A study on common mistakes in learning english writing skills of the fourth year english majors at phenikaa university

Nghiên cứu lỗi viết tiếng Anh thường gặp của sinh viên năm cuối ĐH Phenikaa. Phân tích chi tiết lỗi ngữ pháp, từ vựng, cấu trúc câu và cách diễn đạt. Giải pháp cải thiện kỹ năng.

• Tác giả: Nguyen Tuan Anh
• Người hướng dẫn: M.A Phan Thuy Linh
• Trường học: Phenikaa University
• Chuyên ngành: English Language
• Đề tài: Nghiên Cứu Về Các Lỗi Thường Gặp Trong Kỹ Năng Viết Của Sinh Viên Năm Thứ Tư Chuyên Ngành Ngôn Ngữ Anh Của Trường Đại Học Phenikaa (A Study on Common Mistakes in Learning English Writing Skills of the Fourth-Year English Majors at Phenikaa University)
• Loại tài liệu: Graduation Paper
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• ABSTRACT
• DECLARATION
• ACKNOWLEGEMENT
• TABLE OF CONTENTS
• 1. INTRODUCTION
• 1.1. Rationale for the study
• 1.2. Aims and objectives of the study
• 1.3. Research questions
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Significance of the study
• 1.6. Research method
• 1.7. Design of the study
• 2. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definition of ‘error’ and ‘mistake’
• 2.2. Definition of writing
• 2.3. Factors of Writing
• 2.4. Common Mistakes of writing
• 2.5. Factors Affecting Students' Writing Skills
• 2.6. Correcting writing mistakes
• 2.7. Setting of the study
• 2.7.1. Scope Of Research
• 2.7.2. Scope of spatial research
• 2.7.3. Scope of time research
• 3. CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION
• 3.1. Sentence Structure, Punctuation and Other mistake
• 3.2. Linking and Expression mistake
• 3.3. The differences between this research method and others
• 3.4. Limitation of the study
• 3.5. Recommendations for future research
• LIST OF TABLES
• LIST OF CHARTS
• LIST OF ABBREVIATION

Tóm tắt

I. Tổng Quan Nghiên Cứu Lỗi Viết Tiếng Anh Của Sinh Viên 55 ký tự

Nghiên cứu lỗi viết tiếng Anh sinh viên năm cuối là một chủ đề quan trọng, đặc biệt đối với sinh viên chuyên ngành tiếng Anh. Kỹ năng viết thành thạo không chỉ quan trọng trong học tập mà còn cần thiết cho sự nghiệp sau này. Tuy nhiên, nhiều sinh viên vẫn mắc phải những lỗi sai thường gặp trong writing, ảnh hưởng đến chất lượng bài viết và khả năng giao tiếp. Các lỗi này không chỉ giới hạn ở lỗi ngữ pháp tiếng Anh sinh viên và lỗi dùng từ tiếng Anh sinh viên, mà còn bao gồm cả cấu trúc câu và cách diễn đạt ý tưởng. Nghiên cứu này tập trung vào việc xác định, phân tích các lỗi này và đề xuất các giải pháp cải thiện. Việc hiểu rõ lỗi sai tiếng Anh của người Việt và nguyên nhân dẫn đến các lỗi này là bước đầu tiên để có thể sửa lỗi viết tiếng Anh hiệu quả. Nghiên cứu này không chỉ hữu ích cho sinh viên mà còn cung cấp thông tin giá trị cho giảng viên và các nhà quản lý giáo dục để cải thiện chất lượng giảng dạy và chương trình đào tạo. Từ đó, kỹ năng viết tiếng Anh của sinh viên chuyên ngữ sẽ được nâng cao một cách toàn diện.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Kỹ Năng Viết Tiếng Anh Học Thuật

Kỹ năng viết đóng vai trò then chốt trong quá trình học tập và làm việc của sinh viên chuyên ngữ. Theo nghiên cứu của Nguyễn Tuấn Anh tại Đại học Phenikaa, sinh viên cần viết tốt để thể hiện kiến thức, tham gia vào các hoạt động học thuật và giao tiếp hiệu quả trong môi trường quốc tế. Viết học thuật tiếng Anh không chỉ đòi hỏi ngữ pháp chuẩn xác mà còn yêu cầu khả năng diễn đạt rõ ràng, mạch lạc và logic. Khả năng viết tốt cũng giúp sinh viên tự tin hơn trong các kỳ thi như IELTS và các bài kiểm tra khác. Việc nắm vững Academic writing giúp sinh viên đáp ứng được các tiêu chuẩn khắt khe trong môi trường học thuật và chuyên nghiệp.

1.2. Vấn Đề Lỗi Sai Trong Bài Viết Của Sinh Viên Chuyên Ngữ

Mặc dù tầm quan trọng của kỹ năng viết là rõ ràng, nhiều sinh viên vẫn gặp khó khăn trong việc viết tiếng Anh chính xác và hiệu quả. Các writing problems thường gặp bao gồm lỗi ngữ pháp tiếng Anh sinh viên, lỗi dùng từ tiếng Anh sinh viên, và lỗi cấu trúc câu tiếng Anh. Những lỗi này không chỉ làm giảm chất lượng bài viết mà còn gây khó khăn cho người đọc trong việc hiểu ý tưởng. Theo Nguyen Tuan Anh (2024), việc xác định và khắc phục những lỗi này là rất quan trọng để nâng cao chất lượng English writing skills cho sinh viên chuyên ngữ. Lỗi diễn đạt tiếng Anh cũng là một vấn đề lớn, khiến cho bài viết trở nên khó hiểu và thiếu mạch lạc.

II. Thách Thức Xác Định Các Lỗi Viết Tiếng Anh Phổ Biến 58 ký tự

Việc xác định lỗi viết tiếng Anh sinh viên năm cuối là một thách thức không nhỏ. Sinh viên thường mắc nhiều loại lỗi khác nhau, từ lỗi ngữ pháp tiếng Anh sinh viên đến lỗi chính tả tiếng Anh sinh viên và lỗi dùng từ tiếng Anh sinh viên. Để có thể phân tích lỗi sai tiếng Anh một cách hiệu quả, cần có một phương pháp tiếp cận có hệ thống và sử dụng các công cụ hỗ trợ phù hợp. Một trong những khó khăn lớn nhất là sự đa dạng của các lỗi, từ những lỗi cơ bản như sai thì, sai giới từ đến những lỗi phức tạp hơn liên quan đến cấu trúc câu và cách diễn đạt. Hơn nữa, việc phân biệt giữa mistakes (lỗi sai do bất cẩn) và errors (lỗi sai do thiếu kiến thức) cũng rất quan trọng để có thể đưa ra phương pháp sửa lỗi phù hợp. Nghiên cứu cần tập trung vào việc xác định các common writing mistakes mà sinh viên thường gặp để có thể đưa ra các giải pháp khắc phục hiệu quả.

2.1. Các Loại Lỗi Ngữ Pháp Thường Gặp Ở Sinh Viên Chuyên Ngữ

Lỗi ngữ pháp tiếng Anh sinh viên là một trong những vấn đề lớn nhất. Sinh viên thường mắc lỗi về thì (tenses), sự hòa hợp giữa chủ ngữ và động từ (subject-verb agreement), sử dụng mạo từ (articles), giới từ (prepositions) và các loại từ khác. Theo Penny Ur (2002), các lỗi này có thể do ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ hoặc do thiếu kiến thức về ngữ pháp tiếng Anh. Việc nắm vững các quy tắc ngữ pháp cơ bản là rất quan trọng để tránh những lỗi này. Cần chú trọng việc luyện tập và thực hành thường xuyên để củng cố kiến thức ngữ pháp.

2.2. Vấn Đề Lựa Chọn Từ Vựng Và Cách Sử Dụng Từ Trong Bài Viết

Ngoài lỗi ngữ pháp, sinh viên cũng thường gặp khó khăn trong việc lựa chọn từ vựng và sử dụng từ đúng ngữ cảnh. Lỗi dùng từ tiếng Anh sinh viên có thể do vốn từ vựng hạn chế, không hiểu rõ nghĩa của từ hoặc không biết cách sử dụng từ trong các cấu trúc khác nhau. Việc sử dụng từ không phù hợp không chỉ làm giảm tính chính xác của bài viết mà còn ảnh hưởng đến phong cách và sự mạch lạc của ý tưởng. Để khắc phục vấn đề này, sinh viên cần mở rộng vốn từ vựng, học cách sử dụng từ điển và các công cụ hỗ trợ khác, đồng thời luyện tập viết thường xuyên để làm quen với việc sử dụng từ trong các ngữ cảnh khác nhau.

2.3. Khó Khăn Trong Việc Xây Dựng Cấu Trúc Câu Rõ Ràng Mạch Lạc

Lỗi cấu trúc câu tiếng Anh cũng là một vấn đề lớn đối với sinh viên. Sinh viên thường mắc lỗi về trật tự từ, viết câu quá dài hoặc quá ngắn, sử dụng sai các loại mệnh đề và liên từ. Những lỗi này có thể làm cho câu trở nên khó hiểu và thiếu mạch lạc. Để cải thiện cấu trúc câu, sinh viên cần học cách phân tích câu, xác định các thành phần chính của câu và sử dụng các liên từ một cách chính xác. Việc luyện tập viết câu đơn giản và sau đó dần dần viết các câu phức tạp hơn cũng là một cách hiệu quả để cải thiện cấu trúc câu.

III. Phương Pháp Phân Tích Chi Tiết Bài Viết Của Sinh Viên 57 ký tự

Để nghiên cứu lỗi viết tiếng Anh sinh viên năm cuối một cách hiệu quả, cần có một phương pháp phân tích chi tiết và có hệ thống. Phương pháp này bao gồm việc thu thập và phân tích các bài viết của sinh viên, xác định các loại lỗi sai, phân loại các lỗi sai theo các tiêu chí khác nhau và phân tích nguyên nhân dẫn đến các lỗi sai này. Việc sử dụng các công cụ hỗ trợ như phần mềm kiểm tra ngữ pháp và từ điển cũng rất quan trọng để đảm bảo tính chính xác và khách quan của quá trình phân tích. Một phương pháp hiệu quả là kết hợp cả phương pháp định tính và định lượng để có cái nhìn toàn diện về vấn đề. Phương pháp định tính giúp hiểu sâu hơn về nguyên nhân dẫn đến các lỗi sai, trong khi phương pháp định lượng giúp xác định tần suất xuất hiện của các loại lỗi sai khác nhau.

3.1. Thu Thập Dữ Liệu Lựa Chọn Bài Viết Của Sinh Viên Năm Cuối

Việc thu thập dữ liệu là bước đầu tiên và quan trọng nhất trong quá trình nghiên cứu. Theo Nguyen Tuan Anh (2024), việc lựa chọn các bài viết của sinh viên năm cuối chuyên ngành tiếng Anh tại Đại học Phenikaa là một cách hiệu quả để thu thập dữ liệu. Các bài viết này có thể là các bài luận, bài kiểm tra hoặc các bài tập viết khác. Cần đảm bảo rằng các bài viết được lựa chọn đại diện cho trình độ và phong cách viết của sinh viên năm cuối. Việc thu thập một số lượng đủ lớn các bài viết cũng rất quan trọng để đảm bảo tính chính xác và độ tin cậy của kết quả nghiên cứu.

3.2. Phân Loại Lỗi Sai Theo Các Tiêu Chí Cụ Thể Và Rõ Ràng

Sau khi thu thập dữ liệu, cần phân loại các lỗi sai theo các tiêu chí cụ thể và rõ ràng. Các tiêu chí này có thể bao gồm loại lỗi (ngữ pháp, từ vựng, cấu trúc câu), mức độ nghiêm trọng của lỗi (lỗi nhỏ, lỗi lớn) và nguyên nhân dẫn đến lỗi (thiếu kiến thức, bất cẩn). Việc phân loại lỗi sai một cách cẩn thận và chính xác là rất quan trọng để có thể phân tích và hiểu rõ hơn về các loại lỗi sai mà sinh viên thường mắc phải. Các tiêu chí phân loại cần được xác định trước khi bắt đầu quá trình phân tích để đảm bảo tính nhất quán và khách quan.

3.3. Sử Dụng Công Cụ Hỗ Trợ Để Kiểm Tra Ngữ Pháp Và Từ Vựng

Việc sử dụng các công cụ hỗ trợ như phần mềm kiểm tra ngữ pháp (Grammarly, ProWritingAid) và từ điển trực tuyến (Oxford Learner's Dictionaries, Cambridge Dictionary) là rất quan trọng để đảm bảo tính chính xác và khách quan của quá trình phân tích. Các công cụ này có thể giúp xác định các lỗi sai mà người phân tích có thể bỏ sót và cung cấp các gợi ý sửa lỗi hữu ích. Tuy nhiên, cần lưu ý rằng các công cụ này không phải lúc nào cũng hoàn hảo và cần được sử dụng một cách cẩn thận và có chọn lọc.

IV. Kết Quả Những Lỗi Sai Điển Hình Của Sinh Viên 59 ký tự

Nghiên cứu cho thấy sinh viên thường mắc lỗi ngữ pháp tiếng Anh sinh viên phổ biến như sai thì, sai giới từ, không hòa hợp chủ ngữ - động từ. Lỗi dùng từ tiếng Anh sinh viên cũng thường gặp do vốn từ hạn chế và không hiểu rõ nghĩa của từ. Bên cạnh đó, nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc xây dựng câu rõ ràng, mạch lạc, dẫn đến lỗi cấu trúc câu tiếng Anh. Lỗi diễn đạt tiếng Anh cũng khiến bài viết thiếu tính thuyết phục. Nghiên cứu của Nguyen Tuan Anh (2024) chỉ ra rằng, việc thiếu kiến thức ngữ pháp cơ bản và không luyện tập viết thường xuyên là nguyên nhân chính dẫn đến những lỗi này. Việc cải thiện kỹ năng viết tiếng Anh cần bắt đầu từ việc củng cố kiến thức nền tảng và tăng cường thực hành.

4.1. Thống Kê Chi Tiết Về Tần Suất Các Loại Lỗi Thường Gặp

Việc thống kê chi tiết về tần suất các loại lỗi thường gặp là rất quan trọng để có cái nhìn tổng quan về vấn đề. Nghiên cứu cần xác định các loại lỗi nào xuất hiện nhiều nhất và loại lỗi nào ít gặp hơn. Thông tin này sẽ giúp tập trung vào việc giải quyết các vấn đề quan trọng nhất và đưa ra các giải pháp phù hợp. Theo Nguyen Tuan Anh (2024), việc sử dụng các biểu đồ và bảng thống kê là một cách hiệu quả để trình bày kết quả nghiên cứu một cách rõ ràng và dễ hiểu.

4.2. Phân Tích Sâu Về Nguyên Nhân Gốc Rễ Của Từng Loại Lỗi

Việc phân tích sâu về nguyên nhân gốc rễ của từng loại lỗi là rất quan trọng để có thể đưa ra các giải pháp khắc phục hiệu quả. Nguyên nhân có thể là do thiếu kiến thức, bất cẩn, ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ hoặc các yếu tố khác. Việc xác định nguyên nhân chính xác sẽ giúp tập trung vào việc giải quyết vấn đề từ gốc và đưa ra các giải pháp phù hợp với từng đối tượng sinh viên. Việc sử dụng các phương pháp phỏng vấn và khảo sát cũng có thể giúp thu thập thông tin về nguyên nhân dẫn đến các lỗi sai.

V. Giải Pháp Hướng Dẫn Sửa Lỗi Và Nâng Cao Kỹ Năng Viết 60 ký tự

Để sửa lỗi viết tiếng Anh cho sinh viên, cần có các giải pháp toàn diện, tập trung vào củng cố kiến thức ngữ pháp, mở rộng vốn từ, và cải thiện kỹ năng diễn đạt. Theo Nguyen Tuan Anh (2024), việc cung cấp phản hồi chi tiết và thường xuyên cho sinh viên về bài viết của họ là rất quan trọng. Ngoài ra, việc tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sinh viên tham gia các hoạt động viết và trao đổi kinh nghiệm cũng rất hiệu quả. Các lớp học viết sáng tạo, các câu lạc bộ tiếng Anh và các cuộc thi viết có thể giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng và tăng cường sự tự tin. Quan trọng nhất, sinh viên cần nhận thức được tầm quan trọng của việc viết tiếng Anh và có động lực để cải thiện kỹ năng viết tiếng Anh của mình.

5.1. Bài Tập Thực Hành Để Củng Cố Ngữ Pháp Và Từ Vựng

Việc cung cấp các bài tập thực hành cụ thể và đa dạng là rất quan trọng để củng cố kiến thức ngữ pháp và từ vựng cho sinh viên. Các bài tập có thể bao gồm các bài tập điền từ, bài tập chia động từ, bài tập sửa lỗi sai và bài tập viết câu. Các bài tập nên được thiết kế sao cho phù hợp với trình độ của sinh viên và tập trung vào các vấn đề mà sinh viên thường mắc phải. Việc cung cấp phản hồi chi tiết về các bài tập này cũng rất quan trọng để giúp sinh viên hiểu rõ hơn về các lỗi sai của mình và cách sửa lỗi.

5.2. Hướng Dẫn Viết Các Loại Bài Khác Nhau Luận Báo Cáo

Việc hướng dẫn sinh viên viết các loại bài khác nhau (luận, báo cáo, bài thuyết trình) là rất quan trọng để giúp sinh viên làm quen với các yêu cầu và phong cách viết khác nhau. Mỗi loại bài có những yêu cầu và quy tắc riêng, và sinh viên cần được hướng dẫn cụ thể về cách đáp ứng các yêu cầu này. Việc cung cấp các ví dụ và mẫu bài viết tốt cũng có thể giúp sinh viên hiểu rõ hơn về cách viết các loại bài khác nhau.

5.3. Luyện Tập Diễn Đạt Ý Tưởng Rõ Ràng Mạch Lạc Logic

Việc luyện tập diễn đạt ý tưởng rõ ràng, mạch lạc và logic là rất quan trọng để giúp sinh viên viết bài một cách hiệu quả. Sinh viên cần học cách tổ chức ý tưởng, xây dựng luận điểm và sử dụng các liên từ một cách chính xác. Việc luyện tập viết các đoạn văn ngắn và sau đó dần dần viết các bài luận dài hơn cũng là một cách hiệu quả để cải thiện kỹ năng diễn đạt.

VI. Kết Luận Nâng Cao Chất Lượng Viết Cho Sinh Viên 53 ký tự

Nghiên cứu lỗi viết tiếng Anh sinh viên năm cuối là cần thiết để cải thiện kỹ năng viết tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngữ. Các giải pháp cần tập trung vào củng cố kiến thức nền tảng, mở rộng vốn từ và luyện tập diễn đạt. Việc sửa lỗi viết tiếng Anh hiệu quả sẽ giúp sinh viên tự tin hơn trong học tập và sự nghiệp. Cần có sự phối hợp giữa giảng viên, sinh viên và các nhà quản lý giáo dục để tạo ra môi trường học tập tích cực và khuyến khích sự phát triển kỹ năng viết. Kết quả của nghiên cứu có thể được sử dụng để cải thiện chương trình đào tạo và nâng cao chất lượng giảng dạy Academic writing tại các trường đại học.

6.1. Tóm Tắt Các Kết Quả Nghiên Cứu Quan Trọng Nhất

Tóm tắt các kết quả nghiên cứu quan trọng nhất là bước cuối cùng và không thể thiếu trong quá trình nghiên cứu. Tóm tắt này cần nêu bật các loại lỗi sai thường gặp nhất, nguyên nhân dẫn đến các lỗi sai này và các giải pháp khắc phục hiệu quả. Việc tóm tắt kết quả nghiên cứu một cách rõ ràng và súc tích sẽ giúp người đọc dễ dàng nắm bắt được thông tin chính và áp dụng các kết quả này vào thực tế.

6.2. Đề Xuất Hướng Nghiên Cứu Tiếp Theo Về Chủ Đề Này

Đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo về chủ đề này là một cách để mở rộng phạm vi nghiên cứu và khám phá các khía cạnh khác của vấn đề. Các hướng nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc so sánh lỗi viết giữa sinh viên các trường khác nhau, đánh giá hiệu quả của các phương pháp giảng dạy khác nhau hoặc nghiên cứu ảnh hưởng của các yếu tố tâm lý đến kỹ năng viết của sinh viên.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING PHENIKAA UNIVERSITY NGUYEN TUAN ANH GRADUATION PAPER A STUDY ON COMMON MISTAKES IN LEARNING ENGLISH WRITING SKILLS OF THE FOURTH-YEAR ENGLISH MAJORS AT PHENIKAA UNIVERSITY Nghiên Cứu Về Các Lỗi Thường Gặp Trong Kỹ Năng Viết Của Sinh Viên Năm Thứ Tư Chuyên Ngành Ngôn Ngữ Anh Của Trường Đại Học Phenikaa Student: Nguyen Tuan Anh Student ID No: 20010002 Course: 2020 - 2024 Field: English Language Mode of study: Full-time ENGLISH LANGUAGE Supervisor: M.A Phan Thuy Linh Ha Noi – 2024 ii MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING PHENIKAA UNIVERSITY GRADUATION PAPER A STUDY ON COMMON MISTAKES IN LEARNING ENGLISH WRITING SKILLS OF THE FOURTH-YEAR ENGLISH MAJORS AT PHENIKAA UNIVERSITY Nghiên Cứu Về Các Lỗi Thường Gặp Trong Kỹ Năng Viết Của Sinh Viên Năm Thứ Tư Chuyên Ngành Ngôn Ngữ Anh Của Trường Đại Học Phenikaa Student: Nguyen Tuan Anh Student ID No: 20010002 Course: 2020 -2024 Field: English Language Mode of study: Full-time Supervisor: M.A Phan Thuy Linh Ha Noi – 2024 Ha Noi – 2024 iii ABSTRACT The main goal of this research is to pinpoint and examine mistakes made by fourth year students majoring in English at Phenikaa University. The study adopts a mixed methods approach blending qualitative techniques such, as analyzing student written works and conducting interviews. The findings of the research indicate that students frequently mistakes in grammar (for instance misusing pronouns and verb tenses) vocabulary (like utilizing words for the given context) sentence structure (including sentences lacking subjects or predicates) and overall expression (such as a lack of coherence between sentences and paragraphs). Moreover the study also highlights errors concerning writing style and argumentative skills.

To enhance students' writing abilities the study suggests implementing solutions like reinforcing grammar and vocabulary instruction offering feedback on writing tasks and arranging workshops and training sessions focusing on writing skills. These outcomes hold importance in enhancing the English language education quality, at Phenikaa University. iv DECLARATION I, Nguyen Tuan Anh – 20010002, certificate that no part of the above report has been copied or reproduced by me from any other person’s work without acknowledgements and that the report is originally written by me under strict guidance of my supervisor. Hanoi, 30th June, 2024 Supervisor Student M.A Phan Thuy Linh Nguyen Tuan Anh v ACKNOWLEGEMENT Most importantly, after all of my hardworking days to summarize and finalize the thesis, it would seem not perfect without gratitude towards Ms.

Phan Thuy Linh - a remarkable lecturer from Faculty of English then Phenikaa University with supporting expectation. Her careful guidance, good advice and uninterrupted encouragement have enabled me to overcome the difficulties encountered in this study finally. Furthermore, I am highly appreciative of the English Language fourth-year students at Phenikaa University for contributing to my study by conducting this survey. Everything depends upon your cooperation and sharing that you had made it a success.

vi TABLE OF CONTENTS INTRODUCTION. Rationale for the study. Aims and objectives of the study. Scope of the study.

Significance of the study. Design of the study. 6 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW.Definition of ‘error’ and ‘mistake’ .Definition of writing .Factors of Writing. Common Mistakes of writing.

Factors Affecting Students' Writing Skills. Correcting writing mistakes. Setting of the study .1 Scope Of Research .2 Scope of spatial research .3 Scope of time research. 24 CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION.

Sentence Structure ,Punctuation and Other mistake. Linking and Expression mistake. The differences between this research method and others. Limitation of the study.

Recommendations for future research. 51 viii LIST OF TABLES Number Title of tables Page of tables 3.1 Overview of writing mistakes of 52 writing 39 3.2 Advantages and disadvantages comparing this research method and others studies 43 3.3 Comparision of this research method and others studies 43 ix LIST OF CHARTS Number of Title of chart colunm Page chart Chart 3.1 Spelling mistakes 27 Chart 3.2 Grammar mistakes 29 Chart 3.3 Vocabulary mistakes 32 Chart 3.4 Sentence Structure, Punctuation and Other mistakes 35 Chart 3.5 Linking and Expression mistakes 37 x LIST OF ABBREVIATION List of Full meaning Page Abbreviation L1 First language 2 IELTS International English Language Testing System 4 E.g Example 8 L2 Second language 9 ELLs English Language Learners 14 4th Fourth 43 1st First 43 1 INTRODUCTION 1. Rationale for the study English language majors require their writing skills in the process of learning and using English, which is irreplaceable. Fluency and correct writing in English is not only an important advantage in the academic field, but also imperative for students who have to deal with professional challenges.

But not only, do many grammatical mistakes become a constant bugbear with the students. These issues not only impair the quality of their work but can also hide new venues for correction and self-improvement in a professional context. Because of this, studying frequently experienced mistakes in the writing skills of English language students comes up as an interesting issue. A great many descriptive research studies have found that English majors are always in trouble with our own language-English.

The errors go beyond vocabulary and grammar, but also include sentence patterns, idea development as well as the organization of an essay. This can lead to low confidence and interest to learn English as they not only received poor grades but also were negatively remarked upon by the teachers. Research shows grammatical errors are a common problem while writing in English. These include using the wrong verb tense, preposition when followed by a word, sentence structure not in order and/ or complex syntax mistakes.

These mistakes not only obscure their understanding of the writing, but also create a bad impression on the reader. Students often make mistakes in sentence structure and idea expression due to the aforementioned. Problems that can arise include an inability to write complex sentences, misuse or lack of use of some conjunctions as well as logical connectors, and a failure in writing clearly developed ideas. This can make their writing seem piecemeal, inconsistent and not really worth considering.

To solve these many studies suggested several solutions such as making grammar, vocabulary and writing instruction more comprehensive; utilizing 2 writing support systems or giving students very exhaustive feedback. Nevertheless, a detailed knowledge of the typical mistakes in college students 'informational writing may be very useful to apply Those answers effectively. Hence, the current study examines some common errors made in writing skills by undergraduates majoring in English language. The types of things we are going to investigate are grammatical mistakes, lexical errors; sentence structure faults and the ultimate mistake, which is an error in presenting ideas.

The study allows lecturers and students to get some important valves which contribute to enhancing English teaching-quality (mainly writing). How to hone the writing skills for an English language major? It helps students demonstrate their level of knowledge and understanding in assignments, essays and examinations; however, it also plays a crucial part when assessing the degree that a student has mastered both English level as well. Despite this, a large number of students are writing badly in English especially with accuracy errors of grammar use, vocabulary and sentence structure as well as idea presentation. Though this study is important for students who are learning the English language, it is also essential to professors as well as educators.

The results of the study assist teachers to recognize these common troubles and errors for students, so they can adapt their teaching methods accordingly with proper support materials. This study therefore provides valuable information for educational institutions to evaluate the quality of training and improve English language teaching programs. Aims and objectives of the study The study is used to find out the common error in writing skills of final year English major students at Phenikaa University as well, and its causes. The study also sets out to suggest some ways which could help in enhancing the teaching and learning of English writing competencies for this kind of students.

The most common mistake types in written work by fourth-year English major students at Phenikaa University were targeted. 3 Categorize those mistakes as grammatical, lexicological, syntactic or depending upon letters.Research the source of these errors, such as through first language (L1) influence or gaps in vocabulary and instruction. Consider how these errors affect the quality of writing at a global level. Suggestive approach: Provide teachers and students with some recommendations to enhance English writing skills by moderate these mistakes.

Taking the results of error analysis into account, this research suggests some useful ways to correct errors by giving suitable grammar and vocabulary exercises with basic sentence structure as well as orienting students on how to use writing support tools (Dictionaries, online materials, spell checkers, etc. It also proposes methods for better writing, including pre-writing overviews or drafts of a speech, error correction and modification. Results from the research assist in developing teaching programs and learning resources appropriate to students' needs and abilities. The programs primarily work to rectify common errors and begin building the foundational skills of writing in students.

Research questions This research address three main questions below: 1.What are the most common mistakes in Task 2 writing among final-year English language students, and how severe are they? This question aims to identify and describe the types of mistakes frequently encountered, as well as assess their impact on the overall quality of writing.What are the causes of these mistakes? This question focuses on understanding how linguistic factors (grammar knowledge, vocabulary, spelling, punctuation), personal factors (language proficiency, cognitive abilities, learning motivation, learning style, confidence), and environmental factors (teaching methods, learning materials, instructor support) contribute to students' mistakes in writing.What measures can be implemented to improve writing skills and minimize mistakes for students? 4 This question aims to propose specific and feasible solutions to enhance the quality of teaching and learning writing skills, including changes in teaching methods, the use of assistive technology, provision of suitable learning materials, and increased writing practice. Scope of the study It represents a comprehensive investigation of the writing skills in English inherent to fourth year language majors at Phenikaa University by examining their IELTS Task 2 essays. Submitted by 52 students, these essays provide a scientifically valid and unbiased instrument to assess the many mistakes they make in their writing Such mistakes are not the only aspect that showcases how poor their work can be, this particular investigation ventures to look further into each type of mistake related in grammar and vocabulary and spelling alike. That means each mistake is funneled into the proper leading type in order to be qualified, so we can identify which mistakes are most common and where our attention needs improvement.

Through this integrated approach, a study of such scale seeks to bring out various unique issues followed by the language learners as they move step forward in their writing 5. Significance of the study This study provides some meaningful and practical significance for university English writing in terms of curriculum development, teaching approaches and both teachers' understanding as well as students'. The study seeks, through the accurate identification of those few but common mistakes in English writing and providing a way out to them, contributing significantly to improving the global quality pipelines that are today so much needed as globalization claims for. This information can further be used to assist lecturers in preparing their teaching at the appropriate level of difficulty for students according to what they are able and ing to learn.

Teachers are able to address areas that most students struggle with which allow them to create exercises and activities for their classes enabling all of the Students to overcome these mistakes. 5 This study serves as easy instructions for how students comb their written work looking to correct language, vocabulary and spelling mistakes.