Nghiên cứu về giáo dục thể chất dành cho sinh viên có sức khỏe yếu thuộc ngành văn hóa du lịch tại Trường Đại học Văn hóa Thể thao và Du lịch Thanh Hóa

• Tác giả: Nguyễn Thanh Tâm
• Người hướng dẫn: TS. Lâm Quang Thành
• Trường học: Trường Đại Học Văn Hóa, Thể Thao Và Du Lịch Thanh Hóa
• Chuyên ngành: Giáo dục học
• Đề tài: Nghiên cứu nội dung giáo dục thể chất đối với sinh viên nhóm sức khỏe yếu ngành Văn hóa, Du lịch
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. Quan điểm, đường lối, chủ trương của Đảng và Nhà nước về sức khoẻ, GDTC và thể thao trong nhà trường
• 1.2. Sự quan tâm của Đảng và Nhà nước về sức khỏe
• 1.3. GDTC và thể thao trong nhà trường dưới sự quan tâm của Đảng và Nhà nước
• 1.4. GDTC và thể thao trong nhà trường dưới góc độ điều chỉnh của Luật và chiến lược, quy hoạch phát triển TDTT
• 1.5. Những khái niệm cơ bản có liên quan đến nội dung nghiên cứu của luận án
• 1.5.1. Một số khái niệm liên quan đến sức khỏe
• 1.5.2. Một số khái niệm liên quan đến GDTC
• 1.6. Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi sinh viên và vai trò của GDTC trong phát triển thể chất và nâng cao sức khỏe cho SV
• 1.6.1. Đặc điểm lứa tuổi SV (18-22 tuổi)
• 1.6.2. Vai trò của GDTC trong phát triển thể chất cho SV
• 1.6.3. Vai trò của GDTC trong nâng cao sức khỏe cho SV
• 1.7. Khái quát về chương trình, nội dung và phương pháp GDTC cho SV hiện nay
• 1.7.1. Khái quát về chương trình GDTC cho SV hiện nay
• 1.7.2. Khái quát về nội dung GDTC cho SV hiện nay
• 1.7.3. Khái quát về phương pháp GDTC cho SV hiện nay
• 1.8. Một số nghiên cứu có liên quan
• 1.8.1. Tình hình nghiên cứu ở nước ngoài
• 1.8.2. Một số công trình nghiên cứu trong nước có liên quan
• 2. CHƯƠNG 2: ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
• 2.1. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
• 2.2. Phương pháp nghiên cứu
• 2.2.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu
• 2.2.2. Phương pháp phỏng vấn, tọa đàm
• 2.2.3. Phương pháp quan sát sư phạm
• 2.2.4. Phương pháp kiểm tra sư phạm
• 2.2.5. Phương pháp kiểm tra y học
• 2.2.6. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 2.2.7. Phương pháp toán thống kê
• 2.3. Tổ chức nghiên cứu
• 2.3.1. Thời gian nghiên cứu
• 2.3.2. Địa điểm nghiên cứu
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
• 3.1. Thực trạng nội dung GDTC cho SV trường Đại học VHTT&DL Thanh Hóa
• 3.2. Lựa chọn nội dung đánh giá sức khỏe, thể lực và kết quả môn học GDTC của SV Trường Đại học VHTT&DL Thanh Hóa
• 3.3. Đánh giá thực trạng sức khỏe và thể lực của SV ngành Văn hóa và ngành Du lịch của Trường Đại học VHTT&DL Thanh Hóa
• 3.4. Đánh giá thực trạng sức khỏe, thể lực và kết quả môn học GDTC của SV nhóm sức khỏe yếu ngành Văn hóa và ngành Du lịch, Trường Đại học VHTT&DL Thanh Hóa
• 3.5. Đánh giá thực trạng chương trình GDTC của Trường Đại học VHTT&DL Thanh Hóa
• 3.6. Đánh giá các điều kiện đảm bảo cho công tác GDTC Trường Đại học VHTT&DL Thanh Hóa
• 3.7. Đánh giá nhu cầu tập luyện của nhóm SV sức khỏe yếu Trường Đại học VHTT&DL Thanh Hóa
• 3.8. Bàn luận về thực trạng nội dung GDTC cho SV trường Đại học VHTT&DL Thanh Hóa
• 3.9. Nhận xét mục tiêu 1
• 3.10. Nghiên cứu nội dung môn GDTC cho SV nhóm sức khỏe yếu ngành văn hóa, du lịch trường Đại học VHTT&DL Thanh Hóa
• 3.11. Cơ sở xây dựng nội dung giảng dạy môn GDTC cho SV nhóm sức khỏe yếu ngành văn hóa, du lịch trường Đại học VHTT&DL Thanh Hóa
• 3.12. Xây dựng nội dung môn GDTC cho SV nhóm sức khỏe yếu ngành Văn hóa, Du lịch trường Đại học VHTT&DL Thanh Hóa
• 3.13. Xây dựng nội dung chương trình giảng dạy GDTC cho SV nhóm sức khỏe yếu ngành Văn hóa, ngành Du lịch trường Đại học VHTT&DL Thanh Hóa
• 3.14. Bàn luận về cứu nội dung môn GDTC cho SV nhóm sức khỏe yếu ngành văn hóa, du lịch trường Đại học VHTT&DL Thanh Hóa
• 3.15. Nhận xét mục tiêu 2
• 3.16. Đánh giá hiệu quả nội dung GDTC cho SV nhóm sức khỏe yếu ngành Văn hóa, Du lịch trường Đại học VHTT&DL Thanh Hóa
• 3.17. Tổ chức thực nghiệm nội dung GDTC cho SV nhóm sức khỏe yếu (02 học kỳ). Đánh giá hiệu quả nội dung chương trình GDTC cho SV nhóm sức khỏe yếu ngành VH, DL trường Đại học VHTT&DL Thanh Hóa
• 3.18. Bàn luận về hiệu quả nội dung GDTC cho SV nhóm sức khỏe yếu ngành VH, DL trường Đại học VHTT&DL Thanh Hóa
• 3.19. Nhận xét mục tiêu 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• A/ Kết luận
• B/ Kiến nghị
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Giới thiệu về giáo dục thể chất cho sinh viên sức khỏe yếu

Nghiên cứu giáo dục thể chất cho sinh viên sức khỏe yếu ngành văn hóa du lịch là một lĩnh vực quan trọng trong giáo dục hiện đại. Giáo dục thể chất không chỉ giúp sinh viên phát triển thể lực mà còn nâng cao sức khỏe tổng thể. Đặc biệt, sinh viên thuộc nhóm sức khỏe yếu cần có chương trình giáo dục thể chất phù hợp để cải thiện tình trạng sức khỏe của họ. Theo nghiên cứu, việc áp dụng các phương pháp giáo dục thể chất hiệu quả có thể giúp sinh viên cải thiện sức khỏe và thể lực, từ đó nâng cao chất lượng học tập và cuộc sống. Chương trình giáo dục thể chất cần được thiết kế đặc biệt cho sinh viên ngành văn hóa du lịch, nơi mà sức khỏe và thể lực đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện các hoạt động nghề nghiệp.

1.1. Tầm quan trọng của giáo dục thể chất

Giáo dục thể chất có vai trò quan trọng trong việc phát triển toàn diện sinh viên. Nó không chỉ giúp sinh viên nâng cao sức khỏe mà còn phát triển các kỹ năng xã hội và tinh thần. Giáo dục sức khỏe là một phần không thể thiếu trong chương trình học, giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về tầm quan trọng của việc duy trì sức khỏe. Đặc biệt, sinh viên sức khỏe yếu cần được chú trọng hơn trong việc thiết kế chương trình giáo dục thể chất, nhằm đảm bảo họ có thể tham gia và hưởng lợi từ các hoạt động thể chất một cách an toàn và hiệu quả. Việc này không chỉ giúp cải thiện sức khỏe mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực hơn cho sinh viên.

II. Đặc điểm của sinh viên sức khỏe yếu

Sinh viên sức khỏe yếu thường gặp nhiều khó khăn trong việc tham gia các hoạt động thể chất. Họ có thể gặp phải các vấn đề về thể lực, sức bền và khả năng vận động. Sức khỏe sinh viên là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến khả năng học tập và tham gia các hoạt động xã hội. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên sức khỏe yếu cần có sự hỗ trợ đặc biệt từ các giảng viên và chương trình giáo dục thể chất. Việc hiểu rõ về đặc điểm tâm sinh lý của sinh viên sức khỏe yếu sẽ giúp các nhà giáo dục thiết kế chương trình giáo dục thể chất phù hợp, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục. Chương trình này cần bao gồm các hoạt động thể chất nhẹ nhàng, dễ thực hiện và phù hợp với khả năng của sinh viên.

2.1. Tâm lý và thể chất của sinh viên sức khỏe yếu

Tâm lý của sinh viên sức khỏe yếu thường bị ảnh hưởng bởi tình trạng sức khỏe của họ. Họ có thể cảm thấy tự ti, lo lắng khi tham gia các hoạt động thể chất. Giáo dục thể chất cần được thiết kế để tạo ra môi trường thân thiện, khuyến khích sinh viên tham gia mà không cảm thấy áp lực. Các hoạt động thể chất nên được điều chỉnh để phù hợp với khả năng của từng sinh viên, giúp họ cảm thấy tự tin hơn khi tham gia. Việc tạo ra một môi trường tích cực sẽ giúp sinh viên sức khỏe yếu cải thiện không chỉ về thể chất mà còn về tâm lý, từ đó nâng cao chất lượng cuộc sống và học tập.

III. Phương pháp giáo dục thể chất cho sinh viên sức khỏe yếu

Phương pháp giáo dục thể chất cho sinh viên sức khỏe yếu cần được xây dựng dựa trên các nguyên tắc khoa học và thực tiễn. Các phương pháp này nên bao gồm các hoạt động thể chất nhẹ nhàng, dễ thực hiện và có thể điều chỉnh theo từng cá nhân. Phương pháp giáo dục thể chất cần chú trọng đến việc phát triển các kỹ năng vận động cơ bản, đồng thời tạo ra sự hứng thú cho sinh viên. Việc áp dụng các phương pháp giáo dục thể chất hiện đại sẽ giúp sinh viên sức khỏe yếu cải thiện sức khỏe và thể lực một cách hiệu quả. Các hoạt động thể chất nên được tổ chức thường xuyên và liên tục để tạo thói quen cho sinh viên trong việc duy trì sức khỏe.

3.1. Các hoạt động thể chất phù hợp

Các hoạt động thể chất phù hợp cho sinh viên sức khỏe yếu bao gồm đi bộ, yoga, và các bài tập thể dục nhẹ nhàng. Những hoạt động này không chỉ giúp cải thiện sức khỏe mà còn tạo ra sự thoải mái và thư giãn cho sinh viên. Chương trình giáo dục thể chất cần được thiết kế để sinh viên có thể tham gia một cách dễ dàng và thoải mái. Việc lựa chọn các hoạt động thể chất phù hợp sẽ giúp sinh viên cảm thấy hứng thú hơn và từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục. Ngoài ra, việc tổ chức các buổi tập luyện nhóm cũng sẽ tạo ra cơ hội giao lưu, kết nối giữa các sinh viên, giúp họ cảm thấy tự tin và thoải mái hơn khi tham gia.