Nghiên cứu thăm dò về việc dạy kĩ năng tiền đọc cho sinh viên năm thứ ba không chuyên tiếng Anh

• Tác giả: Lê Thị Hồng Vân
• Người hướng dẫn: Dr. Huỳnh Anh Tuấn
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: An Exploratory Study On The Teaching Of Pre- Reading Skills To Third-Year Non-English-Major Students Using New Headway Pre-Intermediate Textbook At A University In Hanoi
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION OF AUTHORSHIP
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• ABBREVIATIONS
• 1. PART A: INTRODUCTION
• 1.1. Objectives of the study
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Significance of the study
• 1.4. Students
• 1.5. Lecturers
• 1.6. Research instruments
• 1.6.1. Questionnaires
• 1.6.2. Classroom observation
• 1.7. Data analysis methods
• 1.8. Procedures of data analysis
• 1.9. Design of the study
• 2. PART B: DEVELOPMENT
• 2.1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW AND THEORETICAL BACKGROUND
• 2.1.1. Theoretical background of reading
• 2.1.2. Definitions of reading and reading comprehension
• 2.1.2.1. Definitions of reading
• 2.3. CHAPTER 3: DATA ANALYSIS
• 2.3.1. Data analysis of the students’ survey questionnaire
• 2.3.2. Data analysis of the teachers’ survey questionnaire
• 2.3.3. Data analysis of classroom observations
• 2.3.4. Discussion of data analysis
• 2.4. CHAPTER 4: DISCUSSION OF MAJOR FINDINGS AND SUGGESTIONS OF SOME POSSIBLE PRE-READING ACTIVITIES EMPLOYED TO TEACH READING TEXTS USING THE TEXTBOOK NEW HEADWAY PRE-INTERMEDIATE TO THE THIRD-YEAR NON-ENGLISH-MAJOR STUDENTS AT THE HAUI
• 2.4.1. Discussion of major findings
• 2.4.2. Teachers’ and students’ awareness of the role of using pre-reading activities to the third-year non-English majors at the HAUI
• 2.4.3. Frequency of using pre-reading activities in reading lessons
• 2.4.4. Students’ preferences for pre-reading activities
• 2.4.5. Teachers’ difficulties in designing and carrying out the pre-reading activities
• 2.4.6. Teachers’ and students’ comments on Pre-reading activities available in the book New Headway Pre-intermediate
• 2.4.7. Suggestions of some possible pre-reading activities employed to teach reading texts using the textbook new headway pre-intermediate to the third-year non-English-major students at the HAUI
• 2.4.7.1. Using visual aids
• 2.4.8. Summary of the study
• 2.4.9. Summary of main findings
• 2.4.10. Limitations of the study
• 2.4.11. Recommendations for further study
• 3. PART C: CONCLUSION

Tóm tắt

I. Tổng quan về nghiên cứu dạy kĩ năng tiền đọc cho sinh viên không chuyên tiếng Anh

Nghiên cứu này tập trung vào việc dạy kĩ năng tiền đọc cho sinh viên không chuyên tiếng Anh tại Hà Nội. Kĩ năng tiền đọc là một phần quan trọng trong quá trình học đọc, giúp sinh viên chuẩn bị tâm lý và kiến thức cần thiết trước khi tiếp cận văn bản. Việc áp dụng các phương pháp dạy học hiệu quả có thể nâng cao khả năng đọc hiểu của sinh viên, từ đó cải thiện kết quả học tập của họ.

1.1. Khái niệm về kĩ năng tiền đọc và tầm quan trọng của nó

Kĩ năng tiền đọc bao gồm các hoạt động giúp sinh viên kích thích tư duy và chuẩn bị cho việc đọc. Nó không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về nội dung văn bản mà còn tạo động lực cho họ trong quá trình học tập.

1.2. Đối tượng nghiên cứu và bối cảnh thực hiện

Nghiên cứu được thực hiện với sinh viên năm thứ ba không chuyên tiếng Anh tại một trường đại học ở Hà Nội. Đối tượng này thường gặp khó khăn trong việc đọc hiểu văn bản tiếng Anh do thiếu kiến thức nền tảng và kĩ năng đọc.

II. Vấn đề và thách thức trong việc dạy kĩ năng tiền đọc

Mặc dù kĩ năng tiền đọc có vai trò quan trọng, nhưng việc áp dụng nó trong giảng dạy vẫn gặp nhiều thách thức. Sinh viên thường thiếu động lực và không nhận thức được tầm quan trọng của các hoạt động tiền đọc. Hơn nữa, giáo viên cũng gặp khó khăn trong việc thiết kế các hoạt động phù hợp.

2.1. Khó khăn của sinh viên trong việc tiếp cận văn bản

Nhiều sinh viên không có đủ từ vựng và kiến thức nền tảng để hiểu văn bản. Điều này dẫn đến việc họ cảm thấy chán nản và không muốn tham gia vào các hoạt động đọc.

2.2. Thách thức cho giáo viên trong việc thiết kế hoạt động tiền đọc

Giáo viên cần phải tìm ra các phương pháp dạy học sáng tạo để thu hút sinh viên. Tuy nhiên, việc này không dễ dàng do thiếu tài liệu và kinh nghiệm trong việc áp dụng các hoạt động tiền đọc.

III. Phương pháp dạy kĩ năng tiền đọc hiệu quả cho sinh viên

Để cải thiện kĩ năng tiền đọc cho sinh viên không chuyên tiếng Anh, cần áp dụng các phương pháp dạy học đa dạng và sáng tạo. Các hoạt động này không chỉ giúp sinh viên chuẩn bị tốt hơn cho việc đọc mà còn tạo động lực cho họ trong quá trình học tập.

3.1. Sử dụng tài liệu dạy học phong phú và đa dạng

Việc sử dụng các tài liệu phong phú như video, hình ảnh và bài viết ngắn có thể giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận và hiểu nội dung hơn. Điều này cũng giúp kích thích sự tò mò và hứng thú của họ.

3.2. Thiết kế các hoạt động tiền đọc tương tác

Các hoạt động như thảo luận nhóm, trò chơi và các bài tập tương tác có thể giúp sinh viên tham gia tích cực hơn vào quá trình học. Điều này không chỉ giúp họ hiểu rõ hơn về văn bản mà còn tạo cơ hội để họ giao tiếp và hợp tác với nhau.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc áp dụng các hoạt động tiền đọc có thể cải thiện đáng kể khả năng đọc hiểu của sinh viên. Các hoạt động này không chỉ giúp sinh viên chuẩn bị tốt hơn cho việc đọc mà còn tạo động lực cho họ trong quá trình học tập.

4.1. Kết quả khảo sát từ sinh viên

Kết quả khảo sát cho thấy sinh viên cảm thấy tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt động tiền đọc. Họ cũng cho biết rằng các hoạt động này giúp họ hiểu rõ hơn về văn bản và cải thiện kĩ năng đọc của mình.

4.2. Phản hồi từ giáo viên về phương pháp dạy

Giáo viên cũng nhận thấy sự thay đổi tích cực trong thái độ và kết quả học tập của sinh viên. Họ cho rằng việc áp dụng các hoạt động tiền đọc đã giúp sinh viên tiếp cận văn bản một cách hiệu quả hơn.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của nghiên cứu

Nghiên cứu này đã chỉ ra tầm quan trọng của việc dạy kĩ năng tiền đọc cho sinh viên không chuyên tiếng Anh. Việc áp dụng các phương pháp dạy học hiệu quả có thể giúp sinh viên cải thiện khả năng đọc hiểu và tạo động lực cho họ trong quá trình học tập.

5.1. Tóm tắt những phát hiện chính

Nghiên cứu đã xác định được các hoạt động tiền đọc hiệu quả và tầm quan trọng của chúng trong việc nâng cao kĩ năng đọc cho sinh viên. Những phát hiện này có thể được áp dụng rộng rãi trong giảng dạy tiếng Anh.

5.2. Đề xuất cho nghiên cứu trong tương lai

Cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp dạy kĩ năng tiền đọc, đồng thời mở rộng đối tượng nghiên cứu để có cái nhìn toàn diện hơn về vấn đề này.