CHƯƠNG 1: CƠ SƠ LY LUẬN CUA VAN DE NGHIÊN CỨU. Lịch sử nghiên cứu vấn đẻ. kiiiittEởx8GiÁ00SHG3Si3tiS01E08y68104ps30k08ả8 13 1. Cơ sở lý luận của vẫn dé nghiên cứu.scccct s2 2222 17 DoDD YANG ccsccccssccssecsssecssevecseeesssstssveeseeees.
17 iceMig gr gr. 1, cate ee ha Ba RENE ET een GIAN QGSESRIAGASä(iuitididiasgtia 19 1. Sự hình thành. ¡hát triển tự ý thức cả han veces 23 1.
Biểu hiện tự ý thức thé hiện trên ba mật: nhận thức - thai độ - hành ar —_— ae 1. Mat so yeu to anh hương den sự hình thành va phát triển ý thức, tự ý thủc:củn học in TAP Taian (ÄUả 164g 29 1. Học sinh THT va sự phat triển tự ý thức của học sinh THPT. Khải niệm lita tuổi học sinh THPT và một số nét tâm lý đặc trưng cua học sinh VHP) eer een ¬— "㬠— 34 it.
Khải niệm lứa tuổi học sinh THPT. Một so đặc điểm cơ ban cua học sinh THIPT. 3đ BE Sử phốt HTÊh DI g lNếÐ:uuacinhhGcdttblgasdtadtdusilidedisditagusápcde 34 b3. Sự chuyên đối vai tro và vị thẻ xã hội của tuổi thanh niển::.
Hoạt động học tập vả sự phat triển tri tue ooo reece 46 b4, Sự hình thành the giới Quan occ. Doi sông xúc cảm, FMI CHIH,. eerreeee 38 bss: Eis tele Brad ceca eae ao: 40 1. Su phát triển tự ý thức cua học sinh THET.- 4I bo Kha nẵng tự dành pia bạn thane S622 xerds 42 ở.
Tinh tự trọng cua thanh niên hoe sinh. c:sccccsscscvsreccecrscrcrs 4ã CHUONG 3; RET QUA KHAO SÁT BIEU HIEN PUY THỨC CUA HỌC SINH MOT SỐ TRUGNG THT TẠI TPHOM cccccssscsssssessesssscseessiessseicessoeess 40 De, COE CU EPG CUE on cố ố-ỶÝỶ(43.3, kết qua tim hiểu biểu hiện tus thug cua học smh một sở trường TÍPT tại ¬ cote ký két qug nh tê BNO HTBH:cccsesscsocilcb-itct-tGSiEShodideagtuau int 2. Mức dộ biếu hiện tự ý thức của học sinh THIPT. Một sa biếu hiện tự ý thức nồi bat cua học sinh TIHPI.
Moi quan hệ giữa 3 mặt nhận thức — thai độ - hành vi wong hiếu hiện tự y thức của học sinh TIHIPT,. Một so yeu tô anh hương den tự ¥ thức của học sinh THPT. So sanh bis hiện tự ý thức giữa các nhằm hoe sinh THPT. So sành biểu hiện tự ý thức của học sinh THPT thee giới tỉnh 73 tạ 3.
dl So sành biểu hiện tự ý thức cua học sinh THT theo trường,.3, So sảnh biêu hiện tự ý thức của học sinh THPT theo khỏi lớp75 3. So sanh hiếu hiện tự ý thức của học sinh THIẾT theo hoe lực. 78 ¿Kiệt Wtieeecees ease eens iE Tạ 1, Để xuất một số mui pháp dịnh hướng việc rên luyện tự ý thức cho học sinh một sO trường TTIPT tại FPHCM.sccceesseseeeesor SO 1N 000001 na. K3 DANH MỤC CAC CHU VIET TAT Chữ viết tắt Viết day du HV Hung Vương LT] Lẻ Thanh Tôn NTME Nguyễn Thị Minh Khai ST Số thứ tự THPT Trung hoe pho thông THIH Trung học Thực Hành TPHCM Thanh pho Hỗ Chi Minh DANH MỤC CAC BANG BIEU STT = ky hi¢u | Ten bang.
Trang | | Bang 3 | Phan bố số lượng vả thành phan eA nghiên cửu | 46 3 | Bang 22 | Cách cho điểm tượng: Ông ở từng lựa chọn cụ the s48 3 Banp 3 Mure do biếu hiện tự ý thức tim! nhận thức 5] 4 Bang 34 | Mức độ biéu hiện lự ý thức ử mat thai độ | 83 5 Bang 25 Mức độ hiểu hiện tự ý thức —= hành vi k E 6 | Bing 2.6 | Mire độ hiểu hiện tự ý thức của học sinh THPT | 53 | Mat số biểu hiện tự nhận thức nỏi bat của hoe sinh 7 Bang 2.7 35 ve mat số net tính cách | — "Eh 1; apa ar A - eh = —- " ——— “Một số hiểu hiện tự nhận thức nói bat cua hoe sinh | 8 = Bang 2.8 "na wed 3 b thẻ hiện tren các mặt cua doi sony | Mat số biểu hiện tự y thức nỗi bật trên mat thai độ Ụ | È Bang 2.0 | cua hoe sinh PHI] Brat sets 39 Mot so biếu hiện tự ý thức trên mặt hành vi cua 10 | Bing 2.10 : ; 6| | hoe sinh THPT thang qua 20 tinh huông cụ the Hệ số tương quan Pearson khảo sat moi quan hệ II Bang 31] git 3 mặt nhận thực - thái độ - hành ví cha try 69 thức — Một số yeu tỏ anh hương đến tự ý thức cua hoe _— lộ | RS Te ssa rete ¬ A oe ee | sẽ | | Ket quả so sinh điểm trung bình các mặt hiểu, 13) |) Bang 2.13 73 hiện tee y thức của hoe sinh THIPT thee giới tinh | [seyie a 1 ‘iia : i ae kết qua so sanh điểm trung bình các mat biếu hiện Bang 2.14 tự ý thức của học sinh THPT theo trường học Kết quả so sánh điểm trung bình các mặt biéu hiện 15 | Bang 2.15 tự ý thức cua học sinh THPT theo khi lớp. Ket qua so sanh diem trung bình các mặt biểu hiện Bang 7.16 tự ÿ thức của hoe sinh THPT theo lục lực. DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐÓ THỊ = = = — — Í STT | Ký hiệu Tên hình | Trang | | Biểu để 2 | Phân bốđiểm số biểu hiện tự ÿ thức | 54 MỞ BAU 1. LY ĐÓ CHỌN DE TAI Y thức vũ tự ý thức là một trong những van dé cơ ban của tâm lý học dược vác nhà Khoa học quản tam nghiên cứu từ rất sớm, A.Leonehiev đã khang định tam lý học con người nhất thiết phái là khoa học cụ thé về ý thức, van đẻ ý thức cua con người phái là một bộ phan thuộc doi Lượng cua tâm lý hoe.
Tụ ý thức là một dạng đặc tha cua ý thức, là sự nhận thức chỉnh ban thin minh - là ý thức vẻ ban than với tư cách là chú thé của lao động, giao tiếp va hoat động xã hội. Có thẻ xem tự ý thức chính là biếu hiện định cao của ý thức vả nhân. Tuy nhiên, cho đến này, lĩnh vực nay van con nhiều van dé phức tap chui dJ:rge gu quyết triệt de. Sự phát triển tự ý thức không chỉ là một đặc diém nói bat trong sự phat triển nhân cách cua thành niền - hoe sinh má con có ý nghĩa to lớn doi với sự phút triển tâm lý của lửa tuôi nay.
Day là tiền trình hoàn thiện “cái Lôi” với tư cách lả thành phan trung tâm cua nhân cách, Một nhân cách phát triển hai hoa va lạnh mạnh dựa trên sự phát triển tự ý thức của chính cả nhân đỏ. Tự ý thức cá nhãn chính là dieu kiện dé phat triển và hoàn thiện nhân cách, dịnh hưởng nhận cách thee yéu cầu xã hội. Vinh hình chính trị, kinh tẻ, xã hội trên thé giới cùng với cơ che của nen kinh tẻ thị trường trong nước hiện nay đã co những tác động nhất định den sự hình thành và phát triển nhân cách con người Việt Nam. Ben cạnh những tác dong tích cực của nến kính té thị trường thí những mat wai cua nó đã lam chủ thang giả trị, chuận gid trị trong xã hội Việt Nam có những biển động lớn.
Những thay doi này anh hưởng không nhỏ đến thé hệ wre nói chung va học sink trưng hue phố thông ở nước ta nói rigne - những người dụng trong quả winh xúc định hình anh ban thần và hoàn thiện nhân cách nhưng rat de by tác động bod cúc yeu tò tiểu cực TỪ môi trường xã hội, [hanh mến hee sinh Việt Nam hiện này đã và đang có nlữne biếu hiện tự ý thức như thẻ nào, đã khách quan, phù hợp với sự nhát triển cust lửa tuôi và yêu cau của xã hội hay chưa? Những biếu hiện nay là tích cực hay tiêu cực” cả sự khác biết trong những biếu hiện tự ý thức giữa học sinh các trường hay không”. tắt ca vấn là an số. Biển phap vite dục. rên luyện ý thức nói chung, tự ý thức nói tiếng đổi với the hệ tre chỉ mang lại hiệu qua khi nó dược sy dựng trên cơ sở của việc giải mã ân số trên.
Tim hiểu những biéu hiện tự y thức hiện có ở học sinh trung học pho thông hiện nay trở thành mot trong những van để cáp thiết cua lĩnh vực nghiên cứu khoa học giáo dục. Kết qua nghiền cứu sé la cơ sơ khoa hoe dé dé ra những biện pháp pido dục, định hưởng phat triển tự ý thức cá nhân cho phủ hyp, dap ứng yêu cau của xã hội moi và hoan thiện nhân cách con người Việt Nam. Với những lý đo trên, người nghiên cứu xác định vận dé cần nghiên cửu LIÊN. = a ` = ˆ * la “Biéw hiện tt y thức cua hee sink met so trưởng trung hoc phố thong tai Thanh pho Hà Chi Minh”.
MỤC DICH NGHIÊN CUU lim hiểu biểu hiện tự ý thức cua học sinh một số trường PHP tại TPHCM: tử đỏ dé xuất một số giải pháp định hướng việc rên luyễn tự Ý thúc chủ học sinh THEY, 3. KHÁCH THE VA DOL TƯỢNG NGHIÊN CUU Ahach thé nghiên cứu: học sinh mot số trường THIẾT tại PPHCM, Dai feng nghiên cứu: biểu hiện tự ý thức cua hee sinh PHP. GIÁ THUYẾT NGHIÊN CỨU - tu thuyết }: Biểu hiện tự ý thức cua hye sinh THIẾT tại TPHCM hiện nay đã số dato mức khá, trong do mức dé biếu hiện ơ mặt nhận thức lì ca n̆ät. tỊ - Gia thuyết 3: Phan lớn biểu hiện tự ý thức cua hee sinh VHPT tại IPHCM hiện nay là tích cực va phù hop với với sự phat triển lửa tuổi.
- Gia tuner 3: Biểu hiện tự ý thức thẻ hiện trên 3 mat nhận thức. thải dO, hành vi cua học sinh trung hee phô thông có mỗi liên hệ với nhau nhưng chưa chặt chẽ. - ti Mver 4: Cô nhiều yêu tô ảnh hương đến tự ý thức của học sinh THPT, trong dé yeu tô ảnh hưởng nhiều nhất đến tự ý thức la gia dinh vũ ban than cả nhận. - GHI thuyết 3: Cỏ sự khác biệt ý nghĩa rong biểu hiện tự ý thức cua hoe sinh một sé trường THPT tại TPHCM xét theo phương diện giỏi tỉnh, trường học.
khỏi lớp và học lực. Cơ sơ cho những gia thuyết vừa nêu là hệ thông lý luận về ý thức và tự ý thức, vẻ đặc điểm tâm sinh ly lửa tuôi học sinh THPT va các yếu tô ảnh hương đến quá trình hình thành, phat triển ý thức, nhẫn cách. NHIEM VỤ NGHIÊN CUU 5. Tim hiểu, hệ thông hóa những van dé ly luận: - Khai niệm ý thức, tự ý thức va một số khai niệm có liên quan.
- — Các yếu tô anh hưởng đến sự hình thánh va phát triển ý thức, tự ý thức.