A study on difficulties in learning english speaking skills of the first year english majors at phenikaa university

Nghiên cứu về khó khăn trong kỹ năng nói tiếng Anh của sinh viên năm nhất chuyên ngành Ngôn ngữ Anh tại Đại học Phenikaa. Giải pháp cải thiện kỹ năng hiệu quả.

• Tác giả: Nguyen Thi Linh
• Người hướng dẫn: PTS. Dang Thi Huong Thao
• Trường học: Đại học Phenikaa
• Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh
• Đề tài: Nghiên cứu về những khó khăn trong học kỹ năng nói tiếng Anh của sinh viên năm thứ nhất chuyên ngành Ngôn ngữ Anh – Trường Đại học Phenikaa
• Loại tài liệu: Khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• ABSTRACT
• DECLARATION
• ACKNOWLEGEMENT
• TABLE OF CONTENTS
• 1. INTRODUCTION
• 1.1. Rationale for the study
• 1.2. Aims and objectives of the study
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Significance of the study
• 1.5. Method of the study
• 1.6. Design of the study
• 2. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Overview of Speaking
• 2.2. Definitions of Speaking
• 2.3. Aspects of speaking skills
• 2.3.1. Comprehension
• 2.3.2. Grammar
• 2.3.3. Vocabulary
• 2.3.4. Pronunciation
• 2.3.5. Fluency
• 2.4. The importance of speaking skills
• 2.5. Difficulties in Learning English Speaking Skills
• 2.6. Strategies for developing speaking skills
• 2.7. Previous studies on English speaking difficulties
• 2.7.1. Previous studies in Vietnam
• 2.7.2. Previous studies Overseas
• 3. CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY
• 3.1. Participants and setting
• 3.2. The setting of the study
• 3.3. Participants of the research
• 3.4. Data collection instruments
• 3.5. Data collection produres
• 4. CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSIONS
• 4.1. Results and discussion from questionnaires of students
• 4.2. Strategies for improvement of English Speaking skills
• 4.3. Findings of the study
• 4.4. Students’ difficulties in English Speaking skills
• 4.5. Strategies to improve in English Speaking skills
• 4.6. Recommendations for Students
• 4.7. Recommendations for Teachers
• LIST OF PICTURES
• LIST OF CHARTS
• ABBREVIATIONS
• CONCLUSION

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Kỹ Năng Nói Tiếng Anh tại Phenikaa 55 ký tự

Trong bối cảnh toàn cầu hóa, kỹ năng nói tiếng Anh trở nên vô cùng quan trọng. Đối với sinh viên năm nhất Đại học Phenikaa, đây là một trong những kỹ năng cần thiết để hội nhập và phát triển. Bài viết này sẽ cung cấp một cái nhìn tổng quan về tầm quan trọng của kỹ năng giao tiếp tiếng Anh, đồng thời giới thiệu những thách thức ban đầu mà sinh viên có thể gặp phải. Nghiên cứu của Nguyễn Thị Linh chỉ ra rằng kỹ năng nói là một trong những kỹ năng khó khăn nhất đối với người học tiếng Anh, đặc biệt là sinh viên năm nhất chuyên ngành Ngôn ngữ Anh. Vì vậy, việc tìm hiểu và giải quyết các vấn đề này là vô cùng quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo.

1.1. Định nghĩa và các khía cạnh của kỹ năng nói tiếng Anh

Kỹ năng nói tiếng Anh không chỉ đơn thuần là khả năng phát âm mà còn bao gồm khả năng sử dụng từ vựng, ngữ pháp, và ngữ điệu một cách chính xác và phù hợp. Theo Fulcher, nói là việc sử dụng ngôn ngữ bằng lời để giao tiếp với người khác. Nó bao gồm việc đưa ra lựa chọn về cách giao tiếp và xây dựng các mối quan hệ xã hội thông qua lời nói. Harris cũng đưa ra năm khía cạnh của kỹ năng nói: khả năng hiểu, ngữ pháp, từ vựng, phát âm và sự trôi chảy.

1.2. Tầm quan trọng của kỹ năng nói trong môi trường học tập

Trong môi trường đại học, kỹ năng nói tiếng Anh đóng vai trò quan trọng trong việc tham gia các hoạt động học tập, thuyết trình, tranh luận và giao tiếp với giảng viên và bạn bè. Theo Efrizal và Pourhosein Gilakjani, nói là một phương tiện để truyền đạt ý tưởng và thông điệp bằng lời nói. Việc sử dụng tiếng Anh một cách hiệu quả giúp sinh viên tự tin hơn trong học tập và có nhiều cơ hội phát triển bản thân. Việc khuyến khích sinh viên giao tiếp bằng tiếng Anh trong các tình huống thực tế là vô cùng quan trọng.

II. 6 Thách Thức Lớn Nhất Với Sinh Viên Năm Nhất Phenikaa 59 ký tự

Nghiên cứu chỉ ra rằng sinh viên năm nhất Đại học Phenikaa thường gặp phải nhiều khó khăn trong quá trình rèn luyện kỹ năng nói tiếng Anh. Những khó khăn này có thể xuất phát từ nhiều yếu tố khác nhau, bao gồm rào cản ngôn ngữ, tâm lý ngại nói tiếng Anh, và áp lực học tập. Báo cáo của Nguyễn Thị Linh cho thấy sinh viên gặp khó khăn ở 5 lĩnh vực chính: từ vựng, ngữ pháp, phát âm, liên kết từ và môi trường học tập. Việc xác định rõ những thách thức này là bước đầu tiên để tìm ra các giải pháp hiệu quả.

2.1. Rào cản ngôn ngữ Từ vựng ngữ pháp phát âm

Một trong những khó khăn phổ biến nhất là vốn từ vựng hạn chế, khiến sinh viên khó diễn đạt ý tưởng một cách trôi chảy. Bên cạnh đó, ngữ pháp tiếng Anh phức tạp và kỹ năng phát âm chưa chuẩn cũng gây trở ngại lớn cho việc giao tiếp. Fromkin & Rodman khẳng định ngữ pháp bao gồm các đơn vị cơ bản của ý nghĩa, như từ ngữ, và các quy tắc kết hợp chúng thành câu. Nắm vững từ vựng, ngữ pháp và phát âm là nền tảng để xây dựng kỹ năng nói vững chắc.

2.2. Áp lực tâm lý Ngại nói sợ sai thiếu tự tin

Tâm lý ngại nói tiếng Anh là một rào cản lớn đối với nhiều sinh viên. Sự sợ hãi khi mắc lỗi, thiếu tự tin vào khả năng của bản thân, và áp lực từ môi trường học tập có thể khiến sinh viên cảm thấy lo lắng và không dám thể hiện. Việc tạo ra một môi trường học tập thoải mái, khuyến khích sự tham gia và chấp nhận lỗi sai là rất quan trọng để giúp sinh viên vượt qua tâm lý này.

2.3. Môi trường học tập Thiếu cơ hội thực hành

Một yếu tố khác ảnh hưởng đến kỹ năng nói tiếng Anh của sinh viên là thiếu cơ hội thực hành. Thời gian thực hành trên lớp có thể còn hạn chế, và không phải sinh viên nào cũng có điều kiện để tham gia các hoạt động ngoại khóa hoặc câu lạc bộ tiếng Anh. Do đó, việc tạo ra nhiều cơ hội hơn để sinh viên thực hành tiếng Anh trong và ngoài lớp học là rất quan trọng.

III. Cách Vượt Qua Rào Cản Ngôn Ngữ Cho Sinh Viên Phenikaa 58 ký tự

Để giúp sinh viên năm nhất Đại học Phenikaa vượt qua những rào cản ngôn ngữ, cần có những phương pháp học tập và rèn luyện kỹ năng nói tiếng Anh hiệu quả. Các phương pháp này tập trung vào việc cải thiện vốn từ vựng, ngữ pháp, và kỹ năng phát âm, đồng thời tạo ra một môi trường học tập tích cực và khuyến khích sự tham gia.

3.1. Phương pháp học từ vựng hiệu quả và dễ áp dụng

Có nhiều phương pháp học từ vựng hiệu quả mà sinh viên có thể áp dụng, chẳng hạn như sử dụng flashcards, học từ vựng theo chủ đề, và đọc sách báo tiếng Anh. Việc học từ vựng trong ngữ cảnh cụ thể giúp sinh viên hiểu rõ hơn về cách sử dụng từ và ghi nhớ lâu hơn. Hơn nữa, việc sử dụng các ứng dụng và trang web học từ vựng trực tuyến cũng là một cách tiện lợi và hiệu quả.

3.2. Bí quyết nắm vững ngữ pháp tiếng Anh nhanh chóng

Để nắm vững ngữ pháp tiếng Anh, sinh viên cần có một nền tảng kiến thức vững chắc về các quy tắc ngữ pháp cơ bản. Việc luyện tập thường xuyên và áp dụng các quy tắc này vào thực tế giúp sinh viên hiểu rõ hơn về cách sử dụng ngữ pháp một cách chính xác và tự nhiên. Ngoài ra, việc tham gia các khóa học ngữ pháp hoặc tìm kiếm sự giúp đỡ từ giáo viên cũng là một cách hiệu quả để cải thiện ngữ pháp tiếng Anh.

3.3. Hướng dẫn luyện phát âm chuẩn như người bản xứ

Luyện phát âm là một phần quan trọng trong việc cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh. Sinh viên có thể luyện phát âm bằng cách nghe và bắt chước người bản xứ, sử dụng các ứng dụng luyện phát âm, và tham gia các câu lạc bộ tiếng Anh. Việc chú ý đến các âm tiết, ngữ điệu, và trọng âm giúp sinh viên phát âm rõ ràng và dễ hiểu hơn.

IV. Cách Tạo Môi Trường Học Tập Tích Cực Tại Phenikaa 56 ký tự

Để khuyến khích sinh viên năm nhất Đại học Phenikaa tự tin hơn khi nói tiếng Anh, việc tạo ra một môi trường học tập tích cực và hỗ trợ là rất quan trọng. Môi trường này cần khuyến khích sự tham gia, chấp nhận lỗi sai, và tạo ra nhiều cơ hội để sinh viên thực hành và giao tiếp bằng tiếng Anh.

4.1. Khuyến khích sự tham gia và chấp nhận lỗi sai

Giảng viên cần tạo ra một không khí lớp học thoải mái, nơi sinh viên cảm thấy tự tin để chia sẻ ý kiến và đặt câu hỏi mà không sợ bị phán xét. Việc chấp nhận lỗi sai như một phần của quá trình học tập giúp sinh viên cảm thấy thoải mái hơn và khuyến khích họ tham gia tích cực hơn vào các hoạt động trên lớp.

4.2. Tổ chức các hoạt động thực hành giao tiếp đa dạng

Việc tổ chức các hoạt động thực hành giao tiếp đa dạng, chẳng hạn như thảo luận nhóm, đóng vai, và thuyết trình, giúp sinh viên có nhiều cơ hội hơn để thực hành tiếng Anh trong các tình huống khác nhau. Các hoạt động này cần được thiết kế sao cho phù hợp với trình độ của sinh viên và khuyến khích sự sáng tạo và tương tác.

4.3. Sử dụng công nghệ hỗ trợ học nói tiếng Anh hiệu quả

Công nghệ có thể đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ sinh viên luyện tập kỹ năng nói tiếng Anh. Có nhiều ứng dụng, phần mềm, và trang web cung cấp các bài tập phát âm, từ vựng, và ngữ pháp, cũng như các công cụ giao tiếp trực tuyến giúp sinh viên kết nối với người bản xứ và thực hành kỹ năng giao tiếp tiếng Anh.

V. Ứng Dụng Kết Quả Nâng Cao Kỹ Năng Nói Tại Phenikaa 59 ký tự

Nghiên cứu của Nguyễn Thị Linh đã chỉ ra rằng việc áp dụng các phương pháp và giải pháp phù hợp có thể giúp sinh viên năm nhất Đại học Phenikaa cải thiện đáng kể kỹ năng nói tiếng Anh. Việc cải thiện này không chỉ giúp sinh viên tự tin hơn trong học tập mà còn mở ra nhiều cơ hội phát triển trong tương lai.

5.1. Kết quả khảo sát về sự tiến bộ của sinh viên

Khảo sát sau khi áp dụng các phương pháp và giải pháp đã cho thấy sự tiến bộ rõ rệt trong kỹ năng nói tiếng Anh của sinh viên. Sinh viên cảm thấy tự tin hơn khi giao tiếp, sử dụng từ vựng và ngữ pháp chính xác hơn, và phát âm rõ ràng hơn. Nghiên cứu định lượng có thể được thực hiện để đo lường sự tiến bộ này một cách khách quan.

5.2. Phản hồi từ sinh viên và giảng viên về hiệu quả

Phản hồi từ sinh viên và giảng viên cho thấy rằng các phương pháp và giải pháp được áp dụng đã mang lại hiệu quả tích cực. Sinh viên cảm thấy hứng thú hơn với việc học tiếng Anh và tích cực tham gia vào các hoạt động trên lớp. Giảng viên cũng nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt trong khả năng giao tiếp của sinh viên. Nghiên cứu định tính thông qua phỏng vấn sinh viên và giảng viên sẽ cung cấp thêm thông tin chi tiết về hiệu quả của các phương pháp và giải pháp.

VI. Tương Lai Của Việc Dạy Và Học Nói Tiếng Anh Phenikaa 58 ký tự

Việc tiếp tục nghiên cứu và cải thiện phương pháp giảng dạy kỹ năng nói tiếng Anh là rất quan trọng để đảm bảo rằng sinh viên Đại học Phenikaa có thể phát triển toàn diện và đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động. Việc đầu tư vào các chương trình đào tạo, cơ sở vật chất, và công nghệ hỗ trợ sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Anh tại trường.

6.1. Đề xuất cải thiện chương trình học và phương pháp giảng dạy

Chương trình học cần được thiết kế sao cho phù hợp với trình độ và nhu cầu của sinh viên, đồng thời tạo ra nhiều cơ hội hơn để sinh viên thực hành và giao tiếp bằng tiếng Anh. Phương pháp giảng dạy cần được đổi mới để tạo sự hứng thú và khuyến khích sự tham gia của sinh viên.

6.2. Đầu tư vào cơ sở vật chất và công nghệ hỗ trợ

Việc đầu tư vào cơ sở vật chất hiện đại, chẳng hạn như phòng lab tiếng Anh và các thiết bị hỗ trợ giảng dạy, sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo. Bên cạnh đó, việc sử dụng công nghệ hỗ trợ, chẳng hạn như phần mềm luyện phát âm và các công cụ giao tiếp trực tuyến, sẽ giúp sinh viên học tiếng Anh một cách hiệu quả hơn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

NGUYEN THI LINH MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING PHENIKAA UNIVERSITY GRADUATION PAPER A STUDY ON DIFFICULTIES IN LEARNING ENGLISH SPEAKING SKILLS OF THE FIRST-YEAR ENGLISH MAJORS AT PHENIKAA UNIVERSITY Nghiên cứu về những khó khăn trong học kỹ năng nói tiếng Anh của sinh viên năm thứ nhất chuyên ngành Ngôn ngữ Anh – Trường Đại học Phenikaa Student: Nguyen Thi Linh ENGLISH LANGUAGE Student ID No: 20010012 Course: 2020 -2024 Field: English Language Mode of study: Full-time Supervisor: Dr. Dang Thi Huong Thao Ha Noi – 2024 MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING PHENIKAA UNIVERSITY GRADUATION PAPER A STUDY ON DIFFICULTIES IN LEARNING ENGLISH SPEAKING SKILLS OF THE FIRST-YEAR ENGLISH MAJORS AT PHENIKAA UNIVERSITY Nghiên cứu về những khó khăn trong học kỹ năng nói tiếng Anh của sinh viên năm thứ nhất chuyên ngành Ngôn ngữ Anh– Trường Đại học Phenikaa Student: Nguyen Thi Linh Student ID No: 20010012 Course: 2020 -2024 Field: English Language Mode of study: Full-time Supervisor: Dr. Dang Thi Huong Thao Ha Noi – 2024 i ABSTRACT English speaking skills are considered as the most challenging skill with all most of learners. The study is interested in the difficulties in learning English Speaking skills of first-year major students at Phenikaa University.

The main purpose of the research is to find out the difficulties in learning English Speaking skills among students and provide some strategies to help students overcome difficulties. The tool used for collection data in the research is a questionnaire. The questionnaire was designed for first-year English majors and specifically, 132 students at the Phenikaa University participated in the survey. The results show that learners encounter many difficulties in learning listening skills, divided into 5 main categories: challenges related to vocabulary, grammar, pronunciation, linking words, and learning environment.

Furthermore, the study has found some strategies to help students overcome the difficulties and improve their English-Speaking learning. ii DECLARATION I, NGUYEN THI LINH - 20010012, certificate that no part of the above report has been copied or reproduced by me from any other person’s work without acknowledgements and that the report is originally written by me under strict guidance of my supervisor. Hanoi, 1st July, 2024 Supervisor Student Dr. Dang Thi Huong Thao Nguyen Thi Linh iii ACKNOWLEGEMENT First of all, I would like to send my sincerest and deepest thanks to Dr.

Dang Thi Huong Thao for helping me throughout the process of completing my graduation thesis over the past 8 weeks. Your support, dedicated guidance and valuable suggestions have helped me not only complete my work but also learn many useful things and accumulate many valuable experiences for myself. She closely advised and encouraged me to continue working hard and persevering with my goals. She not only helped me see problems more clearly and logically, but also instilled in me a passion and spirit of learning in scientific research.

This graduation thesis is the result of my own tireless efforts along with her dedicated guidance and support. I am truly grateful and appreciate what you have given me throughout the past process. Once again, I would like to send my most sincere thanks to you. Wishing you good health, happiness and continued success in your teaching and research career.

iv TABLE OF CONTENTS ABSTRACT. iii LIST OF PICTURES. vi LIST OF CHARTS. 1 1 Rationale for the study.

1 2 Aims and objectives of the study. 2 3 Scope of the study. 2 4 Significance of the study. 2 5 Method of the study.

3 6 Design of the study. 3 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW. Overview of Speaking. Definitions of Speaking.

Aspects of speaking skills. The importance of speaking skills. Difficulties in Learning English Speaking Skills. Strategies for developing speaking skills.

Previous studies on English speaking difficulties. Previous studies in Vietnam. Previous studies Overseas. 16 CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY.

Participants and setting. The setting of the study. Participants of the research. Data collection instruments.

Data collection produres. 23 CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSIONS. Results and discussion from questionnaires of students. Strategies for improvement of English Speaking skills.

Findings of the study. Students’ difficulties in English Speaking skills. Strategies to improve in English Speaking skills. Recommendations for Students.

Recommendations for Teachers. viii vi LIST OF PICTURES Number of Title of pictures Page pictures Figure 1.1 The important English Speaking skills 10 vii LIST OF CHARTS Chart Number Chart Title Page Chart 3.1 The English vocabulary difficulties 24 Chart 3.2 The English grammar difficulties 27 Chart 3.3 The English pronunciation difficulties 29 Chart 3.4 The English linking word difficulties 32 Chart 3.5 The English learning environment difficulties 34 Chart 3.6 Strategies to enhance your vocabulary 36 Chart 3.7 Strategies to enhance your grammar 38 Chart 3.8 Strategies to enhance your pronunciation 39 Chart 3.9 Strategies to enhance your linking words 40 Chart 3.10 Strategies to enhance your learning 41 environment viii ABBREVIATIONS EFL: English as a Foreign Language ESL: English Second Foreign Language 1 INTRODUCTION 1 Rationale for the study In the process of development of a country, education is one of the especially important areas that the society pays attention to and invests in at all levels of education, especially improving the quality of foreign language training, including English Language. At colleges and universities, English language is a subject chosen by many students every year, trained to develop on four skills of listening - speaking - reading - writing. Speaking skills are considered an important skill in training learners in addition to the other three skills.

However, in fact, somewhere, I noticed that the speaking skills of English language majors, especially first-year majors, are still very limited. A part of students after researching and surveying, the following students have a lot of difficulties in speaking skills and have a lot of anxiety when practicing speaking skills. The project " A Study on Difficulties in Learning English Speaking Skills of the First-year English Majors at Phenikaa University" was conducted on the basis of theory and practical practice of speaking skills of students in speaking skills. This study aims to investigate the difficulties students face when practicing speaking skills caused by limited vocabulary - grammar, too little practice time, discuss time, debate time leading to difficult in speaking skill, some students are affected by anxiety and shyness or many other factors.

As an English Language major, I have the skill to say that this is one of the difficulties that even I have encountered in my freshman year. And through this research project, I want first-year English language students at Phenikaa University to realize their difficulties in speaking. From there, find a strategy not only to consider this speaking practice as a module to pass, but will help students love this skill and develop this skill well, like the other three skills right from the first year when entering the field. That is why I chose the most foreign language students to find out the difficulties in speaking skills as well as partly overcome the difficulties and limitations that they encountered in the learning process.

2 Finally, I will conclude the research with some concrete conclusions and propose strategies to improve students' verbal skills to improve the quality of teaching and learning in schools. The research topic was conducted to highlight the difficulties and limitations students faced. After that, the study will analyze the information and data collected during the assessment survey to be able to propose strategies to overcome difficulties students majoring in English language in speaking skills. 2 Aims and objectives of the study Aims and objectives are to find out the difficulties in learning English speaking skills of first-year English majors at Phenikaa University through practical analysis and research.

From there, to offer strategies to help them improve their English-speaking skill. The objectives of the research are presented as the following: * To find difficulties in learning English Speaking skills of first-year English majors at Phenikaa University. * To offer strategies to help first-year English majors at Phenikaa University improve their English Speaking skills. 3 Scope of the study The study was conducted with first-year English majors at Phenikaa University.

The students come from many areas, mostly urban areas, and study English for over 7 years. However, many students still have difficulty learning speaking skills. The study only focused on first-year majors with 132 students participating in the study. The study lasted for about 8 weeks.

4 Significance of the study This topic is important in terms of education and personal development of students, as well as having a positive impact on the quality of teaching and learning at Phenikaa University. The study of the difficulties in learning English speaking skills of first-year English majors helps to better understand the specific challenges students face during their studies. By recognizing and understanding these difficulties, teachers can develop appropriate teaching methods and support 3 measures to help students overcome difficulties and improve their English communication skills. At the same time, this topic can also contribute to improving the quality of teaching and learning at Phenikaa University and benefit students' personal and professional development.

5 Method of the study To obtain reliable and valuable data for research, the study uses quantitative research methods by using survey questionnaires to collect data from first-year majoring. This method allows for the systematic collection and analysis of quantitative data, providing reliable research results. 6 Design of the study This study is divided into main sections, each serving a specific purpose. Including the introduction and conclusion, the study also has three chapters that help clarify the research objectives, methods, findings and conclusions, designed as follows: INTRODUCTION: This part includes rationale; aims of the study; scope of the study; significance of study, method of study, and the design of the study.

CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW In this chapter, the study will present consists of theoretical reviews and difficulties in learning English Speaking skills and mention previous studies on English Speaking difficulties. CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY This chapter will detail the methods used for selecting the population and participants, describe the data collection techniques, and explain the data analysis process. CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSIONS In this chapter, the study will present the findings and initiate a discussion. Additionally, it will offer recommendations for overcoming challenges in listening skills.

CONCLUSION: This part will present a conclusion of the study, limitations of the study, and suggestions. 4 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW 1. Overview of Speaking 1. Definitions of Speaking Speaking is one of the language skills that is very important to be mastered by students to be a good communicator and can be defined in several different ways.

Fulcher [1], speaking is the verbal use of language to communicate with others. Speech is about making choices. Students must decide how to communicate and build social relationships through their speech. Or, Hornby [2], speaking is about something to talk about, say something about something, mention something, have a conversation with somebody, address somebody in words, say something, or express oneself in a particular language.

According to Nunan [3], Webster's New World Dictionary said that speaking is to say words orally, to communicate by talking, to make a request, and to make a speech. For instance, Chaney [4] speaking is the process of creating and sharing meaning by using verbal and non-verbal symbols in different contexts. Brown [5] and Burns and Joyce [6] defined speaking as an interactive process of making meaning that includes producing, receiving, and processing information. Bygate [7] defined speaking as the production of auditory signals to produce different verbal responses in listeners.

It involves systematically combining sounds to create meaningful sentences. Besides, Thornbury [8] states that speaking is an activity in real life carried out by a speaker to carry out his/ her ideas to interact with listeners. The activities are unstructured and evolve based on situational needs.