Nghiên cứu về việc sử dụng hoạt động tương tác để nâng cao sự tham gia của học sinh lớp 3 trong lớp học tiếng Anh trực tuyến

• Tác giả: Đặng Bích Ngọc
• Người hướng dẫn: Assoc. Võ Đại Quang
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Language and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Tăng cường sự tham gia của học sinh lớp 3 trong lớp học tiếng Anh trực tuyến qua hoạt động tương tác
• Loại tài liệu: minor thesis
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Hà Nội

• DECLARATION OF AUTHORSHIP
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale for the research
• 1.2. Aims and objectives of the study
• 1.3. Research questions
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Method of the study
• 1.6. Significance of the study
• 1.7. Organization of the thesis
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Educational Interactive Activities
• 2.2. Definitions of educational interaction
• 2.3. Types of educational interactions
• 2.4. Interactive activities
• 2.5. Some interactive activities in English online classes
• 3. CHAPTER 3: METHODOLOGY
• 3.1. Context of the study
• 3.2. Data collection instruments
• 3.3. Data collection procedures
• 3.4. Data analysis methods
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. The results from the tests
• 4.2. The results from questionnaire
• 4.3. Data analysis of interview with the students
• 4.4. The effectiveness of using interactive activities in online teaching
• 4.5. The student’s attitudes towards the use of interactive activities in online teaching to improve learning skills
• 4.6. Increasing teacher’s roles
• 4.7. Increasing interactive activities for students
• 4.8. Limitations of the study
• 4.9. Suggestions for further study
• APPENDIX 1: A SAMPLE DESCRIPTION OF A PROJECT
• APPENDIX 5: GIẤY ĐỒNG Ý THAM GIA VÀO NGHIÊN CỨU
• APPENDIX 6: GIẤY ĐỒNG Ý CHO HỌC SINH THAM GIA VÀO NGHIÊN CỨU

I. Giới thiệu

Nghiên cứu này nhấn mạnh vai trò quan trọng của việc tăng cường sự tham gia của học sinh lớp 3 trong lớp học tiếng Anh trực tuyến thông qua các hoạt động tương tác. Việc tham gia tích cực không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng ngôn ngữ cần thiết. Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng học sinh tiểu học thường gặp khó khăn trong việc duy trì sự chú ý và tham gia trong môi trường học trực tuyến, do đó, việc áp dụng các phương pháp học tập mới mẻ và hiệu quả là rất cần thiết. Nghiên cứu này sẽ sử dụng phương pháp nghiên cứu hành động để thu thập dữ liệu từ 30 học sinh tại một trung tâm tiếng Anh ở Hải Phòng, nhằm đánh giá tác động của các hoạt động tương tác đến sự tham gia của học sinh.

II. Tầm quan trọng của sự tham gia của học sinh

Sự tham gia của học sinh trong lớp học là yếu tố quyết định đến hiệu quả của quá trình học tập. Theo Hefzallah (2004), "Để dạy là để giao tiếp, để giao tiếp là để tương tác, và để tương tác là để học". Điều này cho thấy rằng giao tiếp trong lớp học không chỉ là một hoạt động đơn thuần mà còn là một yếu tố cốt lõi trong việc xây dựng môi trường học tập tích cực. Các hoạt động tương tác giúp học sinh không chỉ tham gia vào quá trình học mà còn tạo ra cơ hội để phát triển các kỹ năng xã hội và kỹ năng giao tiếp. Nghiên cứu đã chỉ ra rằng những học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động tương tác thường có kết quả học tập tốt hơn và cảm thấy hài lòng hơn với trải nghiệm học tập của mình.

III. Các loại hoạt động tương tác trong học tiếng Anh trực tuyến

Trong bối cảnh giáo dục trực tuyến, việc áp dụng các hoạt động tương tác là rất cần thiết để duy trì sự tham gia của học sinh. Các hoạt động này có thể bao gồm trò chơi, thảo luận nhóm, và các bài tập thực hành. Những hoạt động này không chỉ giúp học sinh củng cố kiến thức mà còn tạo ra một môi trường học tập thú vị và kích thích. Ví dụ, việc sử dụng hình ảnh minh họa trong các bài học có thể kích thích sự sáng tạo và khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động viết sáng tạo. Điều này không chỉ giúp học sinh phát triển khả năng ngôn ngữ mà còn nâng cao sự tự tin khi giao tiếp bằng tiếng Anh.

IV. Phân tích kết quả nghiên cứu

Kết quả từ nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các hoạt động tương tác đã có tác động tích cực đến sự tham gia của học sinh. Các số liệu từ bài kiểm tra trước và sau cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong điểm số của học sinh sau khi tham gia các hoạt động này. Điều này chứng tỏ rằng phương pháp học tập tương tác không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức hiệu quả hơn mà còn làm tăng động lực học tập của họ. Hơn nữa, sự tham gia tích cực trong các hoạt động này cũng giúp học sinh phát triển các kỹ năng mềm cần thiết cho tương lai.

V. Kết luận và khuyến nghị

Nghiên cứu này đã chứng minh rằng việc tăng cường sự tham gia của học sinh lớp 3 trong lớp học tiếng Anh trực tuyến có thể đạt được thông qua các hoạt động tương tác. Những hoạt động này không chỉ làm tăng sự hứng thú của học sinh mà còn cải thiện kết quả học tập của họ. Để áp dụng hiệu quả hơn, giáo viên nên xem xét việc tích hợp nhiều loại hình hoạt động tương tác khác nhau vào chương trình giảng dạy của mình. Đồng thời, cần có sự hỗ trợ từ các trung tâm giáo dục trực tuyến để phát triển các công cụ và tài nguyên cần thiết cho việc thực hiện các hoạt động này.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập đa chiều, tiếng Anh trở thành ngôn ngữ toàn cầu và là môn học bắt buộc trong hệ thống giáo dục quốc gia Việt Nam. Tại Hải Phòng, các trung tâm tiếng Anh đã chuyển đổi phương thức giảng dạy truyền thống sang hình thức học trực tuyến nhằm tận dụng sự tiện lợi và phù hợp với xu thế công nghệ hiện đại. Tuy nhiên, việc duy trì sự tham gia tích cực của học sinh lớp 3 trong các lớp học tiếng Anh trực tuyến vẫn là một thách thức lớn. Theo ước tính, khoảng 30 học sinh lớp 3 tại một trung tâm tiếng Anh ở Hải Phòng được lựa chọn làm đối tượng nghiên cứu trong 8 tuần nhằm khảo sát hiệu quả của các hoạt động tương tác trong việc nâng cao sự tham gia của học sinh.

Mục tiêu chính của nghiên cứu là đánh giá mức độ cải thiện sự tham gia của học sinh thông qua các hoạt động tương tác trong lớp học trực tuyến, đồng thời khảo sát thái độ của học sinh đối với phương pháp này. Nghiên cứu tập trung vào các hoạt động tương tác phù hợp với trình độ và tâm lý học sinh lớp 3, nhằm tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự chủ động và hứng thú trong quá trình học tiếng Anh trực tuyến. Kết quả nghiên cứu dự kiến sẽ đóng góp vào việc đổi mới phương pháp giảng dạy tiếng Anh trực tuyến, nâng cao hiệu quả học tập và phát triển kỹ năng ngôn ngữ cho học sinh tiểu học tại Hải Phòng và các địa phương lân cận.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên ba loại tương tác giáo dục chính trong môi trường học trực tuyến: tương tác giữa học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, và học sinh với nội dung học tập. Theo các nghiên cứu trước đây, sự tương tác giữa học sinh và giáo viên đóng vai trò quan trọng nhất trong việc thúc đẩy sự tham gia và hứng thú học tập. Khái niệm về sự tham gia của học sinh được phân thành ba chiều: hành vi (behavioral), cảm xúc (affective), và nhận thức (cognitive). Mỗi chiều có các chỉ số cụ thể như sự chú ý, nỗ lực, cảm giác thuộc về lớp học, và khả năng tự điều chỉnh học tập.

Các hoạt động tương tác được thiết kế nhằm tăng cường sự tham gia của học sinh thông qua các hình thức như trò chơi, thảo luận nhóm, đóng vai, và sử dụng các công cụ trực tuyến như Wordwall và Quizizz. Mô hình nghiên cứu hành động (action research) được áp dụng theo chu trình bốn giai đoạn: lập kế hoạch, thực hiện, quan sát, và phản hồi, dựa trên mô hình của Burns (2010) và Kemmis & McTaggart (1988). Nghiên cứu tập trung vào việc cải tiến liên tục các hoạt động tương tác dựa trên phản hồi và kết quả thu thập được.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu hành động với cỡ mẫu gồm 30 học sinh lớp 3 tại một trung tâm tiếng Anh ở Hải Phòng. Phương pháp chọn mẫu là ngẫu nhiên trong nhóm học sinh có trình độ tiếng Anh tốt và quen thuộc với hình thức học trực tuyến. Dữ liệu được thu thập qua các công cụ: bài kiểm tra trước (pre-test) và sau (post-test), bảng câu hỏi khảo sát thái độ, và phỏng vấn sâu với một số học sinh tiêu biểu.

Quá trình nghiên cứu kéo dài 8 tuần, chia thành hai chu kỳ, mỗi chu kỳ gồm 3 đơn vị bài học với các hoạt động tương tác được thiết kế và điều chỉnh dựa trên kết quả quan sát và phản hồi. Phân tích dữ liệu được thực hiện bằng phương pháp thống kê mô tả và so sánh điểm trung bình giữa các chu kỳ, kết hợp phân tích định tính từ phỏng vấn để làm rõ thái độ và nhận thức của học sinh về các hoạt động tương tác.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Cải thiện điểm số sau khi áp dụng hoạt động tương tác: Điểm trung bình bài kiểm tra sau (post-test) của học sinh trong chu kỳ 2 tăng đáng kể so với chu kỳ 1, với mức tăng khoảng 15% so với điểm pre-test ban đầu. Điều này cho thấy hoạt động tương tác có tác động tích cực đến sự tham gia và kết quả học tập của học sinh.

2. Tăng cường sự tham gia hành vi: Qua quan sát và bảng câu hỏi, tỷ lệ học sinh tích cực tham gia phát biểu, thảo luận nhóm và thực hiện nhiệm vụ trong lớp học trực tuyến đạt khoảng 85%, tăng 20% so với trước khi áp dụng các hoạt động tương tác.

3. Thái độ tích cực của học sinh: Hơn 90% học sinh thể hiện thái độ hào hứng và yêu thích các hoạt động tương tác như trò chơi Wordwall, Quizizz và đóng vai. Phần lớn học sinh cho biết các hoạt động này giúp họ cảm thấy vui vẻ và dễ tiếp thu kiến thức hơn.

4. Phát triển kỹ năng ngôn ngữ: Kết quả phỏng vấn cho thấy học sinh cải thiện rõ rệt kỹ năng nói và nghe tiếng Anh, đồng thời tăng khả năng tự tin khi giao tiếp trực tuyến.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân chính của sự cải thiện này là do các hoạt động tương tác tạo ra môi trường học tập sinh động, kích thích sự chủ động và hợp tác giữa học sinh với giáo viên và bạn bè. So với các nghiên cứu trước đây, kết quả này phù hợp với nhận định rằng tương tác giữa học sinh và giáo viên là yếu tố then chốt thúc đẩy sự tham gia trong lớp học trực tuyến. Việc sử dụng các công cụ trực tuyến như Wordwall và Quizizz không chỉ giúp củng cố kiến thức mà còn tạo ra sự cạnh tranh lành mạnh, tăng động lực học tập.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ so sánh điểm trung bình pre-test và post-test giữa hai chu kỳ, cũng như bảng thống kê tỷ lệ tham gia các hoạt động tương tác. Ngoài ra, phân tích định tính từ phỏng vấn giúp làm rõ hơn về cảm nhận và thái độ tích cực của học sinh đối với phương pháp giảng dạy mới.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường áp dụng hoạt động tương tác trong giảng dạy: Giáo viên cần tích hợp đa dạng các hoạt động tương tác như trò chơi, thảo luận nhóm, đóng vai trong các bài học trực tuyến nhằm nâng cao sự tham gia của học sinh. Mục tiêu đạt tỷ lệ tham gia trên 85% trong vòng 6 tháng.

2. Đào tạo giáo viên về kỹ năng sử dụng công nghệ: Trung tâm nên tổ chức các khóa đào tạo về kỹ năng thiết kế và triển khai các hoạt động tương tác trực tuyến, giúp giáo viên tự tin và sáng tạo hơn trong giảng dạy. Thời gian thực hiện trong 3 tháng đầu năm học.

3. Phát triển tài liệu và công cụ hỗ trợ: Xây dựng ngân hàng bài tập, trò chơi và tài liệu tương tác phù hợp với trình độ học sinh lớp 3, cập nhật thường xuyên để đáp ứng nhu cầu học tập. Chủ thể thực hiện là bộ phận chuyên môn của trung tâm trong vòng 1 năm.

4. Tăng cường phản hồi và đánh giá liên tục: Thiết lập hệ thống đánh giá và phản hồi kịp thời dựa trên kết quả học tập và sự tham gia của học sinh để điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp. Mục tiêu cải thiện điểm số trung bình ít nhất 10% mỗi học kỳ.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên tiếng Anh tiểu học: Nghiên cứu cung cấp các phương pháp và hoạt động tương tác cụ thể giúp giáo viên nâng cao hiệu quả giảng dạy trực tuyến, tăng cường sự tham gia của học sinh.

2. Quản lý trung tâm ngoại ngữ: Tài liệu giúp các nhà quản lý hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của hoạt động tương tác trong đào tạo trực tuyến, từ đó xây dựng chính sách và kế hoạch đào tạo phù hợp.

3. Nhà nghiên cứu giáo dục: Luận văn là nguồn tham khảo quý giá cho các nghiên cứu tiếp theo về phương pháp giảng dạy trực tuyến và sự tham gia của học sinh trong môi trường học tập số.

4. Phụ huynh học sinh: Giúp phụ huynh hiểu được lợi ích của các hoạt động tương tác trong việc nâng cao kỹ năng tiếng Anh và sự hứng thú học tập của con em mình.

Câu hỏi thường gặp

1. Hoạt động tương tác nào hiệu quả nhất trong lớp học trực tuyến?
   Các hoạt động như trò chơi trực tuyến (Wordwall, Quizizz), đóng vai và thảo luận nhóm được đánh giá cao về khả năng thu hút sự chú ý và tăng cường sự tham gia của học sinh.

2. Làm thế nào để đánh giá sự tham gia của học sinh trong lớp học trực tuyến?
   Có thể sử dụng kết hợp các công cụ như bảng câu hỏi, quan sát trực tiếp, điểm số bài kiểm tra và phản hồi từ học sinh để đánh giá toàn diện.

3. Có khó khăn gì khi áp dụng hoạt động tương tác trong lớp học trực tuyến?
   Khó khăn bao gồm việc chuẩn bị tài liệu, quản lý thời gian, và sự khác biệt về trình độ cũng như thiết bị của học sinh. Tuy nhiên, với sự chuẩn bị kỹ lưỡng và hỗ trợ công nghệ, các khó khăn này có thể được khắc phục.

4. Hoạt động tương tác có phù hợp với tất cả các trình độ học sinh không?
   Các hoạt động cần được thiết kế phù hợp với trình độ và nhu cầu của từng nhóm học sinh để đảm bảo hiệu quả tối ưu.

5. Làm thế nào để duy trì sự hứng thú của học sinh trong các lớp học trực tuyến kéo dài?
   Việc đa dạng hóa các hoạt động, tạo môi trường học tập thân thiện, và cung cấp phản hồi tích cực thường xuyên sẽ giúp duy trì động lực và sự hứng thú của học sinh.

Kết luận

• Hoạt động tương tác trong lớp học tiếng Anh trực tuyến giúp nâng cao đáng kể sự tham gia và kết quả học tập của học sinh lớp 3 tại trung tâm tiếng Anh ở Hải Phòng.
• Điểm số post-test tăng trung bình khoảng 15% so với pre-test, minh chứng cho hiệu quả của phương pháp.
• Học sinh thể hiện thái độ tích cực, hào hứng và tự tin hơn khi tham gia các hoạt động tương tác.
• Nghiên cứu đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm phát triển và ứng dụng rộng rãi các hoạt động tương tác trong giảng dạy trực tuyến.
• Các bước tiếp theo bao gồm đào tạo giáo viên, phát triển tài liệu hỗ trợ và thiết lập hệ thống đánh giá liên tục để nâng cao chất lượng giảng dạy.

Hãy áp dụng các hoạt động tương tác trong lớp học trực tuyến để tạo nên môi trường học tập sinh động, hiệu quả và đầy hứng khởi cho học sinh!