Nâng cao hứng thú và kết quả học tập Hóa học cho học sinh yếu kém qua hệ thống bài tập chương Anđehit, Xeton và Axit Cacboxylic

• Tác giả: Vũ Tiến Hưng
• Người hướng dẫn: PGS. Trần Trung Ninh
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư Phạm Hóa Học
• Đề tài: Tuyển Chọn, Xây Dựng Và Sử Dụng Hệ Thống Bài Tập Hóa Học Chương Anđehit – Xeton Và Axit Cacboxylic Hóa Học 11 Nhằm Nâng Cao Hứng Thú Và Kết Quả Học Tập Của Học Sinh Yếu Kém
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• DANH MỤC BẢNG
• DANH MỤC BIỂU ĐỒ
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỂ BỒI DƯỠNG HỌC SINH YẾU, KÉM
• 1.1. Đổi mới phương pháp dạy học
• 1.2. Đổi mới phương pháp dạy học trên thế giới và Việt Nam
• 1.3. Một số định hướng đổi mới phương pháp dạy học hóa học
• 1.4. Dạy học phân hóa
• 1.4.1. Khái niệm dạy học phân hóa
• 1.4.2. Quy trình dạy học phân hóa
• 1.5. Ưu, nhược điểm về dạy học phân hóa trong trường phổ thông
• 1.6. Bài tập hóa học
• 1.6.1. Ý nghĩa, tác dụng của bài tập hóa học trong giảng dạy hóa học
• 1.6.2. Cách sử dụng bài tập hóa học trong dạy học
• 1.7. Những biểu hiện, nguyên nhân và biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém môn Hóa học
• 1.7.1. Những biểu hiện của HS yếu kém trong học tập môn Hóa học
• 1.7.2. Nguyên nhân yếu kém của học sinh trong học tập hóa học ở các trường trung học phổ thông
• 1.7.3. Một số biện pháp để giúp đỡ học sinh yếu kém
• 1.8. Thực trạng học sinh yếu kém môn Hóa học tại Hải Phòng
• 1.8.1. Thực trạng học sinh yếu kém môn Hóa học (số liệu điều tra)
• 1.8.2. Kết quả điều tra
• 1.9. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC CHƯƠNG ANĐEHIT-XETON VÀ AXIT CACBOXYLIC HÓA HỌC 11 NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ VÀ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH YẾU KÉM
• 2.1. Cấu trúc chương anđehit-xeton và axit cacboxylic hóa học 11
• 2.2. Vị trí, nội dung kiến thức chương anđehit – xeton và axit cacboxylic hóa học 11
• 2.3. Mục tiêu, cấu trúc chương anđehit – xeton và axit cacboxylic
• 2.4. Một số nguyên tắc khi xây dựng và sử dụng bài tập hóa học
• 2.5. Quy trình lựa chọn và xây dựng hệ thống bài tập Hóa học anđehit- xeton và axit cacboxylic hóa học 11
• 2.6. Xây dựng hệ thống bài tập chương anđehit- xeton và axit cacboxylic để nâng cao hứng thú và kết quả học tập cho HS
• 2.6.1. Hệ thống bài tập bổ sung kiến thức
• 2.6.2. Hệ thống bài tập củng cố kiến thức
• 2.6.3. Hệ thống bài tập dạng biết
• 2.6.4. Hệ thống bài tập dạng hiểu
• 2.6.5. Hệ thống bài tập dạng vận dụng
• 2.7. Thiết kế một số bài giảng và đề kiểm tra hóa học theo hướng hoạt động hóa nhằm giúp đỡ học sinh yếu kém
• 2.8. Xây dựng và sử dụng bài tập hóa học để thiết kế các trò chơi tạo hứng thú trong dạy học Hóa học
• 2.9. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm
• 3.2. Kế hoạch và phạm vi thực nghiệm
• 3.3. Quá trình thực hiện
• 3.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm
• 3.5. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về hứng thú học tập Hóa học cho học sinh yếu kém

Hứng thú học tập là yếu tố quan trọng trong quá trình giáo dục, đặc biệt là đối với học sinh yếu kém trong môn Hóa học. Việc nâng cao hứng thú học tập không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức tốt hơn mà còn tạo động lực cho các em trong việc học tập. Chương Anđehit, Xeton và Axit Cacboxylic là những nội dung quan trọng trong chương trình Hóa học lớp 11, nhưng thường gây khó khăn cho học sinh. Do đó, việc xây dựng hệ thống bài tập phù hợp sẽ giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và hiểu rõ hơn về các khái niệm này.

1.1. Định nghĩa và vai trò của hứng thú học tập trong Hóa học

Hứng thú học tập được hiểu là sự quan tâm, yêu thích và động lực của học sinh đối với môn học. Trong Hóa học, hứng thú học tập giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức và phát triển tư duy phản biện. Nghiên cứu cho thấy, học sinh có hứng thú cao thường đạt kết quả học tập tốt hơn.

1.2. Tình trạng học sinh yếu kém trong môn Hóa học hiện nay

Tình trạng học sinh yếu kém trong môn Hóa học đang là vấn đề đáng lo ngại. Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc hiểu và vận dụng kiến thức, dẫn đến kết quả học tập không cao. Nguyên nhân chủ yếu là do thiếu hứng thú và phương pháp học tập chưa hiệu quả.

II. Vấn đề và thách thức trong việc nâng cao hứng thú học tập Hóa học

Việc nâng cao hứng thú học tập cho học sinh yếu kém trong môn Hóa học gặp nhiều thách thức. Một trong những vấn đề chính là sự thiếu hụt tài liệu và phương pháp giảng dạy phù hợp. Hệ thống bài tập hiện tại chưa đáp ứng được nhu cầu học tập của học sinh, dẫn đến việc các em không thể tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả.

2.1. Những khó khăn trong việc giảng dạy Hóa học cho học sinh yếu kém

Giáo viên thường gặp khó khăn trong việc truyền đạt kiến thức cho học sinh yếu kém. Các em thường thiếu động lực và không có thói quen tự học, dẫn đến việc tiếp thu kiến thức trở nên khó khăn hơn.

2.2. Nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu kém trong Hóa học

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu kém trong Hóa học, bao gồm: thiếu sự quan tâm từ gia đình, phương pháp học tập không hiệu quả, và sự thiếu hụt tài liệu học tập phù hợp.

III. Phương pháp xây dựng hệ thống bài tập Hóa học hiệu quả

Để nâng cao hứng thú học tập cho học sinh yếu kém, việc xây dựng hệ thống bài tập Hóa học là rất cần thiết. Hệ thống bài tập này cần được thiết kế sao cho phù hợp với trình độ và nhu cầu của học sinh. Các bài tập nên được phân loại theo mức độ khó và nội dung kiến thức để học sinh có thể dễ dàng tiếp cận.

3.1. Nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập Hóa học

Hệ thống bài tập cần phải bám sát chương trình học, đồng thời phải đa dạng về hình thức và nội dung. Các bài tập nên được thiết kế để kích thích tư duy và sự sáng tạo của học sinh.

3.2. Các loại bài tập phù hợp với học sinh yếu kém

Các loại bài tập nên bao gồm bài tập củng cố kiến thức, bài tập thực hành và bài tập ứng dụng. Điều này giúp học sinh không chỉ nắm vững lý thuyết mà còn có thể vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

IV. Ứng dụng thực tiễn của hệ thống bài tập Hóa học

Hệ thống bài tập Hóa học được xây dựng không chỉ giúp học sinh nâng cao hứng thú học tập mà còn cải thiện kết quả học tập. Việc áp dụng các bài tập này trong giảng dạy đã cho thấy những kết quả tích cực, giúp học sinh tự tin hơn trong việc giải quyết các vấn đề Hóa học.

4.1. Kết quả thực nghiệm từ việc áp dụng hệ thống bài tập

Kết quả thực nghiệm cho thấy, học sinh tham gia vào hệ thống bài tập Hóa học có sự tiến bộ rõ rệt trong việc tiếp thu kiến thức và cải thiện điểm số. Nhiều học sinh đã có thể tự tin hơn trong việc giải bài tập Hóa học.

4.2. Phản hồi từ học sinh về hệ thống bài tập Hóa học

Học sinh đã có những phản hồi tích cực về hệ thống bài tập Hóa học. Các em cảm thấy hứng thú hơn với môn học và có động lực hơn trong việc học tập.

V. Kết luận và hướng đi tương lai cho việc nâng cao hứng thú học tập Hóa học

Việc nâng cao hứng thú học tập cho học sinh yếu kém trong môn Hóa học là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Hệ thống bài tập Hóa học chương Anđehit, Xeton và Axit Cacboxylic đã chứng minh được hiệu quả trong việc cải thiện kết quả học tập. Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp giảng dạy mới để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

5.1. Định hướng phát triển hệ thống bài tập Hóa học trong tương lai

Cần tiếp tục phát triển hệ thống bài tập Hóa học để phù hợp với sự thay đổi của chương trình giáo dục. Việc tích hợp công nghệ thông tin vào giảng dạy cũng là một hướng đi cần được chú trọng.

5.2. Khuyến nghị cho giáo viên trong việc giảng dạy Hóa học

Giáo viên cần thường xuyên cập nhật kiến thức và phương pháp giảng dạy mới. Việc tạo ra môi trường học tập tích cực và khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động học tập là rất quan trọng.