Luận văn thạc sĩ an investigation into gender bias in vietnamese secondary school efl textbook dialogues

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu an investigation into gender bias in vietnamese secondary school efl textbook dialogues, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên nhân, đề xuất giải pháp

• Tác giả: Nguyen Thi Ngoc Ha
• Người hướng dẫn: Prof. Hoang Van Van
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Nghiên Cứu Về Thiên Vị Giới Tính Trong Đoạn Hội Thoại Sách Giáo Khoa Tiếng Anh Ở Việt Nam
• Loại tài liệu: M.A Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hanoi

Tóm tắt

I. Tổng Quan Nghiên Cứu Thiên Vị Giới Tính Trong SGK Tiếng Anh

Nghiên cứu về thiên vị giới tính trong sách giáo khoa tiếng Anh ở Việt Nam đang ngày càng thu hút sự quan tâm của các nhà giáo dục. Sự mất cân bằng trong cách trình bày vai trò của nam và nữ trong đoạn hội thoại có thể ảnh hưởng đến nhận thức của học sinh. Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích định lượng sự đại diện giới trong các đoạn hội thoại của sách giáo khoa tiếng Anh cấp THCS, cụ thể là Tiếng Anh 6 tập 1, Tiếng Anh 6 tập 2, Tiếng Anh 7 tập 1, Tiếng Anh 7 tập 2, Tiếng Anh 8 tập 1, Tiếng Anh 8 tập 2, Tiếng Anh 9 tập 1 và Tiếng Anh 9 tập 2. Mục tiêu là xác định liệu có sự thiên vị nào về giới tính trong việc phân bổ vai, số lượt lời, số lượng nhân vật và số lượng từ ngữ. Nghiên cứu này hy vọng đóng góp vào việc nâng cao nhận thức về vấn đề này và cung cấp cơ sở cho việc cải thiện sách giáo khoa trong tương lai.

1.1. Tầm quan trọng của bình đẳng giới trong giáo dục

Bình đẳng giới trong giáo dục là một trong những mục tiêu quan trọng của Liên Hợp Quốc và nhiều quốc gia trên thế giới. Việc đảm bảo rằng cả nam và nữ đều có cơ hội học tập và phát triển như nhau là yếu tố then chốt để xây dựng một xã hội công bằng và tiến bộ. Giáo dục giới tính trong sách giáo khoa đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhận thức và thái độ của học sinh về vai trò giới, định kiến giới trong sách giáo khoa từ đó góp phần xóa bỏ những định kiến và phân biệt đối xử trong xã hội. Một trong những nhiệm vụ quan trọng của hệ thống trường học là dạy cho học sinh giá trị của sự bình đẳng và để giáo viên dạy theo cách khuyến khích sự bình đẳng.

1.2. Nghiên cứu trước đây về thiên vị giới tính trong SGK

Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng thiên vị giới tính thường biểu hiện qua việc đại diện quá mức cho nhân vật nam trong sách giáo khoa. Theo Hartman & Judd (1978), phụ nữ thường ít được thể hiện hơn nam giới, trở thành đối tượng của nhiều trò đùa và thường được đặt vào các vai trò rập khuôn. Dù đã có những nỗ lực nhằm khuyến khích việc sử dụng ngôn ngữ phi giới tính, sự thiên vị vẫn còn tồn tại. Nghiên cứu của Porreca (1984) cũng cho thấy sự hiện diện của cấu trúc mang tính chung chung nam tính, nơi các nhân vật ban đầu có vẻ trung tính nhưng cuối cùng lại là nhân vật nam.

II. Vấn Đề Biểu Hiện Của Thiên Vị Giới Tính Trong Sách Giáo Khoa

Biểu hiện giới trong đoạn hội thoại sách giáo khoa tiếng Anh có thể rất tinh vi và khó nhận biết. Sự thiên vị có thể xuất hiện thông qua số lượng nhân vật nam và nữ, số lượt lời thoại được phân bổ, vai trò được giao cho từng giới tính, và thậm chí cả ngôn ngữ được sử dụng. Một số đoạn hội thoại có thể vô tình củng cố những vai trò giới truyền thống, chẳng hạn như nam giới thường được thể hiện là những người mạnh mẽ, quyết đoán và thành công, trong khi phụ nữ thường được mô tả là những người thụ động, nội trợ và quan tâm đến gia đình. Việc đánh giá sách giáo khoa theo giới là cần thiết để đảm bảo sự công bằng và bình đẳng.

2.1. Các dạng thiên vị giới tính thường gặp trong đối thoại

Các dạng thiên vị giới tính trong đối thoại bao gồm: (1) Số lượng nhân vật nam nhiều hơn nhân vật nữ; (2) Nhân vật nam có nhiều lượt lời hơn nhân vật nữ; (3) Nhân vật nam thường đảm nhận các vai trò quan trọng hơn, chẳng hạn như lãnh đạo hoặc chuyên gia; (4) Ngôn ngữ được sử dụng để mô tả nhân vật nam và nữ có sự khác biệt, ví dụ như nam giới thường được mô tả bằng những từ ngữ mạnh mẽ và tích cực, trong khi phụ nữ thường được mô tả bằng những từ ngữ nhẹ nhàng và thụ động; (5) Nhân vật nam thường chủ động bắt đầu các cuộc hội thoại hơn nhân vật nữ.

2.2. Ảnh hưởng của thiên vị giới tính đến nhận thức của học sinh

Ảnh hưởng của sách giáo khoa đến nhận thức giới của học sinh là một vấn đề đáng lo ngại. Khi học sinh tiếp xúc với những hình ảnh và thông điệp thiên vị về giới tính, họ có thể dần hình thành những định kiến và kỳ vọng không phù hợp về vai trò của nam và nữ trong xã hội. Điều này có thể hạn chế sự phát triển tiềm năng của học sinh, đặc biệt là các em gái, và cản trở nỗ lực xây dựng một xã hội bình đẳng.

III. Cách Phân Tích Thiên Vị Giới Trong Đoạn Hội Thoại SGK Tiếng Anh

Để phân tích thiên vị giới trong đoạn hội thoại, có thể sử dụng khung phân tích giới định lượng và định tính. Phương pháp định lượng tập trung vào việc đếm số lượng nhân vật, lượt lời, số từ của nam và nữ. Phương pháp định tính xem xét nội dung và ngữ cảnh của các đoạn hội thoại, đặc biệt chú ý đến vai trò, hành động, và ngôn ngữ được sử dụng để mô tả các nhân vật. Phân tích giới trong đoạn hội thoại không chỉ là đếm số lượng mà còn là hiểu sâu sắc ý nghĩa của ngôn ngữ và cách nó định hình nhận thức về giới.

3.1. Phương pháp định lượng Thống kê số liệu về giới

Phương pháp định lượng sử dụng các công cụ thống kê để phân tích dữ liệu về số lượng nhân vật, lượt lời, số từ và các yếu tố khác liên quan đến giới tính trong các đoạn hội thoại. Các kết quả thống kê có thể cung cấp một cái nhìn tổng quan về sự đại diện giới trong sách giáo khoa và giúp xác định những khu vực có sự mất cân bằng.

3.2. Phương pháp định tính Phân tích nội dung và ngữ cảnh

Phương pháp định tính tập trung vào việc phân tích nội dung và ngữ cảnh của các đoạn hội thoại để tìm ra những dấu hiệu của thiên vị giới tính. Các nhà nghiên cứu sẽ xem xét cách các nhân vật được mô tả, vai trò mà họ đảm nhận, và ngôn ngữ được sử dụng để giao tiếp. Phương pháp này đòi hỏi sự nhạy bén và khả năng phân tích sâu sắc để nhận ra những thông điệp tiềm ẩn về giới tính.

3.3. Kết hợp phương pháp định lượng và định tính

Sự kết hợp giữa phương pháp định lượng và định tính sẽ mang lại một cái nhìn toàn diện và sâu sắc hơn về thiên vị giới tính trong sách giáo khoa. Phương pháp định lượng cung cấp dữ liệu thống kê để xác định các khu vực có vấn đề, trong khi phương pháp định tính giúp giải thích ý nghĩa của các dữ liệu này và tìm ra những nguyên nhân sâu xa của sự thiên vị.

IV. Kết Quả Nghiên Cứu Thực Trạng Thiên Vị Giới Tính Trong SGK

Nghiên cứu cho thấy thiên vị giới tính vẫn tồn tại trong sách giáo khoa tiếng Anh cấp THCS ở Việt Nam. Kết quả phân tích cho thấy có sự mất cân bằng trong việc đại diện giới trong các đoạn hội thoại. Một số sách giáo khoa có xu hướng đại diện quá mức cho nhân vật nam, trong khi một số khác lại đại diện quá mức cho nhân vật nữ. Tuy nhiên, cần lưu ý rằng sự thiên vị này không phải lúc nào cũng rõ ràng và có thể thay đổi theo thời gian. Nghiên cứu của Nguyễn Thị Ngọc Hà chỉ ra rằng có một sự thay đổi từ các cuộc đối thoại do nam giới thống trị sang các cuộc đối thoại do nữ giới thống trị hơn từ năm 2013 đến 2016.

4.1. Phân tích chi tiết theo từng bộ sách giáo khoa

Nghiên cứu đã phân tích chi tiết từng bộ sách giáo khoa Tiếng Anh 6, 7, 8, 9 để xác định mức độ thiên vị giới tính trong từng bộ. Kết quả cho thấy có sự khác biệt đáng kể giữa các bộ sách về mức độ đại diện giới và cách thể hiện vai trò của nam và nữ. Chẳng hạn, một số bộ sách có xu hướng tập trung vào các hoạt động và sở thích truyền thống của nam giới, trong khi một số khác lại cố gắng tạo ra sự cân bằng hơn.

4.2. Xu hướng thay đổi theo thời gian nếu có

Nghiên cứu cũng xem xét xu hướng thay đổi của thiên vị giới tính trong sách giáo khoa theo thời gian. Nếu có sự thay đổi đáng kể trong cách thể hiện vai trò của nam và nữ qua các phiên bản sách giáo khoa khác nhau, điều này có thể cho thấy những nỗ lực nhằm giảm thiểu thiên vị và thúc đẩy bình đẳng giới.

4.3. Vai trò giới trong đoạn hội thoại sách giáo khoa

Nghiên cứu xem xét vai trò giới trong đoạn hội thoại, tập trung vào việc phân tích cách các nhân vật nam và nữ được thể hiện trong các tình huống khác nhau. Các nhà nghiên cứu sẽ đánh giá xem liệu các nhân vật có bị giới hạn trong các vai trò truyền thống hay không, và liệu họ có được trao cơ hội để thể hiện những phẩm chất và kỹ năng đa dạng hay không.

V. Giải Pháp Hướng Dẫn Cải Thiện Bình Đẳng Giới Trong SGK

Để cải thiện bình đẳng giới trong sách giáo khoa, cần có sự phối hợp giữa các nhà biên soạn sách, giáo viên và nhà quản lý giáo dục. Các nhà biên soạn sách cần chú ý đến việc đại diện cân bằng cho nam và nữ trong các đoạn hội thoại, tránh củng cố những định kiến về giới tính và tạo ra những hình mẫu tích cực cho cả hai giới. Giáo viên có thể sử dụng các hoạt động giảng dạy sáng tạo để giúp học sinh nhận biết và phê phán những thông điệp thiên vị về giới tính. Giáo dục giới tính trong sách giáo khoa nên được đề cao.

5.1. Đề xuất cho nhà biên soạn sách giáo khoa

Các nhà biên soạn sách giáo khoa nên: (1) Đảm bảo sự đại diện cân bằng cho nam và nữ trong các đoạn hội thoại; (2) Tránh củng cố những định kiến về giới tính; (3) Tạo ra những hình mẫu tích cực cho cả hai giới; (4) Sử dụng ngôn ngữ phi giới tính; (5) Đa dạng hóa các vai trò và hoạt động mà nhân vật nam và nữ tham gia.

5.2. Đề xuất cho giáo viên

Giáo viên nên: (1) Sử dụng các hoạt động giảng dạy sáng tạo để giúp học sinh nhận biết và phê phán những thông điệp thiên vị về giới tính; (2) Khuyến khích học sinh thảo luận về vai trò của nam và nữ trong xã hội; (3) Tạo ra một môi trường học tập bình đẳng, nơi mọi học sinh đều được tôn trọng và có cơ hội phát triển tiềm năng của mình.

5.3. Nâng cao nhận thức về ngôn ngữ và giới tính

Cần nâng cao nhận thức về mối liên hệ giữa ngôn ngữ và giới tính cho cả nhà biên soạn sách, giáo viên và học sinh. Điều này bao gồm việc hiểu rõ cách ngôn ngữ có thể được sử dụng để củng cố những định kiến về giới tính, và học cách sử dụng ngôn ngữ một cách công bằng và tôn trọng.

VI. Kết Luận Hướng Nghiên Cứu Tương Lai Về Bình Đẳng Giới

Nghiên cứu về thiên vị giới tính trong sách giáo khoa tiếng Anh ở Việt Nam là một lĩnh vực quan trọng và cần được tiếp tục quan tâm. Các nghiên cứu trong tương lai có thể tập trung vào việc phân tích sâu hơn các yếu tố ngôn ngữ và văn hóa ảnh hưởng đến thiên vị giới tính, cũng như đánh giá hiệu quả của các biện pháp can thiệp nhằm giảm thiểu thiên vị và thúc đẩy bình đẳng giới trong giáo dục.

6.1. Hạn chế của nghiên cứu hiện tại

Một trong những hạn chế của nghiên cứu này là chỉ tập trung vào các đoạn hội thoại trong sách giáo khoa, mà không xem xét các yếu tố khác như hình ảnh và bài tập. Ngoài ra, nghiên cứu cũng chưa đánh giá tác động của thiên vị giới tính đến thái độ và hành vi của học sinh.

6.2. Đề xuất cho nghiên cứu tiếp theo

Các nghiên cứu tiếp theo nên: (1) Xem xét các yếu tố khác ngoài đoạn hội thoại, chẳng hạn như hình ảnh và bài tập; (2) Đánh giá tác động của thiên vị giới tính đến thái độ và hành vi của học sinh; (3) Nghiên cứu các biện pháp can thiệp nhằm giảm thiểu thiên vị và thúc đẩy bình đẳng giới trong giáo dục.

6.3. Tầm quan trọng của nghiên cứu liên ngành về giới

Nghiên cứu về thiên vị giới tính trong sách giáo khoa cần có sự tham gia của các nhà nghiên cứu từ nhiều lĩnh vực khác nhau, chẳng hạn như ngôn ngữ học, giáo dục học, xã hội học và tâm lý học. Sự kết hợp giữa các chuyên môn khác nhau sẽ giúp chúng ta hiểu rõ hơn về vấn đề này và tìm ra những giải pháp hiệu quả hơn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST – GRADUATE STUDIES ********************* NGUYỄN THỊ NGỌC HÀ AN INVESTIGATION INTO GENDER BIAS IN VIETNAMESE SECONDARY SCHOOL EFL TEXTBOOK DIALOGUES (Nghiên cứu về sự thiên vị giới tính trong các đoạn hội thoại thuộc sách giáo khoa tiếng Anh dành cho bậc THCS tại Việt Nam) M.A MINOR THESIS (Type I) Field: English Teaching Methodology Code: 8140231.01 Hanoi – 2019 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST – GRADUATE STUDIES ********************* NGUYỄN THỊ NGỌC HÀ AN INVESTIGATION INTO GENDER BIAS IN VIETNAMESE SECONDARY SCHOOL EFL TEXTBOOK DIALOGUES (Nghiên cứu về sự thiên vị giới tính trong các đoạn hội thoại thuộc sách giáo khoa tiếng Anh dành cho bậc THCS tại Việt Nam) M.A MINOR THESIS (Type I) Field: English Teaching Methodology Code: 8140231. Hoang Van Van Hanoi – 2019 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] DECLARATION I hereby declare that this thesis is my own work and effort and it has not been submitted to any other university or institution wholly or partially. Hanoi, May 2019 Nguyen Thi Ngoc Ha i TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS My graduation thesis has been completed with the support of a great number of people. First of all, I would like to express my deep gratitude to my supervisor Prof.

Hoang Van Van who gave me a lot of valuable guidance, encouragement, criticisms and correction throughout my thesis writing. Secondly, I would like to thank Dr. Huynh Anh Tuan, Head of Faculty of Post Graduate Studies, and the rest of the council members for granting me the permission to conduct this thesis. Last but not least, My sincere thanks go to my family, my friends for their encouragement and support that help me to complete my work.

ii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ABSTRACT This investigation is a quantitative study of dialogues in eight EFL textbooks used in lower secondary schools in Vietnam. The chosen textbooks are Tiếng Anh 6 tập 1, Tiếng Anh 6 tập 2, Tiếng Anh 7 tập 1, Tiếng Anh 7 tập 2, Tiếng Anh 8 tập 1, Tiếng Anh 8 tập 2, Tiếng Anh 9 tập 1, and Tiếng Anh tập 2. The aim is to investigate if there is any over- representation of female or male characters in the dialogues in the textbooks currently being used in Vietnam. This study was conducted over the dialogues of each textbook, and the researcher will look at four different typologies: (1) The number of times male/female character initiated dialogue; (2) The number of turns taken; (3) The number of characters; and (4) The number of words used.

The findings show that gender over- representation occurs in all of the investigated textbooks. To be more specific, two of the eight textbooks over-represented female characters while the other six textbooks over- represented male ones. It is also worth mentioning that there is a shift from male- dominated dialogues to more female-dominate dialogues from 2013 to 2016. Some pedagogical implications have been suggested to textbooks writers and learners in terms of gender bias in textbook dialogues.

Keywords: gender over-representation, textbook dialogues, pedagogical implications iii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] TABLE OF CONTENT DECLARATION .1 Rationale for the Study .2 Aim and Objectives of the Study. Scope of the Study .5 Significance of the Study .6 Organization of the Thesis. 4 CHAPTER II: LITERATURE REVIEW. Review of Previous Studies Related to the Research Area of the Thesis.

Studies of Gender Bias in EFL Textbooks in the World .2 Studies of Gender Bias in EFL Textbooks in Vietnam. Review of Theoretical Background .2 Influences of Gender Bias in Foreign Language Textbook Dialogues. 11 CHAPTER III: METHODOLOGY. Analytical Framework of the Study.

Data Collection Procedure. 19 iv TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Data Analysis Procedures. 21 CHAPTER IV: FINDINGS AND DISCUSSION .1 Tiếng Anh 6 tập 1 .2 Tiếng Anh 6 tập 2 .3 Tiếng Anh 7 tập 1 .4 Tiếng Anh 7 tập 2 .5 Tiếng Anh 8 tập 1 .6 Tiếng Anh 8 tập 2 .7 Tiếng Anh 9 tập 1 .8 Tiếng Anh 9 tập 2.

Analysis and Discussion of the Findings. Limitations of the Study. Suggestions for Future Research. 49 v TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF TABLES Table 1.

Summary of Tiếng Anh 6 tập 1. Summary of Tiếng Anh 6 tập 2. Summary of mixed-gender dialogues in Tiếng Anh 6 tập 2. Summary of Tiếng Anh 7 tập 1.

Summary of mixed-gender dialogues in Tiếng Anh 7 tập 1. Summary of same-gender dialogues in Tiếng Anh 7 tập 1. Summary of Tiếng Anh 7 tập 2. Summary of mixed-gender dialogues in Tiếng Anh 7 tập 2.

Summary of same-gender dialogues in Tiếng Anh 7 tập 2. Summary of Tiếng Anh 8 tập 1. Summary of mixed-gender dialogues in Tiếng Anh 8 tập 1. Summary of Tiếng Anh 8 tập 2.

Summary of mixed-gender dialogues in Tiếng Anh 8 tập 2. Summary of Tiếng Anh 9 tập 1. Summary of Tiếng Anh 9 tập 1. Summary of same-gender dialogues in Tiếng Anh 9 tập 1.

Summary of Tiếng Anh 9 tập 2. Summary of mixed-gender dialogues in Tiếng Anh 9 tập 2. Summary of same-gender dialogues in Tiếng Anh 9 tập 2. 37 vi TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF ABBREVIATION EFL: English as a Foreign Language ESL: English as a Second Language UNESCO: United Nations Educational Scientific and Cultural Organizations vii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] CHAPTER I: INTRODUCTION This chapter provides background information and rationale of the study.

It is subdivided into six sections, namely (a) rationale for the study, (b) aim and objectives of the study, (c) research questions, (d) scope of the study, significance of the study and organization of the thesis.1 Rationale for the Study As an English teacher, not only the chance but also the amount of time each student is given to practice English in a lesson is what I pay attention to. However, there were times the textbook dialogues did not support me. For example, one day, I invited two male students and two female students to read a dialogue. While my expectation was to share the chance to practice English among students, it turned out that the girls‟ turns were far fewer than boys‟ and at the very end of the conversation.

Another instance is that on the day I taught the unit whose topic was “At the Science Club” (Tiếng Anh 8 tập 1), seeing that some female students were not interested, I intended to get them to read the dialogue. Unfortunately, in that dialogue, there was only one female character who discussed the roles of science and technology with three men. That was also the day I started to wonder whether the textbooks I was using treat men prior to women. According to the Order of the President of the State on Promulgation of Law (June 2005), schools or other educational institutions are responsible for giving the learners the respect, equal treatment and provide them with the adequate information concerning their own learning and training by schools or other educational institution.

One of the important missions of the school system is to teach students the value of equality and for teachers to teach in a way that encourages equality. As a result, the school should actively and consciously further equal rights and opportunities for men and women. While the national curriculum highlights the importance of providing equal learning opportunities for both boys and girls, this is not always the case in the classroom or in the teaching materials being used in the classroom (Mesthrie et al., 2000; 1 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Bayyurt & Litosseliti, 2006). It is a fact that research carried out during the past four decades found that texts and dialogues in EFL textbooks presented an imbalance in gender representation and traditional gender roles (Hartman & Judd, 1978; Jones et al.

On a positive note, some research revealed that a balanced representation of female and male characters in texts and textbook dialogues has improved over the years (Jones, Kitetu & Sunderland, 1995; Poulou, 1997). However, an unbalanced representation of gender still exists in textbooks. With regards to gender bias in textbooks, it has been discussed for a long time in the world but in Vietnam up to the present, to the author‟s knowledge, the first and only researcher who has investigated into gender bias in EFL textbooks is Nguyen Doan Canh (2016). However, he focused on the linguistic sexism as well as the hidden message conveyed via the occurrence of linguistic sexism.

That means the phenomenon of gender over-representation in EFL textbooks has never been studied and still a mystery. The above-mentioned reasons have urged me to carry out the present research to find out the status of gender over-representation in the current lower secondary EFL textbooks in Vietnam and hopefully, the result of the study may be useful for English teachers and makes a contribution to the field of textbook analysis and evaluation in Vietnam.2 Aim and Objectives of the Study The main aim of this study is to investigate the issue of gender bias in the current Vietnamese lower secondary English language textbook dialogues: Tiếng Anh 6 tập 1, Tiếng Anh 6 tập 2, Tiếng Anh 7 tập 1, Tiếng Anh 7 tập 2, Tiếng Anh 8 tập 1, Tiếng Anh 8 tập 2, Tiếng Anh 9 tập 1, Tiếng Anh 9 tập 2 written by Hoang Han Van et al. and published by Ministry of Education and Training (MOET). The main aim above is specified into specific objectives of the research as follows: (1) to find out the unbalanced representation exists in the current Vietnamese low-secondary EFL textbook dialogues: Tiếng Anh 6 tập 1, Tiếng Anh 6 tập 2, Tiếng Anh 7 tập 1, Tiếng Anh 7 tập 2, Tiếng Anh 8 tập 1, Tiếng Anh 8 tập 2, Tiếng Anh 9 tập 1, Tiếng Anh 9 tập 2 2 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] in terms of number of characters, number of times female and male characters initiated dialogue, number of turns taken by male and female characters as well as number of words allocated female and male characters in these dialogues and (2) to suggest pedagogical implications concerning gender bias in textbook dialogues to authors and teachers in Vietnam.3 Research Questions The researcher will look at eight EFL textbooks currently being used at lower secondary schools in Vietnam and investigate the following questions: 1.

To what extent EFL Vietnamese lower secondary school EFL textbook dialogues: Tiếng Anh 6 tập 1, Tiếng Anh 6 tập 2, Tiếng Anh 7 tập 1, Tiếng Anh 7 tập 2, Tiếng Anh 8 tập 1, Tiếng Anh 8 tập 2, Tiếng Anh 9 tập 1, Tiếng Anh 9 tập 2 over- represent a particular gender? 2. What pedagogical implications should be suggested to textbook authors and teachers in terms of gender bias in textbook dialogues? 1. Scope of the Study Gender bias can be found in various materials, especially in teaching and learning materials such as textbooks. In Vietnamese EFL textbooks, to the author‟s knowledge, there has never been any study of gender bias in dialogues before.

However, this study does not mention gender bias in all of the Vietnamese EFL textbook dialogues. Besides, the study can hardly cover a comprehensive analysis of gender bias in these EFL textbook dialogues because gender bias in textbook dialogues may be portrayed in other aspects such as sexist stereotypes.