Nghiên cứu thói quen ghi chú của sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh tại Đại học Lạc Hồng

• Người hướng dẫn: Mr. Hoang Vinh Loc
• Trường học: Lac Hong University
• Chuyên ngành: English Language
• Đề tài: Nghiên cứu thói quen ghi chú của sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh tại Đại học Lạc Hồng
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Dong Nai

• ACKNOWLEDGEMENTS
• THE RECOGNIZANCE FOR NON-PLAGIARISM
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF CHARTS
• 1. CHAPTER I: INTRODUCTION
• 1.1. Statement Of The Problem
• 1.2. Significance Of The Study
• 1.3. Limitations And Scope Of The Study
• 2. CHAPTER II: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definition of note-taking skills in academic context
• 2.2. The importance of note-taking skills to students
• 2.3. The relation of note-taking and learners’ cognitive abilities
• 2.4. The reality of note-taking application in Vietnamese educational contexts
• 2.5. Existing note-taking approaches
• 3. CHAPTER III: METHODOLOGY
• 3.1. Aims And Objectives
• 3.2. Population And Sampling
• 3.3. Data Collocation Instruments
• 4. CHAPTER IV: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. English freshmen’s note-taking habits during macro skills lessons
• 4.2. Students’ awareness of note-taking
• 4.3. Students’ application regarding note-taking
• 4.4. Students’ demands for note-taking
• 4.5. English freshmen’s prospect in applying note-taking
• 4.6. Note-taking behaviours during macro skills classes
• 4.7. Note-taking effects on students
• 4.8. Note-taking potential as a learning tool in macro skills
• 5. CHAPTER V: CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS
• 5.1. For FEL Students
• 5.2. For FEL Lecturers
• 5.3. For the Faculty of English language

I. Tổng quan về thói quen ghi chú của sinh viên năm nhất

Nghiên cứu về thói quen ghi chú sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh tại Đại học Lạc Hồng là một bước quan trọng để hiểu rõ hơn về cách thức sinh viên tiếp thu và xử lý thông tin. Ghi chú trong học tập không chỉ là việc chép lại lời giảng mà còn là quá trình tư duy, phân tích và chọn lọc thông tin. Nghiên cứu này tập trung vào việc khám phá các phương pháp ghi chú hiệu quả mà sinh viên đang sử dụng, những khó khăn họ gặp phải, và lợi ích của việc ghi chú đối với kết quả học tập. Tài liệu gốc nhấn mạnh rằng kỹ năng tự học, đặc biệt là kỹ thuật ghi chú cho sinh viên, đóng vai trò then chốt trong việc giúp sinh viên nắm vững kiến thức một cách chủ động. Nghiên cứu này kỳ vọng sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc về thực trạng thói quen ghi chú và đề xuất các giải pháp cải thiện, góp phần nâng cao chất lượng học tập của sinh viên.

1.1. Tầm quan trọng của nghiên cứu về thói quen học tập

Nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng trong việc đánh giá khả năng tiếp thu kiến thức của sinh viên và ảnh hưởng của nó đến kết quả học tập của sinh viên. Việc hiểu rõ thói quen ghi chú giúp giảng viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp hơn. Theo tài liệu gốc, việc nghiên cứu này nhằm mục đích phát hiện thói quen ghi chú và nâng cao nhận thức về hoạt động này giữa sinh viên và giảng viên. Nó cũng nhằm mục đích khái quát hóa tác động của việc áp dụng các phương pháp ghi chú thích hợp trong các kỹ năng vĩ mô để đề xuất và tạo ra một chiến lược ghi chú.

1.2. Mục tiêu cụ thể của nghiên cứu về thói quen ghi chú

Mục tiêu chính của nghiên cứu là xác định thói quen ghi chú hiện tại của sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh tại Đại học Lạc Hồng khi học các môn kỹ năng. Nghiên cứu cũng nhằm mục đích đánh giá mức độ nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của việc ghi chú bài giảng tiếng Anh, cũng như những khó khăn họ gặp phải trong quá trình này. Cuối cùng, nghiên cứu hướng đến việc đề xuất các phương pháp học tập hiệu quả cho sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh, đặc biệt là các kỹ thuật ghi chú phù hợp để cải thiện khả năng tập trung của sinh viên và hiệu quả học tập.

1.3. Phạm vi và giới hạn của nghiên cứu về thói quen ghi chú

Nghiên cứu này tập trung vào sinh viên năm nhất của Khoa tiếng Anh tại Đại học Lạc Hồng. Kết quả nghiên cứu có thể không áp dụng được cho các đối tượng khác. Do thiếu các nghiên cứu định lượng chính thức về thói quen ghi chú và ứng dụng kỹ thuật ghi chú trong bối cảnh EFL ở Việt Nam, kết quả nghiên cứu có thể mang tính chủ quan và cần nghiên cứu thêm để có giá trị hơn. Nghiên cứu được thực hiện trên các đối tượng xác định: sinh viên năm nhất của LHU; do đó, kết quả phân tích thói quen và các phương pháp ghi chú được đề xuất vẫn còn giới hạn trong các trường hợp ngoài phạm vi.

II. Thực trạng ghi chú trong học tập của sinh viên Đại học Lạc Hồng

Nhiều sinh viên, đặc biệt là sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh, vẫn chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc ghi chú hiệu quả. Theo quan sát, nhiều sinh viên có xu hướng học thuộc lòng kiến thức để chuẩn bị cho kỳ thi, sau đó nhanh chóng quên đi. Điều này cho thấy sự thụ động trong quá trình học tập và thiếu kỹ năng ghi chú để biến kiến thức thành của riêng mình. Các vấn đề ghi chú của sinh viên thường gặp bao gồm: ghi chép quá nhiều hoặc quá ít, không biết cách chọn lọc thông tin quan trọng, và sử dụng các hình thức ghi chú không phù hợp với bản thân. Sự thụ động này làm giảm khả năng tương tác tích cực với bài giảng và lưu giữ thông tin sau buổi học.

2.1. Thói quen ghi chú bài giảng tiếng Anh của sinh viên

Nghiên cứu cho thấy rằng nhiều sinh viên vẫn giữ thói quen ghi chú thụ động từ thời trung học, dẫn đến việc sao chép một cách máy móc mà không thực sự hiểu và xử lý thông tin. Điều này dẫn đến việc ghi chú trở nên lan man, thiếu trọng tâm, và không hiệu quả trong việc ôn tập. Các kỹ thuật ghi chú chưa được khai thác triệt để khiến sinh viên gặp khó khăn trong việc chọn lọc và sắp xếp thông tin một cách logic. Sinh viên thường dựa vào sách, tài liệu và ảnh chụp các slide bài giảng.

2.2. Nhận thức của sinh viên về lợi ích của việc ghi chú

Mặc dù kỹ năng ghi chú ngày càng được biết đến rộng rãi hơn trong cộng đồng sinh viên, kỹ thuật này vẫn chưa được sử dụng đúng mức và bị lạm dụng do thói quen thụ động, dẫn đến kết quả kém trong quá trình học tiếng Anh. Nhiều sinh viên chưa thực sự hiểu rõ lợi ích của việc ghi chú trong việc tăng cường khả năng ghi nhớ, hiểu sâu kiến thức, và phát triển tư duy phản biện. Họ coi việc ghi chú chỉ là một hình thức đối phó, thay vì một công cụ học tập chủ động và hiệu quả. Điều này dẫn đến sự thiếu động lực trong việc cải thiện kỹ năng ghi chú.

III. Phương pháp ghi chú hiệu quả cho sinh viên ngành tiếng Anh

Để cải thiện kỹ năng ghi chú cho sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh, cần giới thiệu và hướng dẫn các phương pháp ghi chú hiệu quả như Cornell, Sketchnoting, Mind Map, và Outline. Mỗi phương pháp có những ưu điểm và nhược điểm riêng, phù hợp với từng phong cách học tập và loại hình bài giảng. Quan trọng là, sinh viên cần được khuyến khích thử nghiệm và tìm ra phương pháp phù hợp nhất với bản thân. Việc luyện tập thường xuyên và áp dụng linh hoạt các kỹ thuật ghi chú sẽ giúp sinh viên nắm vững kiến thức một cách sâu sắc và chủ động. Tài liệu học tập tiếng Anh cần được hệ thống hóa và liên kết với các ghi chú để tạo thành một hệ thống kiến thức hoàn chỉnh.

3.1. Hướng dẫn kỹ thuật ghi chú Cornell cho sinh viên

Kỹ thuật ghi chú Cornell là một phương pháp hiệu quả để tổ chức thông tin và ôn tập kiến thức. Phương pháp này chia trang giấy thành ba phần: phần ghi chú chính, phần từ khóa/câu hỏi, và phần tóm tắt. Trong quá trình nghe giảng, sinh viên ghi lại những thông tin quan trọng vào phần ghi chú chính. Sau đó, sinh viên sử dụng phần từ khóa/câu hỏi để gợi nhớ và hiểu sâu kiến thức. Cuối cùng, sinh viên tóm tắt nội dung chính của bài giảng vào phần tóm tắt. Việc sử dụng phương pháp này giúp sinh viên dễ dàng ôn tập và hệ thống hóa kiến thức một cách logic.

3.2. Ưu điểm của phương pháp ghi chú Mind Map trong học tập

Phương pháp ghi chú Mind Map giúp sinh viên phát triển tư duy sáng tạo và liên kết các ý tưởng một cách trực quan. Bằng cách sử dụng hình ảnh, màu sắc, và các từ khóa, sinh viên có thể tạo ra một bản đồ tư duy thể hiện mối quan hệ giữa các khái niệm và thông tin. Điều này giúp sinh viên dễ dàng ghi nhớ, hiểu sâu, và áp dụng kiến thức vào thực tế. Phương pháp ghi chú này đặc biệt hữu ích cho việc học các môn học liên quan đến tư duy và sáng tạo.

3.3. Ứng dụng ghi chú và phần mềm ghi chú hỗ trợ học tập

Trong thời đại công nghệ số, có rất nhiều ứng dụng ghi chú và phần mềm ghi chú hỗ trợ sinh viên học tập hiệu quả hơn. Các ứng dụng ghi chú này cung cấp nhiều tính năng hữu ích như ghi âm, chụp ảnh, vẽ, và đồng bộ hóa dữ liệu trên các thiết bị khác nhau. Sinh viên có thể sử dụng các ứng dụng ghi chú này để ghi lại bài giảng, tạo Mind Map, và quản lý tài liệu học tập. Việc sử dụng ứng dụng ghi chú giúp sinh viên tiết kiệm thời gian và nâng cao hiệu quả học tập.

IV. Ảnh hưởng của ghi chú đến kết quả học tập tại Lạc Hồng

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp ghi chú hiệu quả có ảnh hưởng tích cực đến kết quả học tập của sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh tại Đại học Lạc Hồng. Những sinh viên có thói quen ghi chú tốt thường có điểm số cao hơn, khả năng ghi nhớ lâu hơn, và tư duy phản biện tốt hơn. Việc ghi chú giúp sinh viên chủ động tiếp thu kiến thức, tăng cường khả năng tập trung, và tạo ra một hệ thống kiến thức cá nhân hóa. Đồng thời, ghi chú còn giúp sinh viên phát triển khả năng tự học và chuẩn bị tốt hơn cho các kỳ thi.

4.1. So sánh kết quả học tập giữa các nhóm sinh viên

Nghiên cứu tiến hành so sánh kết quả học tập giữa các nhóm sinh viên có thói quen ghi chú khác nhau. Kết quả cho thấy rằng nhóm sinh viên áp dụng các phương pháp ghi chú hiệu quả có điểm số trung bình cao hơn đáng kể so với nhóm sinh viên không ghi chú hoặc ghi chú một cách thụ động. Điều này chứng minh rằng việc ghi chú đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao kết quả học tập.

4.2. Mức độ tác động của ghi chú lên khả năng tiếp thu kiến thức

Nghiên cứu cũng đánh giá mức độ tác động của ghi chú lên khả năng tiếp thu kiến thức của sinh viên. Kết quả cho thấy rằng ghi chú giúp sinh viên hiểu sâu hơn về các khái niệm, liên kết các ý tưởng một cách logic, và ghi nhớ thông tin lâu hơn. Điều này cho thấy rằng ghi chú không chỉ là việc chép lại thông tin mà còn là quá trình tư duy và xử lý thông tin một cách chủ động.

4.3. Ảnh hưởng của ghi chú đến khả năng tập trung của sinh viên

Việc ghi chú trong quá trình học tập giúp sinh viên tăng cường khả năng tập trung. Thay vì chỉ lắng nghe một cách thụ động, sinh viên phải tích cực suy nghĩ, chọn lọc thông tin, và ghi lại những điểm quan trọng. Quá trình này đòi hỏi sự tập trung cao độ, giúp sinh viên tránh bị xao nhãng và tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả hơn.

V. Đề xuất cải thiện thói quen ghi chú cho sinh viên Lạc Hồng

Để cải thiện thói quen ghi chú cho sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh tại Đại học Lạc Hồng, cần có sự phối hợp giữa giảng viên và sinh viên. Giảng viên cần giới thiệu các phương pháp ghi chú hiệu quả, khuyến khích sinh viên áp dụng, và cung cấp phản hồi về kỹ năng ghi chú của sinh viên. Sinh viên cần chủ động tìm hiểu, thử nghiệm, và luyện tập các kỹ thuật ghi chú khác nhau để tìm ra phương pháp phù hợp nhất với bản thân. Bên cạnh đó, việc sử dụng các ứng dụng ghi chú và phần mềm ghi chú cũng có thể giúp sinh viên quản lý tài liệu học tập một cách hiệu quả hơn.

5.1. Giải pháp cho sinh viên Đại học Lạc Hồng

Sinh viên nên chủ động tìm hiểu và áp dụng các phương pháp ghi chú hiệu quả như Cornell, Sketchnoting, Mind Map, và Outline. Nên tham gia các buổi workshop, hội thảo về kỹ năng ghi chú để học hỏi kinh nghiệm từ người khác. Sử dụng các ứng dụng ghi chú và phần mềm ghi chú để quản lý tài liệu học tập một cách hiệu quả. Luyện tập thường xuyên và áp dụng linh hoạt các kỹ thuật ghi chú trong quá trình học tập.

5.2. Gợi ý cho giảng viên Đại học Lạc Hồng

Giảng viên nên giới thiệu các phương pháp ghi chú hiệu quả cho sinh viên trong các buổi học. Khuyến khích sinh viên áp dụng các kỹ thuật ghi chú và cung cấp phản hồi về kỹ năng ghi chú của sinh viên. Tạo điều kiện cho sinh viên thực hành ghi chú trong lớp học. Sử dụng các hình thức kiểm tra đánh giá khuyến khích sinh viên sử dụng ghi chú để ôn tập và trả lời câu hỏi.

5.3. Kiến nghị cho Khoa tiếng Anh tại Lạc Hồng

Khoa nên tổ chức các buổi workshop, hội thảo về kỹ năng ghi chú cho sinh viên và giảng viên. Xây dựng một hệ thống tài liệu tham khảo tiếng Anh về phương pháp ghi chú hiệu quả. Tích hợp kỹ năng ghi chú vào chương trình giảng dạy của các môn học. Khuyến khích giảng viên sử dụng các phương pháp giảng dạy tích cực để khuyến khích sinh viên ghi chú một cách chủ động.

VI. Kết luận và hướng nghiên cứu tiếp theo về ghi chú

Nghiên cứu về thói quen ghi chú của sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh tại Đại học Lạc Hồng đã cung cấp những thông tin quan trọng về thực trạng, ảnh hưởng, và giải pháp cải thiện kỹ năng ghi chú. Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp ghi chú hiệu quả có ảnh hưởng tích cực đến kết quả học tập của sinh viên. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều vấn đề cần được nghiên cứu sâu hơn, chẳng hạn như ảnh hưởng của các yếu tố tâm lý, môi trường học tập, và tâm lý học sinh viên năm nhất đến thói quen ghi chú. Các nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc phát triển các phương pháp học tập hiệu quả cho sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh phù hợp với đặc điểm của sinh viên Việt Nam.

6.1. Tóm tắt kết quả chính của nghiên cứu ghi chú

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng phần lớn sinh viên vẫn chưa có thói quen ghi chú đúng cách, dẫn đến hiệu quả học tập chưa cao. Việc áp dụng các phương pháp ghi chú hiệu quả có thể cải thiện đáng kể kết quả học tập và khả năng tiếp thu kiến thức của sinh viên. Cần có sự phối hợp giữa giảng viên và sinh viên để cải thiện thói quen ghi chú và nâng cao chất lượng học tập.

6.2. Đề xuất hướng nghiên cứu mở rộng về thói quen học tập

Các nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các chương trình đào tạo kỹ năng ghi chú cho sinh viên. Nghiên cứu cũng có thể khám phá mối quan hệ giữa thói quen ghi chú và các yếu tố khác như khả năng tự học, khả năng tập trung, và khả năng tư duy phản biện. Ngoài ra, cần có thêm các nghiên cứu định lượng để khẳng định tính khách quan và tổng quát của kết quả nghiên cứu.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự phát triển không ngừng của giáo dục đại học, việc nâng cao kỹ năng học tập chủ động của sinh viên trở thành một yêu cầu cấp thiết. Tại Việt Nam, đặc biệt là đối với sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh, kỹ năng ghi chép (note-taking) đóng vai trò quan trọng trong việc tiếp thu và củng cố kiến thức, nhất là trong các môn học về kỹ năng ngôn ngữ tổng hợp (macro skills). Theo khảo sát tại Trường Đại học Lạc Hồng, có khoảng 90 sinh viên năm nhất ngành Ngôn ngữ Anh tham gia nghiên cứu về thói quen ghi chép trong các lớp học macro skills. Mặc dù 41,3% sinh viên đánh giá kỹ năng ghi chép là rất quan trọng, song thực tế cho thấy nhiều sinh viên vẫn còn thói quen ghi chép thụ động, phụ thuộc vào việc chụp ảnh tài liệu hoặc sao chép nguyên văn, dẫn đến hiệu quả học tập chưa cao.

Mục tiêu nghiên cứu nhằm khảo sát thói quen ghi chép của sinh viên năm nhất ngành Ngôn ngữ Anh tại Đại học Lạc Hồng trong các lớp macro skills, từ đó đề xuất các phương pháp ghi chép hiệu quả nhằm nâng cao khả năng học tập chủ động và phát triển kỹ năng ngôn ngữ. Nghiên cứu được thực hiện trong học kỳ hai năm học 2022-2023 tại Đại học Lạc Hồng, tỉnh Đồng Nai. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa thiết thực trong việc cải thiện phương pháp giảng dạy và học tập, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển năng lực tự học suốt đời cho sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết và mô hình sau:

• Lý thuyết về ghi chép trong học tập: Ganske (1981) định nghĩa ghi chép là một chỉ số khách quan phản ánh quá trình tư duy của người học, không chỉ đơn thuần là sao chép thông tin mà còn bao gồm các hoạt động nhận thức như chọn lọc, tổng hợp và tái cấu trúc kiến thức. Piolat và cộng sự nhấn mạnh vai trò của chức năng điều hành trung tâm trong bộ nhớ làm việc khi thực hiện ghi chép.

• Lý thuyết về metacognition và học tập tự điều chỉnh (Learning How to Learn - LHTL): Metacognition được hiểu là khả năng nhận thức và điều chỉnh quá trình học tập của bản thân, bao gồm kiến thức về nhận thức và các cơ chế tự điều chỉnh. LHTL là nền tảng cho việc học tập suốt đời, giúp người học phát triển tính tự chủ và khả năng học tập bậc cao hơn (Black et al., 2006).

• Khái niệm về kỹ năng macro skills trong học tiếng Anh: Bao gồm bốn kỹ năng chính là nghe, nói, đọc, viết. Ghi chép hiệu quả trong các lớp học macro skills giúp sinh viên nâng cao khả năng tiếp thu và vận dụng ngôn ngữ.

Các khái niệm chính được sử dụng trong nghiên cứu gồm: ghi chép (note-taking), metacognition, học tập tự điều chỉnh, kỹ năng macro skills, thói quen học tập chủ động.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu áp dụng phương pháp hỗn hợp (mixed methods) kết hợp giữa thu thập dữ liệu định lượng và định tính nhằm đảm bảo độ sâu và độ rộng của phân tích.

• Nguồn dữ liệu: Dữ liệu được thu thập từ 90 sinh viên năm nhất ngành Ngôn ngữ Anh tại Đại học Lạc Hồng, thông qua quan sát lớp học và bảng câu hỏi khảo sát.

• Phương pháp chọn mẫu: Mẫu được chọn theo phương pháp thuận tiện, tập trung vào sinh viên năm nhất đang học các lớp macro skills (nghe, nói, đọc, viết) trong học kỳ hai năm học 2022-2023.

• Công cụ thu thập dữ liệu: Quan sát lớp học theo phương pháp quan sát hoàn toàn (complete observation) để ghi nhận hành vi ghi chép thực tế của sinh viên mà không làm ảnh hưởng đến hoạt động lớp học; bảng câu hỏi giấy nhằm thu thập ý kiến, nhận thức và thói quen ghi chép của sinh viên.

• Phương pháp phân tích: Dữ liệu định lượng được xử lý bằng phần mềm Excel và Google Survey Analytics để thống kê, trực quan hóa và phân tích; dữ liệu định tính từ quan sát và câu hỏi mở được tổng hợp và phân tích nội dung nhằm làm rõ các khía cạnh về thói quen và nhận thức ghi chép.

• Timeline nghiên cứu: Quan sát lớp học diễn ra trong tháng 3 năm 2023, thu thập và phân tích dữ liệu từ tháng 4 đến giữa tháng 5 năm 2023.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Nhận thức về tầm quan trọng của ghi chép: 41,3% sinh viên đánh giá ghi chép là rất quan trọng, 33,8% cho rằng khá quan trọng hoặc quan trọng. Tuy nhiên, 15% sinh viên vẫn hiểu sai rằng ghi chép chỉ là việc sao chép tài liệu giảng viên đã chuẩn bị, và 35% cho rằng ghi chép chỉ áp dụng trong các bài học nghe.

2. Thói quen ghi chép thụ động: Hơn 53,8% sinh viên sử dụng hình thức chụp ảnh tài liệu giảng viên thay vì ghi chép bằng tay hoặc trên máy tính, thể hiện sự phụ thuộc vào công nghệ và thiếu sự chủ động trong việc xử lý thông tin. 60% sinh viên cho biết biết một số phương pháp ghi chép, nhưng hơn một nửa trong số đó không thực sự hiểu rõ các phương pháp này.

3. Tần suất và mục đích sử dụng ghi chép: Phần lớn sinh viên thường xuyên ghi chép trong lớp và sử dụng ghi chép để ôn tập, chuẩn bị bài thuyết trình và kiểm tra. Tuy nhiên, 59,5% sinh viên cảm thấy khó khăn khi ghi chép trong quá trình nghe giảng hoặc đọc tài liệu.

4. Ảnh hưởng của ghi chép đến kết quả học tập: Sinh viên ghi chép tích cực có xu hướng tương tác tốt hơn với giảng viên, ghi nhớ bài học hiệu quả hơn và tham gia các hoạt động nhóm tích cực. Ngược lại, sinh viên ghi chép thụ động thường tránh tương tác và có kết quả học tập kém hơn.

Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu cho thấy mặc dù sinh viên năm nhất ngành Ngôn ngữ Anh tại Đại học Lạc Hồng nhận thức được tầm quan trọng của kỹ năng ghi chép, nhưng thói quen ghi chép hiện tại vẫn còn mang tính thụ động và thiếu hiệu quả. Việc sử dụng hình thức chụp ảnh tài liệu thay cho ghi chép chủ động làm giảm khả năng xử lý và tổng hợp thông tin, ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình học tập và phát triển kỹ năng ngôn ngữ.

So sánh với các nghiên cứu trước đây, kết quả này phù hợp với báo cáo của Morehead và cộng sự (2019) khi chỉ ra rằng sinh viên hiện đại có xu hướng ghi chép thụ động và phụ thuộc vào công nghệ. Đồng thời, nghiên cứu cũng khẳng định vai trò quan trọng của metacognition và học tập tự điều chỉnh trong việc nâng cao hiệu quả ghi chép, như đã đề cập trong lý thuyết.

Việc sinh viên cảm thấy khó khăn khi ghi chép trong quá trình nghe giảng phản ánh sự thiếu kỹ năng chọn lọc và tổ chức thông tin, điều này có thể được cải thiện thông qua việc đào tạo các phương pháp ghi chép hiệu quả như Cornell notes, mind mapping hay sử dụng mã màu. Biểu đồ tần suất ghi chép và mức độ khó khăn có thể được trình bày để minh họa rõ hơn sự mâu thuẫn giữa nhận thức và thực hành của sinh viên.

Kết quả nghiên cứu nhấn mạnh nhu cầu cấp thiết trong việc hướng dẫn và khuyến khích sinh viên phát triển kỹ năng ghi chép chủ động, từ đó nâng cao khả năng tự học và thành tích học tập trong các môn macro skills.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tổ chức các buổi tập huấn kỹ năng ghi chép cho sinh viên

   • Mục tiêu: Nâng cao nhận thức và kỹ năng ghi chép chủ động, đặc biệt là các phương pháp như Cornell notes, mind mapping, và mã màu.
   • Thời gian: Triển khai trong học kỳ đầu tiên của năm học.
   • Chủ thể thực hiện: Khoa Ngôn ngữ Anh phối hợp với Trung tâm hỗ trợ học tập.

2. Xây dựng tài liệu hướng dẫn và mẫu ghi chép chuẩn

   • Mục tiêu: Cung cấp cho sinh viên các mẫu ghi chép minh họa và hướng dẫn chi tiết để áp dụng trong các lớp macro skills.
   • Thời gian: Phát hành trước kỳ học mới.
   • Chủ thể thực hiện: Bộ môn chuyên ngành và giảng viên các môn macro skills.

3. Khuyến khích giảng viên áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực hỗ trợ ghi chép

   • Mục tiêu: Tạo môi trường học tập tương tác, giúp sinh viên nhận biết thông tin quan trọng và thực hành ghi chép hiệu quả.
   • Thời gian: Liên tục trong các học kỳ.
   • Chủ thể thực hiện: Giảng viên các lớp macro skills.

4. Ứng dụng công nghệ hỗ trợ ghi chép thông minh

   • Mục tiêu: Giới thiệu và hướng dẫn sử dụng các phần mềm ghi chép số như Microsoft OneNote, Notion để tăng hiệu quả ghi chép và quản lý thông tin.
   • Thời gian: Triển khai song song với các buổi tập huấn kỹ năng.
   • Chủ thể thực hiện: Trung tâm công nghệ thông tin và Khoa Ngôn ngữ Anh.

5. Đánh giá và phản hồi thường xuyên về thói quen ghi chép của sinh viên

   • Mục tiêu: Giúp sinh viên nhận biết điểm mạnh, điểm yếu trong kỹ năng ghi chép và điều chỉnh kịp thời.
   • Thời gian: Định kỳ mỗi học kỳ.
   • Chủ thể thực hiện: Giảng viên và cố vấn học tập.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh và các ngành liên quan

   • Lợi ích: Hiểu rõ tầm quan trọng của kỹ năng ghi chép, cải thiện thói quen học tập chủ động, nâng cao hiệu quả học tập các kỹ năng ngôn ngữ tổng hợp.
   • Use case: Áp dụng các phương pháp ghi chép hiệu quả trong quá trình học tập và ôn luyện.

2. Giảng viên và cán bộ đào tạo tại các khoa Ngôn ngữ Anh

   • Lợi ích: Nắm bắt thực trạng thói quen ghi chép của sinh viên, từ đó điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp, hỗ trợ sinh viên phát triển kỹ năng học tập.
   • Use case: Thiết kế bài giảng tích hợp hướng dẫn kỹ năng ghi chép, tổ chức các buổi tập huấn kỹ năng.

3. Nhà quản lý giáo dục và các trung tâm hỗ trợ học tập

   • Lợi ích: Đánh giá và xây dựng chính sách đào tạo kỹ năng học tập chủ động, phát triển chương trình hỗ trợ sinh viên.
   • Use case: Xây dựng các chương trình đào tạo kỹ năng mềm, hỗ trợ sinh viên năm nhất thích nghi với môi trường đại học.

4. Nghiên cứu sinh và học giả trong lĩnh vực giáo dục ngôn ngữ và phương pháp học tập

   • Lợi ích: Tham khảo dữ liệu thực nghiệm về thói quen ghi chép và ảnh hưởng của nó đến học tập ngôn ngữ, làm cơ sở cho các nghiên cứu tiếp theo.
   • Use case: Phát triển các nghiên cứu sâu hơn về metacognition, kỹ năng học tập và ứng dụng công nghệ trong giáo dục.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao kỹ năng ghi chép lại quan trọng đối với sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh?
   Ghi chép giúp sinh viên chọn lọc, tổ chức và ghi nhớ thông tin quan trọng trong quá trình học tập, đặc biệt trong các môn macro skills. Nó hỗ trợ phát triển tư duy phản biện và khả năng tự học, từ đó nâng cao hiệu quả học tập và thành tích.

2. Sinh viên thường gặp khó khăn gì khi ghi chép trong lớp học?
   Nhiều sinh viên cảm thấy khó khăn trong việc chọn lọc thông tin quan trọng, ghi chép kịp tốc độ giảng bài và tổ chức ghi chép một cách logic. Ngoài ra, thói quen ghi chép thụ động và phụ thuộc vào công nghệ cũng làm giảm hiệu quả ghi chép.

3. Các phương pháp ghi chép nào phù hợp để áp dụng trong học tập?
   Các phương pháp phổ biến và hiệu quả gồm Cornell notes, mind mapping, sử dụng mã màu và ghi chép số. Mỗi phương pháp có ưu điểm riêng giúp sinh viên tổ chức thông tin, tăng khả năng ghi nhớ và phát triển tư duy sáng tạo.

4. Làm thế nào để sinh viên cải thiện thói quen ghi chép chủ động?
   Sinh viên cần được hướng dẫn kỹ năng ghi chép, thực hành thường xuyên và nhận phản hồi từ giảng viên. Việc kết hợp sử dụng công nghệ hỗ trợ và phát triển metacognition cũng giúp nâng cao hiệu quả ghi chép.

5. Vai trò của giảng viên trong việc hỗ trợ sinh viên phát triển kỹ năng ghi chép là gì?
   Giảng viên cần tạo môi trường học tập tích cực, cung cấp tài liệu hướng dẫn, áp dụng các phương pháp giảng dạy hỗ trợ ghi chép và thường xuyên đánh giá, phản hồi thói quen ghi chép của sinh viên để giúp họ cải thiện kỹ năng này.

Kết luận

• Sinh viên năm nhất ngành Ngôn ngữ Anh tại Đại học Lạc Hồng nhận thức cao về tầm quan trọng của kỹ năng ghi chép nhưng vẫn còn thói quen ghi chép thụ động và thiếu hiệu quả.
• Việc sử dụng hình thức chụp ảnh tài liệu thay cho ghi chép chủ động làm giảm khả năng xử lý và tổng hợp thông tin, ảnh hưởng tiêu cực đến kết quả học tập.
• Ghi chép hiệu quả đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao khả năng học tập chủ động và phát triển kỹ năng ngôn ngữ tổng hợp.
• Cần thiết triển khai các chương trình đào tạo kỹ năng ghi chép, áp dụng các phương pháp ghi chép hiện đại và công nghệ hỗ trợ để cải thiện thói quen học tập của sinh viên.
• Các bước tiếp theo bao gồm tổ chức tập huấn kỹ năng, xây dựng tài liệu hướng dẫn, khuyến khích giảng viên đổi mới phương pháp giảng dạy và đánh giá định kỳ thói quen ghi chép của sinh viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo.

Hành động ngay hôm nay để phát triển kỹ năng ghi chép chủ động – chìa khóa mở ra thành công học tập và sự nghiệp tương lai!