I. Giới thiệu
Nghiên cứu này nhằm cải thiện kỹ năng viết đoạn văn tiếng Anh cho học sinh lớp 10 thông qua phương pháp học tập dựa trên dự án. Việc áp dụng phương pháp này không chỉ giúp học sinh nâng cao khả năng viết mà còn khuyến khích sự tham gia tích cực của họ trong quá trình học tập. Học sinh trung học thường gặp khó khăn trong việc viết đoạn văn một cách rõ ràng và có tính học thuật. Do đó, việc áp dụng dự án học tập sẽ tạo ra một môi trường học tập tích cực, nơi học sinh có thể tự do khám phá và phát triển kỹ năng ngôn ngữ của mình.
1.1. Mục tiêu nghiên cứu
Mục tiêu chính của nghiên cứu là đánh giá hiệu quả của việc áp dụng học tập dựa trên dự án trong việc cải thiện kỹ năng viết của học sinh. Nghiên cứu sẽ tìm hiểu hai vấn đề chính: (1) hiệu quả của việc sử dụng PBL trong việc dạy viết đoạn văn; (2) thái độ của học sinh lớp 10 đối với phương pháp này. Việc xác định rõ ràng các mục tiêu này sẽ giúp định hướng cho quá trình nghiên cứu và thu thập dữ liệu.
1.2. Tầm quan trọng của nghiên cứu
Nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng trong việc cải thiện kỹ năng viết cho học sinh. Việc áp dụng học tập dựa trên dự án không chỉ giúp học sinh nâng cao khả năng viết mà còn phát triển các kỹ năng mềm khác như làm việc nhóm và tư duy phản biện. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại, nơi mà giáo dục tiếng Anh ngày càng trở nên cần thiết. Nghiên cứu cũng sẽ cung cấp những gợi ý cho giáo viên trong việc áp dụng phương pháp này vào giảng dạy.
II. Cơ sở lý thuyết
Chương này sẽ xem xét các khái niệm liên quan đến kỹ năng viết và học tập dựa trên dự án. Viết được định nghĩa là một quá trình phức tạp, bao gồm việc tạo ra ý tưởng, lập kế hoạch và tổ chức thông tin. Theo Byrne (1991), viết là hành động sử dụng các ký hiệu đồ họa để tạo ra văn bản có nghĩa. Việc dạy viết cần được tích hợp với các kỹ năng ngôn ngữ khác để đạt hiệu quả cao nhất. Phương pháp giảng dạy cũng cần được điều chỉnh để phù hợp với nhu cầu và khả năng của học sinh.
2.1. Khái niệm về viết
Viết không chỉ đơn thuần là việc tạo ra văn bản mà còn là một quá trình tư duy. Theo Lannon (1989), viết là một quá trình chuyển đổi tài liệu thành thông điệp có nghĩa. Điều này cho thấy rằng việc dạy viết cần phải chú trọng đến việc phát triển tư duy phản biện và khả năng tổ chức thông tin. Kỹ năng ngôn ngữ không thể phát triển một cách tách biệt mà cần được kết hợp với các kỹ năng khác trong quá trình học tập.
2.2. Học tập dựa trên dự án
Học tập dựa trên dự án (PBL) là một phương pháp giảng dạy hiệu quả, giúp học sinh phát triển kỹ năng viết thông qua việc thực hiện các dự án thực tế. PBL khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình học tập một cách chủ động, từ đó nâng cao động lực và sự tự tin trong việc viết. Theo Thomas (2000), PBL tạo cơ hội cho học sinh phát triển các kỹ năng cần thiết trong thế kỷ 21, bao gồm khả năng làm việc nhóm và giải quyết vấn đề.
III. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu này sử dụng phương pháp nghiên cứu hành động để thu thập dữ liệu và phân tích hiệu quả của học tập dựa trên dự án trong việc cải thiện kỹ năng viết của học sinh. Dữ liệu sẽ được thu thập thông qua các bài kiểm tra, bảng hỏi và phỏng vấn. Phương pháp này cho phép nghiên cứu không chỉ đánh giá kết quả mà còn hiểu rõ hơn về thái độ của học sinh đối với phương pháp giảng dạy mới này.
3.1. Thiết kế nghiên cứu
Nghiên cứu sẽ được thực hiện trong vòng 12 tuần với sự tham gia của 40 học sinh lớp 10 tại một trường trung học ở tỉnh Hưng Yên. Các học sinh sẽ được chia thành hai nhóm: nhóm thực hiện PBL và nhóm không thực hiện PBL. Việc so sánh kết quả giữa hai nhóm sẽ giúp đánh giá hiệu quả của phương pháp này trong việc cải thiện kỹ năng viết.
3.2. Phân tích dữ liệu
Dữ liệu thu thập được sẽ được phân tích bằng các phương pháp định tính và định lượng. Các bài kiểm tra trước và sau khi áp dụng PBL sẽ được so sánh để đánh giá sự tiến bộ của học sinh. Ngoài ra, các bảng hỏi và phỏng vấn sẽ cung cấp thông tin về thái độ của học sinh đối với phương pháp học tập này, từ đó đưa ra những gợi ý cho giáo viên trong việc áp dụng PBL vào giảng dạy.
