Nghiên cứu giảng dạy ngữ pháp trong ngữ cảnh cho sinh viên năm nhất không chuyên tiếng Anh tại Đại học Chu Văn An

Candidate’s statement

Acknowledgement

Abstract

List of abbreviations

List of tables and figures

I. PART I: INTRODUCTION

I.1. Rationale of the study

I.2. Scope of the study

I.3. Aims of the study

I.4. Significance of the study

I.5. The research questions

I.6. The research hypotheses

I.7. Method of the study

I.8. Design of the study

II. PART II: DEVELOPMENT

CHAPTER 1. LITERATURE REVIEW

1.1. Grammar and grammar teaching

1.1.1. Definitions of grammar

1.1.2. The place of grammar in second and foreign language teaching

1.2. Dimensions of grammar teaching

1.2.1. Levels in grammar teaching

1.3. Approaches to grammar teaching

1.4. Context and context in grammar teaching

1.4.1. Definitions of context

1.4.2. The need for grammar teaching in context

1.4.3. Types of context in grammar teaching

1.5. Related studies on teaching grammar in context

1.6. Summary

CHAPTER 2. THE METHODOLOGY

2.1. Design of the study

2.2. Population of the study

2.2.1. Sample of the study

2.2.2. Sample of the students

2.2.3. Sample of the teachers

2.3. Variables of the study

2.3.1. Dependent and independent variables

2.3.2. Controlled and uncontrolled variables

2.4. Instruments of the study

2.4.1. Grammar achievement tests

2.4.2. The aims of the grammar achievement tests

2.4.3. The sources of designing the grammar achievement tests

2.4.4. The description of the grammar achievement tests

2.4.5. The content validity of the tests

2.4.6. The reliability of the tests

2.5. Description of the grammar courses

2.6. The lesson plans

2.7. Procedure of the study

2.8. Administration of grammar achievement tests

2.9. Application of classroom observation method

2.10. Researcher’s attendance at the two classes

2.11. Data collection and analyses

2.12. Summary

CHAPTER 3. RESULTS, DISCUSSIONS AND FINDINGS

3.1. Results from the analyses of the grammar achievement tests

3.1.1. The test of the first minor hypothesis

3.1.2. The test of the second minor hypothesis

3.1.3. The test of the third minor hypothesis

3.2. Results from the analyses of the classroom observation

3.2.1. On-task behavior in control group

3.2.2. On-task behavior in experimental group

3.2.3. On-task behavior of the two groups in comparison – The test of the second hypothesis

3.3. Summary

III. PART III: CONCLUSION

III.1. Summary of the study

III.2. Limitation of the study

Appendices

appendix I. English grammar achievement test (pretest)

appendix II. English grammar achievement test (posttest)

appendix IV. Pretest and posttest scores

appendix VII. Classroom observation sheet

appendix VIII. Data from observation sheets

appendix IX. Sample lesson plan for experimental group

I. Giới thiệu

Nghiên cứu này tập trung vào việc dạy ngữ pháp cho sinh viên năm nhất không chuyên tiếng Anh tại Đại học Chu Văn An. Mục tiêu chính là đánh giá hiệu quả của việc dạy ngữ pháp trong ngữ cảnh so với phương pháp truyền thống. Việc dạy ngữ pháp trong ngữ cảnh giúp sinh viên hiểu rõ hơn về cách sử dụng ngôn ngữ trong thực tế, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp. Theo Harmer (2007), việc học ngữ pháp trong ngữ cảnh giúp sinh viên nắm bắt cách mà người bản ngữ sử dụng ngôn ngữ, thay vì chỉ học các quy tắc một cách tách biệt.

1.1. Tầm quan trọng của ngữ pháp

Ngữ pháp đóng vai trò quan trọng trong việc học tiếng Anh, đặc biệt là đối với sinh viên không chuyên. Việc hiểu và áp dụng đúng ngữ pháp giúp sinh viên giao tiếp hiệu quả hơn. Tuy nhiên, nhiều giáo viên vẫn giữ quan điểm truyền thống, coi ngữ pháp là một tập hợp các quy tắc tĩnh. Điều này dẫn đến việc sinh viên gặp khó khăn trong việc áp dụng ngữ pháp vào thực tế. Nghiên cứu này chỉ ra rằng việc dạy ngữ pháp trong ngữ cảnh không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về ngôn ngữ mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực hơn.

II. Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu được thực hiện thông qua một thí nghiệm ngẫu nhiên với hai nhóm sinh viên: nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Nhóm thực nghiệm được dạy ngữ pháp trong ngữ cảnh, trong khi nhóm đối chứng học theo phương pháp truyền thống. Dữ liệu được thu thập từ các bài kiểm tra thành tích ngữ pháp và quan sát hành vi tham gia của sinh viên trong lớp học. Kết quả cho thấy rằng việc dạy ngữ pháp trong ngữ cảnh không chỉ cải thiện thành tích học tập mà còn tăng cường sự tham gia của sinh viên trong các giờ học.

2.1. Thiết kế nghiên cứu

Thiết kế nghiên cứu bao gồm ba phần chính: phần giới thiệu, phần phát triển và phần kết luận. Phần phát triển được chia thành ba chương, trong đó chương đầu tiên cung cấp cơ sở lý thuyết về ngữ pháp và việc dạy ngữ pháp trong ngữ cảnh. Chương thứ hai mô tả phương pháp nghiên cứu và quy trình phân tích dữ liệu. Chương thứ ba trình bày kết quả từ các phân tích dữ liệu, thảo luận và kết luận của nghiên cứu. Thiết kế này giúp đảm bảo tính khách quan và độ tin cậy của kết quả nghiên cứu.

III. Kết quả và thảo luận

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng việc dạy ngữ pháp trong ngữ cảnh có tác động tích cực đến thành tích học tập của sinh viên. Nhóm thực nghiệm có điểm số cao hơn đáng kể so với nhóm đối chứng trong các bài kiểm tra ngữ pháp. Hơn nữa, sinh viên trong nhóm thực nghiệm cũng thể hiện sự tham gia tích cực hơn trong các hoạt động học tập. Điều này cho thấy rằng việc áp dụng phương pháp dạy ngữ pháp trong ngữ cảnh không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về ngôn ngữ mà còn tạo ra một môi trường học tập thú vị và hiệu quả hơn.

3.1. Ý nghĩa thực tiễn

Nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng đối với giáo viên và sinh viên. Đối với giáo viên, nó khuyến khích việc áp dụng phương pháp dạy ngữ pháp trong ngữ cảnh như một cách tiếp cận mới, giúp sinh viên không chỉ học thuộc lòng các quy tắc mà còn biết cách áp dụng chúng trong thực tế. Đối với sinh viên, việc học ngữ pháp trong ngữ cảnh giúp họ cảm thấy hứng thú hơn với việc học tiếng Anh, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ trong cuộc sống hàng ngày.

Nghiên cứu về giảng dạy ngữ pháp trong ngữ cảnh cho sinh viên năm nhất không chuyên tiếng Anh tại Đại học Chu Văn An