TÊN ĐỀ TÀI: NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP KHI TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Phần một: Giới thiệu tóm tắt về chương trình GDPT năm 2018 1. Khái niệm chương trình GDPT? Theo Điều 31 Luật Giáo dục năm 2019, CT GDPT phải bảo đảm các yêu cầu sau đây: a) Thể hiện mục tiêu GDPT; b) Quy định yêu cầu về PC và NL của HS cần đạt được sau mỗi cấp học, nội dung GD bắt buộc đối với tất cả HS trong cả nước; c) Quy định phương pháp, hình thức tổ chức HĐGD và đánh giá kết quả GD đối với các môn học ở mỗi lớp, mỗi cấp học của GDPT; d) Thống nhất trong cả nước và được tổ chức thực hiện linh hoạt, phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương và cơ sở GDPT; đ) Được lấy ý kiến rộng rãi và thực nghiệm trước khi ban hành; được công bố công khai sau khi ban hành. - Chương trình GDPT gồm: Chương trình tổng thể và các chương trình môn học, HĐGD 2. Khái niệm chương trình tổng thể là gì? Là văn bản quy định những vấn đề chung nhất, có tính chất định hướng của GDPT, bao gồm: - Quan điểm xây dựng chương trình, - Mục tiêu chương trình GDPT và mục tiêu chương trình từng cấp học, - Yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi của HS cuối mỗi cấp học, - Hệ thống môn học, thời lượng của từng môn học, - Định hướng nội dung giáo dục bắt buộc ở từng lĩnh vực giáo dục và phân chia vào các môn học ở từng cấp học đối với tất cả học sinh trên phạm vi toàn quốc, - Định hướng về phương pháp giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục 1 - Điều kiện để thực hiện chương trình GDPT.
Chương trình môn học và HĐGD là gì? Là văn bản xác định: - Vị trí, vai trò môn học và HĐGD trong thực hiện mục tiêu GDPT, - Mục tiêu và yêu cầu cần đạt, nội dung giáo dục cốt lõi của môn học và HĐGD ở mỗi lớp học hoặc cấp học đối với tất cả HS trên phạm vi toàn quốc, - Định hướng kế hoạch dạy học môn học và HĐGD ở mỗi lớp và mỗi cấp học, - Phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục, đánh giá kết quả giáo dục của môn học và HĐGD. Quan điểm xây dựng chương trình GDPT 1.Chương trình GDPT là căn cứ quản lí chất lượng giáo dục phổ thông; đồng thời là cam kết của Nhà nước nhằm bảo đảm chất lượng của cả hệ thống và từng cơ sở giáo dục phổ thông. Chương trình GDPT được xây dựng trên cơ sở quan điểm của Đảng, Nhà nước về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục – đào tạo; kế thừa và phát triển những ưu điểm của các chương trình GDPT đã có của Việt Nam, đồng thời tiếp thu thành tựu nghiên cứu về Kế hoạch giáo dục và kinh nghiệm xây dựng chương trình theo mô hình phát triển năng lực của những nền giáo dục tiên tiến trên thế giới; gắn với nhu cầu phát triển của đất nước. Chương trình GDPT bảo đảm phát triển phẩm chất và năng lực người học thông qua nội dung giáo dục với những kiến thức, kĩ năng cơ bản, thiết thực, hiện đại; hài hoà đức, trí, thể, mĩ; chú trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề trong học tập và đời sống; tích hợp cao ở các lớp học dưới, phân hoá dần ở các lớp học trên; thông qua các phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phát huy tính chủ động và tiềm năng của mỗi học sinh, các phương pháp đánh giá phù hợp với mục tiêu giáo dục và phương pháp giáo dục để đạt được mục tiêu đó.Chương trình GDPT bảo đảm kết nối chặt chẽ giữa các lớp học, cấp học với nhau và liên thông với chương trình GD mầm non, chương trình giáo dục nghề nghiệp và chương trình giáo dục đại học 2 5.
Chương trình GDPT được xây dựng theo hướng mở, cụ thể là: a) Chương trình bảo đảm định hướng thống nhất và những nội dung giáo dục cốt lõi, bắt buộc đối với HS toàn quốc, đồng thời trao quyền chủ động và trách nhiệm cho địa phương, nhà trường trong việc lựa chọn, bổ sung một số nội dung giáo dục và triển kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng giáo dục và điều kiện của địa phương, của nhà trường, góp phần bảo đảm kết nối hoạt động của nhà trường với gia đình, chính quyền và xã hội. b) Chương trình chỉ quy định những nguyên tắc, định hướng chung về yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của HS, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục và việc đánh giá kết quả giáo dục, không quy định quá chi tiết, để tạo điều kiện cho tác giả SGK và GV phát huy tính chủ động, sáng tạo trong thực hiện chương trình. c) Chương trình bảo đảm tính ổn định và khả năng phát triển trong quá trình thực hiện cho phù hợp với tiến bộ khoa học công nghệ và yêu cầu của thực tế. Mục tiêu của chương trình GDPT mới Mục tiêu giáo dục trong chương trình GDPT cụ thể hóa mục tiêu giáo dục phổ thông, giúp HS: - Làm chủ kiến thức phổ thông; - Biết vận dụng hiệu quả kiến thức vào đời sống và tự học suốt đời; - Có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp; - Biết xây dựng và phát triển hài hòa các mối quan hệ xã hội; - Có cá tính, nhân cách và đời sống tâm hồn phong phú; - Nhờ đó có được cuộc sống có ý nghĩa và đóng góp tích cực vào sự phát triển của đất nước và nhân loại.
Mục tiêu chương trình giáo dục Tiểu học - Giúp học sinh hình thành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực; - Định hướng chính vào giáo dục về giá trị bản thân, gia đình, cộng đồng và những thói quen, nền nếp cần thiết trong học tập và sinh hoạt. Mục tiêu chương trình giáo dục THCS - Giúp học sinh phát triển các phẩm chất, năng lực đã được hình thành và phát triển ở cấp tiểu học, 3 - Tự điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực chung của xã hội, - Biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh tri thức và kĩ năng nền tảng, - Có những hiểu biết ban đầu về các ngành nghề và - Có ý thức hướng nghiệp để tiếp tục học lên THPT, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động. Mục tiêu chương trình giáo dục THPT - Giúp học sinh tiếp tục phát triển những phẩm chất, năng lực cần thiết đối với người lao động. - Ý thức và nhân cách công dân, - Khả năng tự học và ý thức học tập suốt đời, - Khả năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích, điều kiện và hoàn cảnh của bản thân để tiếp tục học lên, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động, - Khả năng thích ứng với những đổi thay trong bối cảnh toàn cầu hoá và cách mạng công nghiệp mới.
Một số điểm cơ bản của chương trình GDPT a) Mô hình chương trình phát triển phẩm chất và năng lực b) Chương trình GDPT hai giai đoạn c) Kế hoạch giáo dục trong chương trình GDPT 2018 d) Phương pháp giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục e) Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học 6. Phần hai: Mô hình chương trình GDPT phát triển phẩm chất và năng lực người học Yêu cầu cần đạt trong chương trình giáo dục phổ thông mới 1. Yêu cầu cần đạt là gì? 2. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực 3.
Yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu của học sinh 4. Yêu cầu cần đạt về năng lực chung của học sinh 4 5. Yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù của học sinh 6. Yêu cầu cần đạt môn Ngữ văn Yêu cầu cần đạt trong chương trình giáo dục phổ thông mới được quy định cụ thể tại Thông tư 32/2018/BGDĐT về ban hành Chương trình giáo dục phổ thông mới.
Sau đây mình xin được chia sẻ đến các bạn các yêu cầu cần đạt về năng lực, phẩm chất của học sinh. Học sinh trong từng cấp học cần đạt được những yêu cầu trong chương trình giáo dục phổ thông mới bao gồm những yêu cầy về phẩm chất học sinh, yêu cầu về năng lực chung của học sinh. Ngoài ra chương trình giáo dục phổ thông mới còn đưa ra các tiêu chí cụ thể về yêu cầu cần đạt của từng môn học. Theo đó hình thành và phát triển cho học sinh 5 phẩm chất chủ yếu là yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
Dưới đây là nội dung chi tiết các yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông 2018, Hoatieu xin chia sẻ để bạn đọc tham khảo. Yêu cầu cần đạt là gì? Yêu cầu cần đạt: là kết quả mà học sinh cần đạt được về phẩm chất và năng lực sau mỗi cấp học, lớp học ở từng môn học và hoạt động giáo dục; trong đó, mỗi cấp học, lớp học sau đều có những yêu cầu riêng cao hơn, đồng thời bao gồm những yêu cầu đối với các cấp học, lớp học trước đó. Những yêu cầu cần đạt này phải được lồng ghép đầy đủ trong trương trình giảng dạy học sinh để rèn luyện các em về phẩm chất và năng lực đúng đắn. Về năng lực học tập thì theo sát chương trình giáo dục với từng khối và lớn, còn phẩm chất thì phải được giáo dục thường xuyên trong mọi tình huống.
Yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực 1. Chương trình giáo dục phổ thông hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu sau: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm. Chương trình giáo dục phổ thông hình thành và phát triển cho học sinh những năng lực cốt lõi sau: a) Những năng lực chung được hình thành, phát triển thông qua tất cả các môn học và hoạt động giáo dục: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; b) Những năng lực đặc thù được hình thành, phát triển chủ yếu thông qua một số môn học và hoạt động giáo dục nhất định: năng lực ngôn ngữ, năng lực tính toán, năng lực khoa học, năng lực công nghệ, năng lực tin học, năng lực thẩm mĩ, năng lực thể chất. 5 Như vậy có thể thấy được những yêu cầu cần đạt về năng lực và phẩm chất của một học sinh được bao quát toàn diện cả về đạo đức, những năng lực cơ bản và kể năng khiếu học sinh.