Nghiên cứu của Marshall S. Ballantine-Jones về tác động của khiêu dâm đối với thanh thiếu niên

• Tác giả: Marshall S. Ballantine-Jones
• Người hướng dẫn: Emeritus Professor Kim Oates
• Trường học: University of Sydney
• Chuyên ngành: Child & Adolescent Health
• Đề tài: Nghiên cứu hiệu quả chương trình giáo dục giảm tác động tiêu cực của khiêu dâm đối với thanh thiếu niên
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Sydney

• 1. Chapter 1: Introduction and Literature Review
• 1.1. Background and Thesis Structure
• 1.2. Literature Review Research Method
• 1.1. Data search method
• 1.2. Data search order
• 1.3. Data search key words
• 1.4. Limitations to search methodology
• 1.3. General Analysis of Research Data
• 1.1. Analysis of data sources
• 1.2. Cross-Sectional limitations and strengths
• 1.3. Longitudinal, interventional and controlled trial limitations and strengths
• 1.4. The Effects of Pornography on Young People
• 1.1. Positive personal effects of pornography
• 1.2. Negative personal effects of pornography
• 1.1. Objectification, sexual aggression, and negative gender attitudes
• 1.2. Mental Health and Behaviour changes
• 1.4. Is compulsive pornography viewing a form of addictive behaviour?
• 1.5. Relational effects of pornography
• 1.6. The Social effects
• 1.1. Is pornography production exploitative and harmful?
• 1.2. Pornography and popular culture
• 1.3. Pornography and Religion
• 1.7. Summary of the Effects of Pornography on Young People
• 1.5. Suggestions for reducing the negative effects of pornography
• 1.1. Pornography-related curriculum
• 1.2. Other education studies for avoidance and reduction of undesirable behaviours
• 1.3. General substance abuse curriculum
• 1.3. Peer to peer relationships
• 1.4. Cognitive behavioural therapies and other responses to neurological harms
• 1.5. The neurological and behavioural effects of Abstinence
• 1.7. Chapter References
• 2. Chapter 2: Development of a Methodology
• 2.2. An Absence of a Theoretical Framework for the Interventional Study
• 2.1. One Framework to Consider, the DSMM
• 2.3. Core Constructs for the Intervention
• 2.1. Negative Effects Constructs
• 2.2. Positive Solutions Constructs
• 2.6. Broader integration of community involvement
• 2.4. Further Considerations for a School-Based Context?
• 2.1. Local Contexts for Program Frameworks
• 2.2. Limitations of some National Curricula
• 2.5. Need for an Assessment Instrument
• 2.7. Chapter References
• 3. Chapter 3: Design and Validation of Baseline Survey
• 3.1. Important considerations for a school-based baseline survey
• 3.1. Survey construction and implementation
• 3.2. Control Variable Selection
• 3.3. Survey Factors derived from Constructs
• 3.2. Validating the constructs
• 3.1. The Super Wellbeing Scale
• 3.6. Chapter References
• 4. Chapter 4: Analysis of Survey Data
• 4.1. Excluded control variables
• 4.3. Age of First-Time Viewing
• 4.5. Preferred Viewing Device
• 4.7. Sexualised Social Media Behaviours
• 4.5. Predictor Factor Results
• 4.1. Age of First-Time Exposure
• 4.2. Multiple and Simple Linear Regression on Viewing Prevalence
• 4.6. Outcome Factors influenced by Pornography Viewing
• 4.1. Attitudes to Pornography
• 4.2. Women as Sex Objects
• 4.3. Uncommitted Sexual Exploration
• 4.5. Distress from Viewing
• 4.12. Sexualised Social Media Behaviour (SSMB)
• 4.9. Chapter References
• 5. Chapter 5: Study Protocol for Education Pilot
• 5.3. Background to Study
• 5.1. Prevalence data from a recent study
• 5.4. Aims and Hypotheses
• 5.5. Development and Review Process for Pilot Program
• 5.6. Recruitment and Implementation Process for the Pilot Program
• 5.2. Participant characteristics including sex, age range and inclusion/exclusion criteria
• 5.4. Sample size and Cohan’s ‘d’
• 5.5. Details of where the study will be undertaken (location/site/URL)
• 5.6. Details of how data will be collected and analysed
• 5.7. Risks associated with study
• 5.8. Invitation to Principals
• 5.9. Participation Information Statements to Students, Parents and Teachers
• 5.11. Alternative teaching content
• 5.3. Potential significance of the study
• 5.8. Chapter References
• 6. Chapter 6: Qualitative Analysis of Pilot Program
• 6.2. Teaching difficulty of lessons
• 6.3. Student engagement during the six lessons
• 6.4. Assessing the teaching experience of lessons
• 6.6. Parental diary home activity
• 6.7. Ideas for improving the program
• 6.8. Ad-hoc feedback
• 6.1. Content and delivery of lessons
• 6.7. Chapter References
• 7. Chapter 7: Data Integrity
• 7.1. 2018 Survey and Pre-Intervention Data Comparison
• 7.2. Predictor Variable Comparison
• 7.3. Outcome Variable Comparison
• 7.6. Conclusion
• 8. Chapter 8: Validating and exploring the Narcissism and Social Media Factors
• 8.1. Why is narcissism in adolescents a concern?
• 8.2. The Present Study
• 8.2. Validating the NPI-13 Scale
• 8.3. Social media behaviour items
• 8.5. Structural equation modelling (SEM)
• 8.1. Validation of NPI-13
• 8.2. Factor analysis of social media items
• 8.5. Path Analysis of Self-Esteem, Narcissism, pornography and
• 8.6. Direct and Indirect Effect of Pornography Viewing on Self-Esteem
• 8.7. Direct and Indirect Effect of Sexualised Social Media Behaviours on Self-Esteem
• 8.8. Chapter References
• 9. Chapter 9: Comparison of Pre- and Post-Intervention Data
• 9.2. Predictor Factor Changes
• 9.3. Outcome Factor Changes
• 9.2. Preliminary Bivariate correlation matrix comparison
• 9.1. The positive behaviour changes
• 9.2. Long-term effect of the intervention
• 9.3. The unsuccessful viewing behaviour change
• 9.4. Effectiveness of the three strategies
• 9.7. Chapter References
• 10. Chapter 10: Conclusion
• 10.1. Development of Methodology
• 10.3. Program Study Design and Implementation
• 10.3. Data Analysis of the Program
• 10.1. Qualitative Analysis of the Program
• 10.2. Preliminary Program Analysis
• 10.3. Narcissism and Social Media Analysis
• 10.4. Efficacy of Program for Knowledge, Attitude and Behaviour Change
• 10.4. Outcomes confirming the study hypotheses
• 10.5. Notable Unconfirmed Study Hypotheses
• 10.6. Outcomes Not Related to The Study Hypotheses
• 10.8. Future Iterations of the Intervention Program
• 10.10. Chapter References
• Appendix A: Review of Some Current Pornography Curriculum
• Appendix B: Baseline Survey Questionnaire
• Appendix C: Letter to the Principal
• Appendix D: Parental Participation Information Statement
• Appendix E: Student Participation Information Statement
• Appendix F: Teacher Participation Information Statement
• Appendix G: Lesson Overview
• Appendix H: Background Content for Lessons
• Appendix I: Lesson Outlines
• Appendix J: Parental Diary
• Appendix K: New Baseline Instruments
• Appendix L: Comparison between and DSM-5 Gambling Disorder Criteria and Compulsivity Scale

I. Tổng quan về tác động của khiêu dâm đối với thanh thiếu niên

Nghiên cứu cho thấy tác động của khiêu dâm đối với thanh thiếu niên là một vấn đề nghiêm trọng. Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc tiếp xúc với khiêu dâm có thể dẫn đến những ảnh hưởng tiêu cực đến tâm lý và hành vi của thanh thiếu niên. Những tác động này không chỉ ảnh hưởng đến sự phát triển cá nhân mà còn đến các mối quan hệ xã hội. Do đó, việc hiểu rõ về vấn đề này là rất cần thiết để có thể tìm ra giải pháp hiệu quả.

1.1. Tác động tiêu cực của khiêu dâm đến tâm lý thanh thiếu niên

Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng tác động của khiêu dâm có thể dẫn đến sự gia tăng lo âu, trầm cảm và các vấn đề về tự tin ở thanh thiếu niên. Việc tiếp xúc thường xuyên với nội dung khiêu dâm có thể làm thay đổi nhận thức của họ về tình dục và mối quan hệ, dẫn đến những hành vi không lành mạnh.

1.2. Tác động xã hội của khiêu dâm đối với thanh thiếu niên

Ngoài tác động cá nhân, tác động xã hội của khiêu dâm cũng rất đáng lưu ý. Thanh thiếu niên có thể phát triển những quan điểm sai lệch về giới tính và mối quan hệ, dẫn đến sự phân biệt giới tính và hành vi bạo lực. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến họ mà còn đến cộng đồng xung quanh.

II. Vấn đề và thách thức trong giáo dục về khiêu dâm

Giáo dục về khiêu dâm trong trường học hiện đang gặp nhiều thách thức. Nhiều giáo viên và phụ huynh cảm thấy khó khăn trong việc thảo luận về chủ đề này. Điều này dẫn đến việc thanh thiếu niên không nhận được thông tin cần thiết để hiểu rõ về tác động của khiêu dâm. Hơn nữa, sự thiếu hụt chương trình giáo dục chính thức về vấn đề này càng làm tăng thêm khó khăn.

2.1. Khó khăn trong việc triển khai chương trình giáo dục

Nhiều trường học chưa có chương trình giáo dục chính thức về giáo dục giới tính và khiêu dâm. Điều này dẫn đến việc thanh thiếu niên không được trang bị kiến thức cần thiết để đối phó với những tác động tiêu cực từ khiêu dâm.

2.2. Sự thiếu hụt thông tin và tài liệu hỗ trợ

Nhiều giáo viên không có đủ tài liệu và thông tin để giảng dạy về tác động của khiêu dâm. Điều này làm giảm hiệu quả của các chương trình giáo dục hiện có và khiến thanh thiếu niên không nhận thức được những rủi ro liên quan.

III. Phương pháp giáo dục hiệu quả để giảm tác động tiêu cực của khiêu dâm

Để giảm thiểu tác động tiêu cực của khiêu dâm, các chương trình giáo dục cần được thiết kế một cách hiệu quả. Một số phương pháp đã được chứng minh là có hiệu quả bao gồm giáo dục đồng đẳng, tham gia của phụ huynh và các hoạt động tương tác. Những phương pháp này không chỉ giúp thanh thiếu niên hiểu rõ hơn về vấn đề mà còn tạo ra môi trường an toàn để thảo luận.

3.1. Giáo dục đồng đẳng trong trường học

Giáo dục đồng đẳng là một phương pháp hiệu quả, nơi thanh thiếu niên có thể học hỏi từ nhau. Các nghiên cứu cho thấy rằng việc tham gia vào các hoạt động giáo dục đồng đẳng giúp tăng cường nhận thức và giảm thiểu tác động tiêu cực của khiêu dâm.

3.2. Tham gia của phụ huynh trong giáo dục

Sự tham gia của phụ huynh là rất quan trọng trong việc giáo dục thanh thiếu niên về khiêu dâm. Các hoạt động tương tác giữa phụ huynh và con cái có thể giúp tăng cường mối quan hệ và tạo ra không gian an toàn để thảo luận về các vấn đề nhạy cảm.

IV. Kết quả nghiên cứu về hiệu quả chương trình giáo dục

Nghiên cứu cho thấy rằng các chương trình giáo dục có thể giảm thiểu tác động tiêu cực của khiêu dâm. Các kết quả cho thấy rằng thanh thiếu niên tham gia vào các chương trình này có thái độ tích cực hơn đối với tình dục và mối quan hệ. Họ cũng có xu hướng giảm thiểu hành vi tiêu cực liên quan đến khiêu dâm.

4.1. Thay đổi thái độ và hành vi của thanh thiếu niên

Các chương trình giáo dục đã chứng minh rằng thanh thiếu niên có thể thay đổi thái độ và hành vi của mình sau khi tham gia. Họ trở nên nhạy cảm hơn với tác động của khiêu dâm và có xu hướng tránh xa những nội dung không lành mạnh.

4.2. Tăng cường nhận thức về giáo dục giới tính

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng việc tham gia vào các chương trình giáo dục giúp thanh thiếu niên nâng cao nhận thức về giáo dục giới tính. Họ hiểu rõ hơn về các vấn đề liên quan đến tình dục và mối quan hệ, từ đó có thể đưa ra quyết định đúng đắn hơn.

V. Kết luận và tương lai của chương trình giáo dục

Chương trình giáo dục về khiêu dâm cần được tiếp tục phát triển và cải tiến. Các nghiên cứu cho thấy rằng việc giáo dục thanh thiếu niên về tác động của khiêu dâm là rất cần thiết. Tương lai của chương trình này phụ thuộc vào sự hợp tác giữa nhà trường, phụ huynh và cộng đồng.

5.1. Tầm quan trọng của giáo dục liên tục

Giáo dục về tác động của khiêu dâm cần được thực hiện liên tục để đảm bảo thanh thiếu niên luôn được cập nhật thông tin mới nhất. Điều này giúp họ có thể đối phó với những thay đổi trong xã hội và công nghệ.

5.2. Hợp tác giữa các bên liên quan

Sự hợp tác giữa nhà trường, phụ huynh và cộng đồng là rất quan trọng trong việc phát triển chương trình giáo dục. Các bên liên quan cần làm việc cùng nhau để tạo ra môi trường an toàn và hỗ trợ cho thanh thiếu niên.