Nghiên cứu quản lý hệ thống thông tin giáo dục EMIS tại Đại học Dược Hà Nội

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Mục đích nghiên cứu

1.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

1.4. Câu hỏi nghiên cứu

1.5. Giả thuyết khoa học

1.6. Nhiệm vụ nghiên cứu

2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ GIÁO DỤC (EMIS) Ở CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

2.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

2.2. Các nghiên cứu về hệ thống thông tin quản lý giáo dục

2.3. Các nghiên cứu về quản lý hệ thống thông tin quản lý giáo dục

2.4. Một số khái niệm cơ bản được sử dụng trong Đề tài luận án

2.4.1. Hệ thống thông tin quản lý (MIS)

2.4.2. Hệ thống thông tin quản lý giáo dục (EMIS)

2.4.3. Hệ thống thông tin quản lý giáo dục trong một cơ sở giáo dục đại học

2.4.4. EMIS trong một cơ sở giáo dục đại học

2.4.5. Mục tiêu của EMIS đối với cơ sở giáo dục đại học

2.4.6. Những đặc trưng của EMIS trong một cơ sở giáo dục đại học

2.4.7. Quản lý EMIS trong các cơ sở giáo dục đại học

2.4.8. Vai trò và ý nghĩa của Quản lý EMIS trong các cơ sở giáo dục đại học

2.4.9. Nội dung quản lý EMIS trong một cơ sở giáo dục đại học

2.4.10. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý EMIS ở các cơ sở giáo dục đại học

3. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ GIÁO DỤC (EMIS) TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC - NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI

3.1. Khái quát về Trường Đại học Dược Hà Nội

3.2. Sơ lược về sự phát triển của Trường Đại học Dược Hà Nội

3.3. Cơ cấu tổ chức và đội ngũ cán bộ, giáo viên

3.4. Quy mô đào tạo

3.5. Cơ sở vật chất và Công nghệ thông tin

3.6. Những vấn đề chung về nghiên cứu thực trạng

3.7. Xây dựng công cụ khảo sát

3.8. Chọn mẫu khảo sát

3.9. Tổ chức khảo sát

3.10. Xử lý số liệu

3.11. Tiêu chí và thang đánh giá

3.12. Thực trạng hệ thống thông tin quản lý giáo dục tại trường Đại học Dược Hà Nội

3.13. Thực trạng về việc thiết lập các nguồn dữ liệu và xác định các loại thông tin cần thiết

3.14. Thực trạng việc xây dựng cơ sở dữ liệu của trường Đại học Dược Hà Nội

3.15. Thực trạng về quy trình thu thập số liệu của trường Đại học Dược Hà Nội

3.16. Thực trạng việc xử lý số liệu và đánh giá độ chính xác, tin cậy của thông tin cung cấp bởi EMIS

3.17. Thực trạng việc chia sẻ thông tin giữa các bộ phận của EMIS ở Trường Đại học Dược Hà Nội

3.18. Thực trạng về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động của EMIS ở Trường Đại học Dược Hà Nội

3.19. Thực trạng quản lý hệ thống thông tin quản lý giáo dục ở trường Đại học Dược Hà Nội

3.20. Thực trạng quản lý việc thiết lập các nguồn dữ liệu và việc xác định các loại thông tin cần thiết

3.21. Thực trạng quản lý xây dựng cơ sở dữ liệu của trường Đại học Dược Hà Nội

3.22. Thực trạng về quản lý quy trình thu thập số liệu của trường Đại học Dược Hà Nội

3.23. Thực trạng quản lý việc xử lý số liệu và đánh giá độ chính xác, tin cậy của các thông tin của EMIS

3.24. Thực trạng quản lý việc chia sẻ thông tin giữa các bộ phận trong EMIS của Trường Đại học Dược Hà Nội

3.25. Thực trạng về quản lý cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động quản lý EMIS của Trường Đại học Dược Hà Nội

3.26. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý EMIS ở trường Đại học Dược Hà Nội

4. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ GIÁO DỤC (EMIS) TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC - NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI

4.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp

4.1.1. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục trong trường đại học

4.1.2. Nguyên tắc đảm bảo chất lượng quản lý

4.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thống nhất và đồng bộ

4.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với thực tiễn nhà trường

4.1.5. Biện pháp phát triển quản lý HTTTQLGD phải thiết thực, phù hợp với điều kiện nguồn lực tài chính của nhà trường

4.2. Biện pháp quản lý EMIS tại trường Đại học Dược Hà Nội

4.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của EMIS cho toàn thể cán bộ, nhân viên trường Đại học Dược Hà Nội

4.2.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo hoàn thiện hệ thống cơ sở dữ liệu của EMIS của trường Đại học Dược Hà Nội

4.2.3. Biện pháp 3: Tổ chức hoàn thiện hệ thống tiêu chuẩn, tiêu chí, bảng biểu của EMIS của trường Đại học Dược Hà Nội

4.2.4. Biện pháp 4: Đưa vấn đề phát triển năng lực đội ngũ cán bộ chuyên trách quản lý EMIS của trường Đại học Dược Hà Nội thành vấn đề ưu tiên trong chiến lược phát triển cán bộ của trường đại học Dược Hà Nội

4.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường chỉ đạo việc bổ sung và hoàn thiện cơ sở vật chất và ứng dụng khoa học công nghệ tiên tiến, hiện đại vào EMIS của trường Đại học Dược Hà Nội

4.2.6. Biện pháp 6: Tổ chức xây dựng ban hành các chính sách hỗ trợ để nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin của trường Đại học Dược Hà Nội

4.3. Khảo nghiệm về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp được đề xuất

4.3.1. Mục đích, nội dung, đối tượng, phương pháp khảo nghiệm

4.3.2. Phương pháp đánh giá kết quả khảo nghiệm

4.3.3. Kết quả khảo nghiệm

4.3.4. Thử nghiệm biện pháp

4.3.4.1. Mục đích thử nghiệm

4.3.4.2. Kế hoạch tổ chức thử nghiệm

4.3.4.3. Nội dung thử nghiệm

4.3.4.4. Tiêu chí và thang đánh giá

4.3.4.5. Một số kết quả liên quan đến thử nghiệm

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Giới thiệu về hệ thống thông tin quản lý giáo dục EMIS

Hệ thống thông tin quản lý giáo dục (EMIS) là một công cụ quan trọng trong việc quản lý và điều hành các hoạt động giáo dục tại các cơ sở giáo dục đại học. Quản lý hệ thống thông tin này không chỉ giúp thu thập và xử lý thông tin mà còn tạo ra các báo cáo và phân tích dữ liệu cần thiết cho việc ra quyết định. Tại Đại học Dược Hà Nội, việc áp dụng EMIS đã giúp cải thiện quy trình quản lý thông tin, từ đó nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục. Theo nghiên cứu, công nghệ thông tin trong giáo dục đã trở thành một yếu tố không thể thiếu trong việc nâng cao chất lượng đào tạo và quản lý. Việc sử dụng EMIS giúp các nhà quản lý có cái nhìn tổng quan về tình hình hoạt động của trường, từ đó đưa ra các quyết định kịp thời và chính xác.

1.1. Khái niệm và vai trò của EMIS

EMIS được định nghĩa là hệ thống thông tin hỗ trợ quản lý giáo dục, bao gồm các phần mềm và quy trình thu thập, xử lý và phân tích dữ liệu. Quản lý thông tin giáo dục thông qua EMIS giúp các cơ sở giáo dục có thể theo dõi và đánh giá hiệu quả hoạt động của mình. Hệ thống này không chỉ cung cấp thông tin về số lượng sinh viên, giảng viên mà còn về chất lượng đào tạo, cơ sở vật chất và các nguồn lực khác. Việc áp dụng EMIS tại Đại học Dược Hà Nội đã cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong việc quản lý thông tin, giúp nhà trường có thể đưa ra các quyết định dựa trên dữ liệu chính xác và kịp thời.

II. Thực trạng quản lý EMIS tại Đại học Dược Hà Nội

Thực trạng quản lý hệ thống thông tin giáo dục tại Đại học Dược Hà Nội cho thấy nhiều vấn đề cần được cải thiện. Mặc dù đã có những nỗ lực trong việc xây dựng và phát triển EMIS, nhưng việc quản lý và khai thác thông tin vẫn còn nhiều hạn chế. Các nguồn dữ liệu chưa được thiết lập một cách đồng bộ, dẫn đến việc thu thập và xử lý thông tin không hiệu quả. Theo khảo sát, nhiều cán bộ quản lý cho rằng việc chia sẻ thông tin giữa các bộ phận trong EMIS còn gặp khó khăn, ảnh hưởng đến khả năng ra quyết định. Điều này cho thấy cần có những biện pháp cụ thể để cải thiện quản lý thông tin giáo dục tại trường.

2.1. Các vấn đề trong quản lý EMIS

Một trong những vấn đề lớn nhất trong quản lý EMIS tại Đại học Dược Hà Nội là sự thiếu đồng bộ trong việc thiết lập các nguồn dữ liệu. Nhiều thông tin quan trọng không được cập nhật kịp thời, dẫn đến việc ra quyết định dựa trên dữ liệu không chính xác. Hơn nữa, việc chia sẻ thông tin giữa các bộ phận cũng chưa được thực hiện hiệu quả, gây khó khăn trong việc phối hợp và quản lý. Các cán bộ quản lý cần nhận thức rõ hơn về tầm quan trọng của quản lý thông tin giáo dục để có thể khai thác tối đa lợi ích từ EMIS.

III. Đề xuất biện pháp cải thiện quản lý EMIS

Để nâng cao hiệu quả của hệ thống thông tin quản lý giáo dục tại Đại học Dược Hà Nội, cần thiết phải triển khai một số biện pháp cụ thể. Đầu tiên, cần tổ chức các khóa đào tạo cho cán bộ quản lý về cách sử dụng và khai thác EMIS hiệu quả. Thứ hai, cần xây dựng một quy trình đồng bộ trong việc thu thập và xử lý thông tin, đảm bảo mọi dữ liệu đều được cập nhật kịp thời. Cuối cùng, việc tăng cường chia sẻ thông tin giữa các bộ phận sẽ giúp cải thiện khả năng phối hợp và ra quyết định trong quản lý giáo dục.

3.1. Đào tạo và nâng cao nhận thức

Đào tạo cán bộ quản lý về EMIS là một bước quan trọng để nâng cao hiệu quả quản lý thông tin. Các khóa học nên tập trung vào việc sử dụng phần mềm, quy trình thu thập dữ liệu và phân tích thông tin. Việc nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của quản lý thông tin giáo dục sẽ giúp cán bộ quản lý hiểu rõ hơn về vai trò của EMIS trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Điều này không chỉ giúp cải thiện quy trình quản lý mà còn tạo ra một môi trường làm việc hiệu quả hơn.

Luận án tiến sĩ về quản lý hệ thống thông tin EMIS trong giáo dục đại học: Nghiên cứu tại Đại học Dược Hà Nội