Cách nâng cao hiệu quả học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên Đại học Ngoại Thương Hà Nội

LỜI CAM ĐOAN

1. PHẦN MỞ ĐẦU

1.1. TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.1.1. Một số khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu

1.1.1.1. Khái niệm giáo dục thể chất

1.1.1.2. Khái niệm giờ học giáo dục thể chất

1.1.1.3. Khái niệm biện pháp

1.1.1.4. Khái niệm học tập, hiệu quả học tập, hiệu quả học tập môn giáo dục thể chất

1.1.2. Khái quát về công tác giáo dục thể chất trong các trường Đại học hiện nay

1.1.2.1. Vị trí, vai trò của giáo dục thể chất trong hệ thống giáo dục

1.1.2.2. Mục đích, ý nghĩa và tác dụng của giáo dục thể chất trong trường Đại học

1.1.2.3. Nhiệm vụ của công tác giáo dục thể chất và nội dung chương trình môn học giáo dục thể chất cho sinh viên

1.1.2.4. Các yếu tố và điều kiện đảm bảo cho công tác giáo dục thể chất trong các trường Đại học

1.1.3. Cơ sở lý luận về giờ học giáo dục thể chất và nâng cao chất lượng, hiệu quả giờ học giáo dục thể chất

1.1.3.1. Cơ sở lý luận về giờ học giáo dục thể chất

1.1.3.2. Cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng, hiệu quả giờ học giáo dục thể chất cho sinh viên

1.1.4. Đặc điểm, cấu trúc của giờ học giáo dục thể chất chính khoá

1.1.4.1. Đặc điểm giờ học giáo dục thể chất chính khoá

1.1.4.2. Cấu trúc giờ học giáo dục thể chất chính khoá

1.1.4.3. Tổ chức nội dung phần cơ bản của giờ học giáo dục thể chất

1.1.4.4. Công việc chuẩn bị cho giờ học của giảng viên thể dục thể thao

1.1.5. Mật độ vận động và phương pháp nâng cao mật độ vận động trong giờ học giáo dục thể chất

1.1.6. Vấn đề nâng cao hiệu quả học tập môn học giáo dục thể chất của sinh viên

1.1.6.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả học tập giáo dục thể chất

1.1.6.2. Một số biện pháp định hướng nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn giáo dục thể chất

1.1.6.3. Các tiêu chí đánh giá hiệu quả học tập giáo dục thể chất

1.1.7. Tổng quan một số công trình nghiên cứu có liên quan

1.1.7.1. Một số công trình nghiên cứu liên quan về công tác giáo dục thể chất trong trường học trên thế giới

1.1.7.2. Một số công trình nghiên cứu liên quan về công tác giáo dục thể chất trong trường học ở Việt Nam

1.2. ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU

1.2.1. Đối tượng và khách thể nghiên cứu

1.2.1.1. Đối tượng nghiên cứu

1.2.1.2. Khách thể nghiên cứu

1.2.2. Phương pháp nghiên cứu

1.2.2.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu

1.2.2.2. Phương pháp phỏng vấn tọa đàm

1.2.2.3. Phương pháp quan sát sư phạm

1.2.2.4. Phương pháp kiểm tra y sinh

1.2.2.5. Phương pháp kiểm tra sư phạm

1.2.2.6. Phương pháp thực nghiệm sư phạm

1.2.2.7. Phương pháp toán học thống kê

1.2.3. Tổ chức nghiên cứu

1.2.3.1. Thời gian nghiên cứu

1.2.3.2. Phạm vi nghiên cứu

1.2.3.3. Địa điểm nghiên cứu

1.3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN

1.3.1. Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương

1.3.1.1. Thực trạng về chương trình môn học giáo dục thể chất chính khoá của sinh viên trường Đại học Ngoại Thương

1.3.1.2. Thực trạng về phương pháp giảng dạy môn học giáo dục thể chất của giảng viên

1.3.1.3. Thực trạng về giờ học nội khóa môn giáo dục thể chất của sinh viên trường Đại học Ngoại Thương

1.3.1.4. Thực trạng về hoạt động tập luyện ngoại khóa thể dục thể thao của sinh viên trường Đại học Ngoại Thương

1.3.1.5. Thực trạng về các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả học tập môn học giáo dục thể chất của sinh viên trường Đại học Ngoại Thương

1.3.1.6. Thực trạng về kết quả học tập môn học giáo dục thể chất và năng lực thể chất của sinh viên trường Đại học Ngoại Thương

1.3.2. Bàn luận về thực trạng công tác giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương

1.3.3. Lựa chọn và ứng dụng biện pháp nâng cao hiệu quả học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương

1.3.3.1. Cơ sở lý luận lựa chọn biện pháp

1.3.3.2. Cơ sở thực tiễn lựa chọn biện pháp

1.3.3.3. Xây dựng nội dung biện pháp nâng cao hiệu quả học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương

1.3.3.4. Ứng dụng và xác định hiệu quả của các biện pháp nâng cao hiệu quả học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương

1.3.3.5. Bàn luận về các biện pháp nâng cao hiệu quả học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Ngoại Thương

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN ÁN

I. Tổng quan về Giáo dục thể chất trong trường Đại học

Giáo dục thể chất (GDTC) giữ vai trò quan trọng trong hệ thống giáo dục đại học, góp phần phát triển toàn diện sinh viên. GDTC trang bị kiến thức, kỹ năng vận động, nâng cao sức khỏe sinh viên và rèn luyện ý chí, đạo đức. Chương trình giáo dục GDTC trong các trường đại học hiện nay bao gồm giờ học giáo dục thể chất lý thuyết và thực hành, trang bị kiến thức về thể dục thể thao, vệ sinh, sức khỏe và kỹ năng thực hành các môn thể thao. Bên cạnh đó, hoạt động ngoại khóa thể dục thể thao cũng được đẩy mạnh, tạo điều kiện cho sinh viên tham gia rèn luyện, nâng cao thể lực và giải trí sau giờ học.

1.1. Vai trò của Giáo dục thể chất

GDTC đóng vai trò then chốt trong sự phát triển toàn diện của sinh viên. GDTC không chỉ giúp sinh viên nâng cao sức khỏe, tăng cường thể lực mà còn rèn luyện kỹ năng sống, ý thức kỷ luật, tinh thần đồng đội và khả năng thích ứng với môi trường xã hội.

1.2. Thực trạng Giáo dục thể chất trong trường Đại học

Mặc dù GDTC có vai trò quan trọng, thực trạng GDTC trong các trường đại học hiện nay vẫn còn một số hạn chế. Chương trình giáo dục GDTC còn nhiều bất cập, chưa theo kịp sự phát triển của xã hội và nhu cầu của sinh viên. Phương pháp giảng dạy còn mang tính truyền thống, chưa tạo được sự hứng thú cho sinh viên. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho GDTC còn thiếu và lạc hậu.

II. Nâng cao hiệu quả học tập Giáo dục thể chất cho sinh viên Đại học Ngoại thương Hà Nội

Nâng cao hiệu quả học tập GDTC là một trong những mục tiêu quan trọng của Trường Đại học Ngoại Thương Hà Nội nhằm đào tạo sinh viên phát triển toàn diện. Để nâng cao hiệu quả GDTC, cần có sự kết hợp đồng bộ giữa nhà trường, giảng viên và sinh viên.

2.1. Giải pháp từ phía nhà trường

Nhà trường cần đổi mới chương trình giáo dục GDTC theo hướng đa dạng hóa môn học, cập nhật các môn thể thao mới, phù hợp với sở thích và nhu cầu của sinh viên. Đồng thời, nhà trường cần đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại, đáp ứng nhu cầu học tập và rèn luyện của sinh viên.

2.2. Giải pháp từ phía giảng viên

Giảng viên cần đổi mới phương pháp giảng dạy, áp dụng công nghệ thông tin, tăng cường tính tương tác, tạo hứng thú cho sinh viên trong giờ học. Bên cạnh đó, giảng viên cần quan tâm, theo sát sinh viên, hướng dẫn sinh viên tập luyện đúng kỹ thuật, phù hợp với thể trạng và nâng cao kỹ năng thể chất.

2.3. Giải pháp từ phía sinh viên

Sinh viên cần nâng cao nhận thức về vai trò của GDTC đối với sự phát triển toàn diện của bản thân. Sinh viên cần tích cực, chủ động tham gia giờ học, tham gia các hoạt động ngoại khóa thể dục thể thao do nhà trường và khoa tổ chức.

Nghiên cứu và ứng dụng biện pháp nâng cao hiệu quả học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên Đại học Ngoại Thương Hà Nội