cực, khuyến khích sinh viên chủ động tham gia và chia sẻ ý kiến. (3) Đào tạo cho sinh viên các kỹ năng mềm cần thiết để làm việc nhóm hiệu quả, như lắng nghe tích cực, phản hồi xây dựng, và giải quyết xung đột trong nhóm. (4) Sử dụng các nguồn học tiếng Anh online và app học tiếng Anh để hỗ trợ sinh viên tự học và luyện tập thêm.

V. Kết Luận Làm Việc Nhóm Hướng Đi Mới Cho Kỹ Năng Nói

Nghiên cứu này đã chứng minh rằng làm việc nhóm là một phương pháp hiệu quả để nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên năm nhất. Tuy nhiên, để đạt được hiệu quả cao nhất, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa giảng viên và sinh viên, cũng như sự đầu tư vào việc thiết kế các hoạt động làm việc nhóm phù hợp và sáng tạo. Trong tương lai, cần có thêm nhiều nghiên cứu về các mô hình nghiên cứu làm việc nhóm khác nhau để tìm ra những phương pháp tối ưu nhất để giúp sinh viên tự tin nói tiếng Anh và thành công trong học tập.

5.1. Tổng Kết Các Kết Quả Nghiên Cứu Ý Nghĩa Thực Tiễn

Nghiên cứu đã thành công trong việc chứng minh tính ứng dụng thực tế của làm việc nhóm trong việc cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên năm nhất. Các kết luận nghiên cứu không chỉ có giá trị về mặt lý thuyết mà còn mang lại những gợi ý hữu ích cho các giảng viên và nhà quản lý giáo dục trong việc thiết kế chương trình giảng dạy và tổ chức các hoạt động ngoại khóa.

5.2. Hướng Nghiên Cứu Tương Lai Các Vấn Đề Cần Tiếp Tục Khám Phá

Trong tương lai, các nghiên cứu có thể tập trung vào việc khám phá các yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tiếng Anh của sinh viên khi tham gia làm việc nhóm, cũng như tìm hiểu vai trò của văn hóa trong quá trình giao tiếp và hợp tác. Việc đánh giá kỹ năng một cách khách quan và chính xác cũng là một vấn đề cần được quan tâm trong các nghiên cứu tiếp theo.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ----------------------------------- KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH – NHẬT Sinh viên: Nguyễn Thị Nguyệt Giảng viên hướng dẫn: Th.s Phan Thị Mai Hương HẢI PHÒNG - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ----------------------------------- A STUDY ON GROUP WORK APPLICATION TO IMPROVE SPEAKING SKILL FOR FIRST-YEAR LANGUAGE MAJORS AT HAI PHONG UNIVERSITY OF MANAGEMENT AND TECHNOLOGY KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH Sinh viên: Nguyễn Thị Nguyệt Giảng viên hướng dẫn: Th.s Phan Thị Mai Hương HẢI PHÒNG – 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG -------------------------------------- NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Sinh viên : Nguyễn Thị Nguyệt Mã sinh viên : 1912753008 Lớp : NA2301N Chuyên ngành : Ngôn Ngữ Anh – Nhật Tên đề tài : A Study On Group Work Application To Improve Speaking Skill For First-Year Language Majors At Hai Phong University Of Management And Technology NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 1. Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp. Các số liệu cần thiết để thiết kế, tính toán. Địa điểm thực tập tốt nghiệp.

CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Họ và tên : Th.s Phan Thị Mai Hương Cơ quan công tác : Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Nội dung hướng dẫn: A study on group work application to improve speaking skill for first-year language majors at Hai Phong University of Management and Technology Đề tài tốt nghiệp được giao ngày 12 tháng 04 năm 2023 Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày tháng năm 2023 Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Giáo viên hướng dẫn Nguyễn Thị Nguyệt ThS. Phan Thị Mai Hương Hải Phòng, ngày tháng năm 2023 XÁC NHẬN CỦA KHOA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TỐT NGHIỆP Họ và tên giảng viên: Th.s Phan Thị Mai Hương Đơn vị công tác: Trường Đại Học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Họ và tên sinh viên: Nguyễn Thị Nguyệt Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh – Nhật Nội dung hướng dẫn: A study on group work application to improve speaking skill for first-year language majors at Hai Phong University of Management and Technology. Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 2. Đánh giá chất lượng của đồ án/khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 3.

Ý kiến của giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày tháng năm 2023 Giảng viên hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) ThS. Phan Thị Mai Hương ACKNOWLEDGEMENT First of all, I would like to thank Ms. Mai Huong for helping me complete this research. This article would not have been possible and complete without her constant support and encouragement.

Her patience and sincere, helpful comments gave me the confidence to express my ideas in this article. I consider myself extremely lucky to have her as my thesis guide. I also sincerely thank the teachers at the Faculty of Foreign Languages, Hai Phong University of Management and Technology with valuable lectures, which have helped me a lot in absorbing, learning and perceiving knowledge. theory as well as practice.

I especially thank the first year students majoring in foreign languages at Hai Phong University of Management and Technology, who helped me a lot by participating in the speech assessment and interviews. Finally, I would also like to express my deep gratitude and love to my parents and friends for their support and encouragement in completing this research. Once again I would like to thank everyone who has helped me over the years. i ABSTRACT As of 2022, there are 67 countries and 27 regions where English is the main language, besides most countries use English as a second language.

Among the four skills of listening, speaking, reading and writing, learners prefer speaking skill because it is used frequently in daily life. However, students still have difficulty learning speaking skills. Therefore, this study was conducted to introduce group work techniques, specifically group discussions, as a method to improve speaking skills for first-year students at Hai Phong University of Management and Technology. This is a research report on using group work to improve speaking skills of first-year students at Hai Phong University of Management and Technology.

The purpose of the study The study investigated and evaluated the effectiveness of the research group in improving speaking skills in English. Go through other online interviews to see the group’s performance status in detailed studies. With surveys and face-to-face interviews to collect data for research, the research results will help students make significant progress in English communication. ii TABLE OF CONTENT ACKNOWLEDGEMENT.

ii LIST OF TABLE. Objectives of the study. Scope of the study. Significance of the study.

2 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW. Nature of speaking skill .2 The concept of speaking.3 What is speaking skill? .4 The concept of speaking skills in English? .5 Teaching speaking in a classroom. Definition of group-work .1 The principles in organizing group-work in speaking class .1 The preparation steps .2 Designing group-work activities .3 Make the group activities relevant .4 Steps of organizing group activities .1 Why use group work in language teaching? .2 Group work for speaking skills. 3The role of the teacher with group work activities.

The advantages of group-work. Disadvantages of group-work. Group activities to improve students’ English speaking skills .1 Play as a character .2 Question and answer method .3 Mode of discussion.4 Problem solving method. Factors affecting the learning of English speaking skills of first-year students .1 Motivation and learning spirit of students .1 location and time of study.

Research tools and data analysis equations. 22 CHAPTER 3: RESULTS OF THE STUDY. Students’ awareness of the importance of learning speaking skills. Students’ interest in group activities.

Students’ desire when participating in group activities to improve speaking skills. Summary of findings and concluding remarks. Suggestions for further study. 41 iv LIST OF TABLE Table 1: Students’ opinions on the importance of learning speaking skills Table 2: Students’ feelings about speaking lessons Table 3: Evaluation of the level of interest in speaking lessons Table 4: Assessment of students’ confidence and interest in speaking English Table 5: Assessment of the students’ level of self-discipline to participate in group activities during speaking class Table 6: opinions of group members Table 7: Survey to assess students’ purpose when participating in group activities Table 8: Students’ opinions on group size Table 9: Student’s assessment of how to organize group activities Table 10: survey and assessment of advantages of group work in speaking class Table 11: Attitude and teaching spirit of teachers in speaking class v PART A: INTRODUCTION 1.Introduction In learning English, learners must try to be active in the learning process to acquire knowledge and develop reflexive skills in speaking English through group activities in speaking skills lessons.

Evaluating the effectiveness of group activities in the process of teaching speaking skills is very important to see the quality of students’ acquisition and receptivity. According to linguist Khamkhien, speaking is one of the most important skills when learning any foreign language, besides there are also preliminary assessments of the effectiveness of group activities in teaching skills. Mentioned but only mentioned the level and frequency of participation without studying the influencing factors. Students have the right to actively participate in learning.

In particular, students have to carry out group learning activities such as debate in class, divide study groups according to different topics, make presentations in front of class, write group essays, etc. to create favorable conditions for students to continue studying. Acquire knowledge, learn to capture reflexes. In quickest way.

However, group learning has not been effectively implemented by students, there is still a mindset of dependence and dependence, and there are disagreements and opinions among group members. Through which research shows that students do not have study skills, group association leading to effective debate time, group exercises have not achieved the desired results 2. Objectives of the study -general objective: to find out the reality of using group activities to improve speaking skills for first-year students at Hai Phong University of Management and Technology - specific objectives: systematically survey and research on the status of group study skills in order to improve English speaking reflexes, thereby finding the 1 causes of inefficiencies and proposing solutions to help students improve their English speaking skills, confidently communicate effectively and thoroughly 3. Scope of the study Due to the small scale of the study and the limitation of time, this study only focuses on examining how group-work techniques are used to improve the speaking skills of a group of Six-ty first-year students At Hai Phong University of Management and Technology.

Significance of the study This study is conducted with the expectation that its finding will provide readers with useful information. Specifically, this study will bring evidence to support the positive effects of using group-work on improve students’ speaking skill. In addition, it is expected that the thesis will better inform the teachers of a studentcentered approach to teaching speaking skills in order to gain the highest participation of students 1 PART B: DEVELOPMENT CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW 1. Rationales Teaching speaking skill is of great importance in second language learning.

Lerris (1999) asserts that teaching speaking helps learners to use language more fluently and speaking is a chance to notice the gaps between what they want to say and what they can say. Group-work techniques are widely accepted to be an effective way to encourage students to use the language and to motivate them to become more involved. Richards and Loc Khart (1994) point out that students not only play more active roles in the learning process but also get the benefits of sharing ideas with their team members through taking part in groups. Doff (1988) states that students feel less anxiety when they work privately with their peers than when they are in front of the whole class.

Group-work can help shy students, who never say anything in a whole class activity. How to promote students’ speaking skill is still a challenging question. Nine years’ experience as a teacher of English at HaUI has helped the researcher realize the fact that students are usually reluctant to speak when they are asked in speaking lessons. They find it difficult to express their ideas in English.

In addition, their participation in speaking classes is unequal. To tackle these problems, group-work activities are taken into a careful consideration in order to enhance students’ speaking skills. Nature of speaking skill Speaking is one of the four macro skills in addition to listening, reading and writing that are necessary for effective communication language in both first and second language learning contexts. As it was noted at the beginning of this work, the main objective of learning any foreign language is to be able to speak and communicate in that language.

Hence, speaking is very important since it provides learners with the opportunity to hold successful conversation as well as manage interaction. The learning of English speaking skills is a preference for a lot of English as foreign second language learners. Language learners sometimes evaluate their 2 success in language learning based on how well they have improved in their spoken language ability.