Nghiên Cứu Ngôn Ngữ Đánh Giá Trong Sách Giáo Khoa Tiếng Anh Cấp Trung Học Cơ Sở Tại Việt Nam

• Tác giả: Nguyễn Thị Mỹ Lệ
• Người hướng dẫn: PGS. Trương Thị Nhàn
• Trường học: Đại học Đà Nẵng
• Chuyên ngành: Ngôn ngữ học
• Đề tài: Ngôn Ngữ Đánh Giá Trong Sách Giáo Khoa Tiếng Anh Cấp Trung Học Cơ Sở Tại Việt Nam Dưới Góc Độ Ngữ Pháp Chức Năng Hệ Thống
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Đà Nẵng

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN
• 1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu
• 1.2. Tình hình nghiên cứu ứng dụng lý thuyết ngữ pháp chức năng hệ thống, lý thuyết ngôn ngữ đánh giá và lý thuyết thể loại
• 1.3. Ứng dụng lý thuyết ngôn ngữ đánh giá và thể loại vào trong nghiên cứu ngôn ngữ đánh giá trong sách giáo khoa
• 1.4. Lý thuyết ngữ pháp chức năng hệ thống
• 1.5. Lý thuyết ngôn ngữ đánh giá
• 1.6. Lý thuyết về thể loại
• 2. CHƯƠNG 2: NGÔN NGỮ ĐÁNH GIÁ THỂ HIỆN “THÁI ĐỘ” TRONG SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG ANH CẤP THCS TẠI VIỆT NAM
• 2.1. Các nguồn lực ngôn ngữ đánh giá thể hiện “Thái độ” trong sách giáo khoa Tiếng Anh ở cấp THCS
• 2.2. Các nguồn lực ngôn ngữ đánh giá xét theo cấp độ
• 2.3. Lớp từ ngữ có vai trò như nguồn lực ngôn ngữ đánh giá
• 2.4. Hệ thống “Thái độ” hiển ngôn trong sách giáo khoa Tiếng Anh cấp THCS
• 2.5. Mô tả và phân tích
• 2.6. Ngôn ngữ đánh giá thể hiện “Tác động” trong sách giáo khoa tiếng Anh cấp THCS
• 2.7. Ngôn ngữ đánh giá thể hiện “Phán xét hành vi” trong sách giáo khoa tiếng Anh cấp THCS
• 2.8. Ngôn ngữ đánh giá thể hiện “Đánh giá sự vật hiện tượng” trong sách tiếng Anh cấp THCS
• 2.9. Ngôn ngữ đánh giá thể hiện “Thái độ” hàm ngôn trong sách giáo khoa Tiếng Anh cấp THCS
• 2.10. Biện pháp “Gợi mở”
• 2.11. Biện pháp “Ra hiệu”
• 2.12. Biện pháp “Cung cấp”
• 3. CHƯƠNG 3: NGÔN NGỮ ĐÁNH GIÁ THỂ HIỆN “THANG ĐỘ” TRONG SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG ANH CẤP THCS TẠI VIỆT NAM
• 3.1. Thống kê, phân loại nguồn lực ngôn ngữ đánh giá thể hiện “Thang độ” theo cấp độ
• 3.2. Hiện thực hoá “Thang độ” trong sách giáo khoa Tiếng Anh cấp THCS
• 3.3. Hiện thực hoá “Lực” (Force) trong sách giáo khoa Tiếng Anh cấp THCS
• 3.4. Hiện thực hoá “Tiêu điểm” (Focus) trong sách giáo khoa Tiếng Anh cấp THCS
• 4. CHƯƠNG 4: NGÔN NGỮ ĐÁNH GIÁ TRONG SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG ANH CẤP THCS TẠI VIỆT NAM XÉT TỪ THỂ LOẠI
• 4.1. Các thể loại văn bản trong chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh cấp THCS và nguồn từ vựng – ngữ pháp
• 4.2. Các thể loại văn bản trong chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh cấp THCS
• 4.3. Thống kê nguồn từ vựng – ngữ pháp đánh giá “Thái độ” và “Thang độ” trong các bài đọc trong sách giáo khoa Tiếng Anh cấp THCS xét theo thể loại
• 4.4. Đặc điểm ngôn ngữ đánh giá trong sách giáo khoa Tiếng Anh cấp THCS xét theo thể loại
• 4.5. Ngôn ngữ đánh giá trong thể loại “Tường thuật” (Recount)
• 4.6. Ngôn ngữ đánh giá trong thể loại “Giai thoại” (Anecdote)
• 4.7. Ngôn ngữ đánh giá trong thể loại “Tự sự - Chuyện cổ tích”
• 4.8. Ngôn ngữ đánh giá trong thể loại “Tiểu sử”
• 4.9. Ngôn ngữ đánh giá trong thể loại “Phê bình”
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ
• PHỤ LỤC 1
• PHỤ LỤC 2
• PHỤ LỤC 3

Tóm tắt

I. Tổng quan về Nghiên Cứu Ngôn Ngữ Đánh Giá Trong SGK Tiếng Anh

Nghiên cứu ngôn ngữ đánh giá trong sách giáo khoa tiếng Anh cấp trung học cơ sở tại Việt Nam là một lĩnh vực mới mẻ và đầy tiềm năng. Ngôn ngữ đánh giá không chỉ phản ánh thái độ mà còn thể hiện cách thức mà học sinh tiếp cận và hiểu biết về ngôn ngữ. Việc phân tích ngôn ngữ đánh giá trong SGK giúp làm rõ vai trò của ngôn ngữ trong việc hình thành năng lực ngôn ngữ cho học sinh.

1.1. Định nghĩa Ngôn Ngữ Đánh Giá và Tầm Quan Trọng

Ngôn ngữ đánh giá là ngôn ngữ thể hiện thái độ, cảm xúc và quan điểm của người nói. Trong SGK tiếng Anh, ngôn ngữ này đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhận thức và thái độ của học sinh đối với ngôn ngữ học tập.

1.2. Lịch Sử Nghiên Cứu Ngôn Ngữ Đánh Giá Tại Việt Nam

Nghiên cứu ngôn ngữ đánh giá tại Việt Nam đã bắt đầu từ những năm gần đây, với sự quan tâm ngày càng tăng từ các nhà nghiên cứu. Tuy nhiên, việc áp dụng lý thuyết này vào SGK tiếng Anh vẫn còn hạn chế.

II. Vấn Đề và Thách Thức Trong Nghiên Cứu Ngôn Ngữ Đánh Giá

Mặc dù ngôn ngữ đánh giá có vai trò quan trọng, nhưng việc nghiên cứu và ứng dụng nó trong SGK tiếng Anh cấp trung học cơ sở gặp nhiều thách thức. Các vấn đề như thiếu tài liệu nghiên cứu, sự đa dạng trong cách thức thể hiện ngôn ngữ đánh giá là những khó khăn cần được giải quyết.

2.1. Thiếu Tài Liệu Nghiên Cứu Chuyên Sâu

Nhiều nghiên cứu hiện tại chưa đi sâu vào việc phân tích ngôn ngữ đánh giá trong SGK tiếng Anh, dẫn đến việc thiếu thông tin và dữ liệu cần thiết cho việc giảng dạy.

2.2. Đa Dạng Trong Cách Thể Hiện Ngôn Ngữ Đánh Giá

Ngôn ngữ đánh giá có thể được thể hiện qua nhiều hình thức khác nhau, từ từ vựng đến cấu trúc ngữ pháp, điều này tạo ra sự khó khăn trong việc phân tích và đánh giá.

III. Phương Pháp Nghiên Cứu Ngôn Ngữ Đánh Giá Trong SGK

Để nghiên cứu ngôn ngữ đánh giá trong SGK tiếng Anh, cần áp dụng các phương pháp phân tích ngữ liệu một cách hệ thống. Việc sử dụng lý thuyết ngữ pháp chức năng hệ thống sẽ giúp làm rõ các đặc điểm ngôn ngữ đánh giá.

3.1. Phương Pháp Phân Tích Ngữ Liệu

Phân tích ngữ liệu từ các bài đọc trong SGK sẽ giúp xác định các yếu tố ngôn ngữ đánh giá, từ đó đưa ra những nhận định chính xác về cách thức thể hiện thái độ.

3.2. Ứng Dụng Lý Thuyết Ngữ Pháp Chức Năng

Lý thuyết ngữ pháp chức năng hệ thống của Halliday sẽ được áp dụng để phân tích cách thức mà ngôn ngữ đánh giá được hiện thực hóa trong SGK.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Nghiên Cứu Ngôn Ngữ Đánh Giá

Kết quả nghiên cứu ngôn ngữ đánh giá trong SGK tiếng Anh có thể được ứng dụng trong việc cải thiện chất lượng giảng dạy. Việc hiểu rõ ngôn ngữ đánh giá sẽ giúp giáo viên thiết kế bài học hiệu quả hơn.

4.1. Cải Thiện Chất Lượng Giảng Dạy

Giáo viên có thể sử dụng các kết quả nghiên cứu để điều chỉnh phương pháp giảng dạy, từ đó nâng cao hiệu quả học tập của học sinh.

4.2. Tăng Cường Năng Lực Ngôn Ngữ Cho Học Sinh

Nghiên cứu ngôn ngữ đánh giá sẽ giúp học sinh phát triển khả năng sử dụng ngôn ngữ một cách linh hoạt và tự tin hơn trong giao tiếp.

V. Kết Luận và Tương Lai Của Nghiên Cứu Ngôn Ngữ Đánh Giá

Nghiên cứu ngôn ngữ đánh giá trong SGK tiếng Anh cấp trung học cơ sở tại Việt Nam là một lĩnh vực đầy tiềm năng. Tương lai của nghiên cứu này sẽ phụ thuộc vào việc phát triển các phương pháp nghiên cứu và ứng dụng hiệu quả.

5.1. Tương Lai Của Nghiên Cứu Ngôn Ngữ Đánh Giá

Cần có nhiều nghiên cứu hơn nữa để làm rõ vai trò của ngôn ngữ đánh giá trong SGK, từ đó phát triển các phương pháp giảng dạy hiệu quả.

5.2. Khuyến Khích Nghiên Cứu Đa Dạng Hơn

Khuyến khích các nhà nghiên cứu mở rộng phạm vi nghiên cứu sang các thể loại văn bản khác nhau trong SGK để có cái nhìn toàn diện hơn về ngôn ngữ đánh giá.