Luận văn thạc sỹ nâng cao chất lượng giáo dục lý luận chính trị tại trung tâm chính trị huyện vân canh tỉnh bình định

Chuyên khảo giáo dục phân tích Luận văn thạc sỹ nâng cao chất lượng giáo dục lý luận chính trị tại trung tâm chính trị huyện vân, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng

• Tác giả: Trần Hữu Nghị
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Văn Quang
• Trường học: Trường Đại học Quy Nhơn
• Chuyên ngành: Chính trị học
• Đề tài: Nâng Cao Chất Lượng Giáo Dục Lý Luận Chính Trị Tại Trung Tâm Chính Trị Huyện Vân Canh
• Loại tài liệu: luận văn
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Bình Định

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Giáo Dục Lý Luận Chính Trị Tại Vân Canh

Giáo dục lý luận chính trị (LLCT) đóng vai trò then chốt trong công tác xây dựng Đảng, đặc biệt trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế. Việc nâng cao chất lượng giáo dục LLCT giúp cán bộ, đảng viên nâng cao bản lĩnh chính trị, tinh thần cảnh giác cách mạng, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Giáo dục LLCT là biện pháp quan trọng để xây dựng đội ngũ cán bộ có đạo đức, lối sống lành mạnh, tư duy đổi mới, sáng tạo, và kiến thức chuyên môn vững vàng. Các chương trình bồi dưỡng giúp giải quyết kịp thời các vướng mắc trong công tác xây dựng Đảng ở cơ sở, góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội của huyện. Trung tâm chính trị huyện Vân Canh đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ này.

1.1. Vai trò của giáo dục lý luận chính trị trong xây dựng Đảng

Giáo dục LLCT là nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho mọi hoạt động của Đảng. Nó giúp cán bộ, đảng viên hiểu rõ đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước. Từ đó, nâng cao ý thức trách nhiệm, tinh thần phục vụ nhân dân, góp phần xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh. Chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng cốt lõi của giáo dục LLCT.

1.2. Tầm quan trọng của trung tâm chính trị huyện trong hệ thống giáo dục

Trung tâm chính trị huyện Vân Canh là đơn vị trực tiếp triển khai các chương trình đào tạo, bồi dưỡng LLCT cho cán bộ, đảng viên và nhân dân trên địa bàn huyện. Trung tâm đóng vai trò quan trọng trong việc truyền tải các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước đến cơ sở, góp phần nâng cao nhận thức chính trị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên và nhân dân. Trung tâm cần liên tục đổi mới giáo dục lý luận chính trị để đáp ứng yêu cầu thực tiễn.

II. Thách Thức Trong Đào Tạo Lý Luận Chính Trị Tại Vân Canh

Mặc dù đạt được nhiều kết quả, công tác giáo dục LLCT tại Trung tâm chính trị huyện Vân Canh vẫn còn tồn tại một số hạn chế. Nhận thức của một số cấp ủy, chính quyền về tầm quan trọng của giáo dục LLCT chưa đầy đủ. Nội dung chương trình đào tạo còn nặng về lý thuyết, chưa gắn liền với thực tiễn. Chất lượng đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu, đặc biệt là về kỹ năng, nghiệp vụ công tác. Cơ chế phân cấp quản lý chưa rõ ràng, đội ngũ giảng viên chưa chuẩn hóa, và chế độ hỗ trợ cho học viên còn thấp. Những hạn chế này ảnh hưởng tiêu cực đến hiệu quả đào tạo LLCT.

2.1. Hạn chế về nội dung và phương pháp giảng dạy lý luận chính trị

Nội dung chương trình đào tạo LLCT còn nặng về lý thuyết, ít tính thực tiễn, chưa đáp ứng được yêu cầu của công việc. Phương pháp giảng dạy còn đơn điệu, chưa phát huy được tính chủ động, sáng tạo của học viên. Cần cập nhật kiến thức lý luận chính trị và đổi mới phương pháp giảng dạy để tăng tính hấp dẫn và hiệu quả.

2.2. Khó khăn về đội ngũ giảng viên và cơ sở vật chất

Đội ngũ giảng viên còn thiếu về số lượng và chưa đồng đều về chất lượng. Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học còn thiếu thốn, chưa đáp ứng được yêu cầu của việc giảng dạy và học tập. Cần có chính sách thu hút, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên và đầu tư cơ sở vật chất để nâng cao chất lượng giáo dục.

2.3. Thiếu sự quan tâm và phối hợp từ các cấp ủy chính quyền

Một số cấp ủy, chính quyền chưa thực sự quan tâm đến công tác giáo dục LLCT, chưa tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, đảng viên tham gia học tập. Sự phối hợp giữa Trung tâm chính trị huyện Vân Canh với các ban, ngành, đoàn thể còn hạn chế. Cần tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, chính quyền và sự phối hợp giữa các đơn vị để nâng cao hiệu quả công tác giáo dục LLCT.

III. Giải Pháp Đổi Mới Chương Trình Đào Tạo Lý Luận Chính Trị

Để nâng cao chất lượng giáo dục LLCT tại Trung tâm chính trị huyện Vân Canh, cần đổi mới chương trình đào tạo theo hướng thiết thực, hiệu quả. Chương trình cần cập nhật những kiến thức mới về chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối đổi mới của Đảng, và tình hình kinh tế - xã hội của đất nước và địa phương. Cần tăng cường tính thực tiễn của chương trình, gắn lý luận với thực tiễn công tác, và trang bị cho học viên những kỹ năng cần thiết để giải quyết các vấn đề thực tế.

3.1. Cập nhật nội dung đào tạo theo hướng bám sát thực tiễn

Nội dung đào tạo cần được cập nhật thường xuyên, bám sát tình hình thực tiễn của đất nước và địa phương. Cần tăng cường các chuyên đề về xây dựng Đảng, phát triển kinh tế - xã hội, quốc phòng - an ninh, và hội nhập quốc tế. Cần đưa các vấn đề thời sự, nóng hổi vào chương trình đào tạo để tăng tính hấp dẫn và thiết thực.

3.2. Đa dạng hóa hình thức và phương pháp giảng dạy

Cần đa dạng hóa hình thức giảng dạy, kết hợp giữa giảng lý thuyết với thảo luận, làm việc nhóm, và nghiên cứu thực tế. Cần áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực, phát huy tính chủ động, sáng tạo của học viên. Cần sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy để tăng tính trực quan và sinh động.

3.3. Tăng cường liên kết giữa lý luận và thực tiễn công tác

Cần tăng cường liên kết giữa lý luận và thực tiễn công tác, giúp học viên vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các vấn đề thực tế. Cần tổ chức các buổi tham quan, khảo sát thực tế để học viên có cơ hội tiếp xúc với thực tiễn. Cần mời các chuyên gia, nhà quản lý có kinh nghiệm thực tiễn tham gia giảng dạy.

IV. Nâng Cao Chất Lượng Đội Ngũ Giảng Viên Lý Luận Chính Trị

Đội ngũ giảng viên đóng vai trò quyết định đến chất lượng giáo dục LLCT. Cần xây dựng đội ngũ giảng viên có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chuyên môn vững vàng, và kinh nghiệm thực tiễn phong phú. Cần có chính sách thu hút, bồi dưỡng, và tạo điều kiện cho giảng viên nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Cần tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy của giảng viên.

4.1. Tuyển chọn và bồi dưỡng giảng viên lý luận chính trị

Việc tuyển chọn giảng viên cần đảm bảo các tiêu chuẩn về phẩm chất chính trị, đạo đức, trình độ chuyên môn và kinh nghiệm thực tiễn. Cần có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên và định kỳ cho giảng viên để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và cập nhật kiến thức mới. Cần tạo điều kiện cho giảng viên tham gia các khóa đào tạo, bồi dưỡng ở trong và ngoài nước.

4.2. Đánh giá và tạo động lực cho giảng viên

Cần có hệ thống đánh giá chất lượng giảng dạy của giảng viên một cách khách quan, công bằng và minh bạch. Cần có các hình thức khen thưởng, động viên kịp thời đối với những giảng viên có thành tích xuất sắc. Cần tạo môi trường làm việc thuận lợi để giảng viên phát huy được năng lực và sở trường.

4.3. Xây dựng quy chế và chính sách đãi ngộ cho giảng viên

Cần xây dựng quy chế hoạt động của đội ngũ giảng viên, quy định rõ quyền hạn, trách nhiệm và nghĩa vụ của giảng viên. Cần có chính sách đãi ngộ hợp lý đối với giảng viên, đảm bảo đời sống vật chất và tinh thần của giảng viên. Cần tạo điều kiện cho giảng viên tham gia các hoạt động nghiên cứu khoa học, viết bài đăng báo, tạp chí.

V. Tăng Cường Cơ Sở Vật Chất Cho Trung Tâm Chính Trị Huyện

Cơ sở vật chất đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục LLCT. Cần đầu tư xây dựng, nâng cấp cơ sở vật chất của Trung tâm chính trị huyện Vân Canh theo hướng hiện đại, đáp ứng yêu cầu của việc giảng dạy và học tập. Cần trang bị đầy đủ các trang thiết bị dạy học hiện đại, như máy chiếu, máy tính, internet, và phần mềm hỗ trợ giảng dạy. Cần xây dựng thư viện điện tử để học viên có thể dễ dàng truy cập tài liệu học tập.

5.1. Đầu tư xây dựng và nâng cấp cơ sở vật chất

Cần đầu tư xây dựng mới hoặc nâng cấp các phòng học, phòng làm việc, hội trường, thư viện, và các công trình phụ trợ khác. Cần đảm bảo các phòng học có đủ ánh sáng, thoáng mát, và được trang bị đầy đủ bàn ghế, bảng, và các thiết bị cần thiết khác. Cần xây dựng khuôn viên trung tâm xanh, sạch, đẹp, tạo môi trường học tập thân thiện.

5.2. Trang bị thiết bị dạy học hiện đại

Cần trang bị đầy đủ các thiết bị dạy học hiện đại, như máy chiếu, máy tính, internet, và phần mềm hỗ trợ giảng dạy. Cần đảm bảo các thiết bị hoạt động tốt và được bảo trì thường xuyên. Cần đào tạo cho giảng viên và học viên cách sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại.

5.3. Xây dựng thư viện điện tử và hệ thống quản lý thông tin

Cần xây dựng thư viện điện tử để học viên có thể dễ dàng truy cập tài liệu học tập. Cần số hóa các tài liệu, giáo trình, và các ấn phẩm khác. Cần xây dựng hệ thống quản lý thông tin để quản lý học viên, giảng viên, chương trình đào tạo, và các hoạt động khác của trung tâm.

VI. Đánh Giá Hiệu Quả Và Định Hướng Phát Triển Giáo Dục

Việc đánh giá hiệu quả đào tạo là yếu tố then chốt để cải thiện và nâng cao chất lượng giáo dục LLCT. Cần xây dựng hệ thống đánh giá khách quan, toàn diện, và minh bạch. Cần đánh giá cả về kiến thức, kỹ năng, và thái độ của học viên. Cần thu thập thông tin phản hồi từ học viên, giảng viên, và các đơn vị sử dụng cán bộ để cải thiện chương trình đào tạo và phương pháp giảng dạy. Kế hoạch đào tạo cần được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế và định hướng phát triển của địa phương.

6.1. Xây dựng hệ thống đánh giá chất lượng đào tạo

Cần xây dựng hệ thống đánh giá chất lượng đào tạo một cách khách quan, toàn diện và minh bạch. Cần đánh giá cả về kiến thức, kỹ năng và thái độ của học viên. Cần sử dụng nhiều hình thức đánh giá khác nhau, như kiểm tra viết, kiểm tra vấn đáp, bài tập thực hành, và đánh giá quá trình.

6.2. Thu thập thông tin phản hồi từ các bên liên quan

Cần thu thập thông tin phản hồi từ học viên, giảng viên và các đơn vị sử dụng cán bộ để cải thiện chương trình đào tạo và phương pháp giảng dạy. Cần tổ chức các buổi khảo sát, phỏng vấn, và hội thảo để thu thập thông tin phản hồi. Cần phân tích và xử lý thông tin phản hồi một cách nghiêm túc.

6.3. Xây dựng kế hoạch đào tạo dựa trên nhu cầu thực tế

Cần xây dựng kế hoạch đào tạo dựa trên nhu cầu thực tế của địa phương và đơn vị. Cần khảo sát nhu cầu đào tạo của cán bộ, đảng viên và nhân dân. Cần xây dựng kế hoạch đào tạo ngắn hạn, trung hạn và dài hạn. Cần đảm bảo kế hoạch đào tạo phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, đề tài gồm 3 chƣơng, 7 tiết. - Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về nâng cao chất lƣợng công tác giáo dục lý luận chính trị tại trung tâm chính trị cấp huyện. - Chƣơng 2: Thực trạng chất lƣợng công tác giáo dục lý luận chính trị ở trung tâm chính trị huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định. - Chƣơng 3: Quan điểm và giải pháp nâng cao chất lƣợng công tác giáo dục lý luận chính trị ở trung tâm chính trị huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định trong thời gian tới.

7 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN 1. Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1. Khái niệm chính trị và lý luận chính trị Chính trị là một lĩnh vực đặc biệt và rộng lớn trong đời sống xã hội. Đó là mục đích và nhiệm vụ mà các giai cấp, tầng lớp và tổ chức xã hội theo đuổi trong cuộc đấu tranh cho quyền lợi của mình; là những phƣơng pháp, phƣơng tiện để giữ gìn và bảo vệ quyền lợi đó.

Chính trị là một lĩnh vực trong đời sống xã hội, nhƣng đó là xã hội có giai cấp, có nhà nƣớc. Biểu hiện của chính trị ở một phạm vi rộng, nó không chỉ ở trong chính trị, mà nó còn biểu hiện ở các nhân tố khác của đời sống xã hội. Vì vậy chính trị có tính đa dạng và phong phú. Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin cho rằng: Chính trị là toàn bộ những hoạt động có liên quan đến những quan hệ giữa các giai cấp, quốc gia, dân tộc và các nhóm xã hội với vấn đề giành, giữ, tổ chức và sử dụng quyền lực Nhà nƣớc; là sự tham gia của nhân dân vào công việc nhà nƣớc và xã hội; là hoạt động thực tiễn chính trị của giai cấp, đảng phái, nhà nƣớc nhằm tìm kiến những khả năng hiện thực đƣờng lối và mục tiêu đã đề ra nhằm thỏa mãn lợi ích Chính trị là một lĩnh vực đặc biệt rất phức tạp, nó liên quan trực tiếp đến lợi ích của các giai cấp và các lực lƣợng xã hội nên có nhiều cách nhìn nhận và cách tiếp cận khác nhau.

Khi tiếp cận Chính trị với tƣ cách hình thức hoạt động nhằm duy trì quyền lực chính trị có thể thấy: Chính trị là những hoạt động tổ chức, điều hành, quan hệ của bộ máy đảng, nhà nƣớc. Vì vậy, Chính trị có thể hiểu là những hoạt động của một số cá nhân, một giai cấp, một chính đảng, một tập đoàn xã hội nhằm giành hoặc duy trì quyền điều hành bộ máy nhà nƣớc, giành quyền lực chính trị. 8 Nhƣ vậy, Chính trị là vấn đề đa dạng, phức tạp, nhiều mối quan hệ, nhiều lĩnh vực nghiên cứu xem xét và sử dụng theo mục đích, yêu cầu riêng của từng môn khoa học. Song, điều quan trọng của tất cả các vấn đề liên quan đến chính trị, thực hiện đƣợc mục đích của chính trị, tức là giành đƣợc quyền lực chính trị của giai cấp này hoặc giai cấp khác đối với toàn xã hội.

Lý luận đƣợc hình thành từ thực tiễn trên cơ sở khái quát những kinh nghiệm của hoạt động thực tiễn phong phú, đa dạng của con ngƣời. Lý luận dƣợc hiểu là những tri thức đƣợc khái quát từ thực tiễn, lý luận phản ánh mối liên hệ bản chất, tính quy luật của sự vận động và phát triển của sự vật, hiện tƣợng trong thế giới khách quan. Lý luận ngày càng có vai trò quan trọng trong sự phát triển của xã hội. Mỗi ngành, mỗi lĩnh vực cụ thể khác nhau đều phải có lý luận riêng và mỗi ngành, mỗi lĩnh vực hoạt động cụ thể muốn phát triển đƣợc đều phải bắt đầu bằng việc phát triển lý luận.

Có lý luận trong lĩnh vực khoa học tự nhiên, lý luận trong lĩnh vực khoa học xã hội…, lý luận trong lĩnh vực chính trị. Nhƣ vậy lý luận chính trị là hệ thống các quan điểm, chủ trƣơng, đƣờng lối, chính sách của đảng, một giai cấp để giành, giữ và thực thi quyền lực nhà nƣớc. Khái niệm đào tạo, bồi dưỡng LLCT Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam: “Đào tạo là quá trình tác động đến một con ngƣời nhằm làm cho ngƣời đó lĩnh hội và nắm vững tri thức, kỹ năng, kỹ xảo một cách có hệ thống nhằm chuẩn bị cho ngƣời đó thích nghi với cuộc sống và khả năng nhận một sự phân công nhất định, góp phần của mình vào sự phát triển của xã hội, duy trì và phát triển nền văn minh của loài ngƣời. Về cơ bản, đào tạo là giảng dạy và học tập trong nhà trƣờng gắn với giáo dục nhân cách” [42, tr.

Lý luận là hệ thống những tri thức đã đƣợc khái quát, tạo ra một quan niệm hoàn chỉnh về các quy luật và mối liên hệ cơ bản của hiện thực. Lý luận là sự phản ánh và tái hiện hiện thực khách quan. Mọi lý luận đề quy định bởi hoàn cảnh lịch sử, đƣợc hình thành từ điều kiện cụ thể của lịch sử sản xuất, kỹ thuật và thực nghiệm. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rõ: “Lý luận là sự tổng kết những kinh nghiệm của loài ngƣời, là sự tổng hợp những tri thức về tự nhiên và xã hội tích trữ lại trong quá trình lịch sử” [29, tr.

9 Theo nghĩa rộng, Lý luận là một dạng hoạt động của con ngƣời nhằm thu nhận những tri thức về hiện thực tự nhiên, xã hội và cùng với thực tiễn tạo thành hoạt động tổng thể của xã hội. Theo nghĩa hẹp, Lý luận là một dạng tri thức khoa học đáng tin cậy về một tổng thể các khách thể nào đó. Nó là hệ thống các luận điểm gắn bó chặt chẽ với nhau về mặt logic và phản ánh bản chất, các quy luật hoạt động, phát triển của khách thể để nghiên cứu. Bồi dưỡng LLCT là một bộ phận cơ bản trong công tác tƣ tƣởng của Đảng; đó là quá trình phổ biến, truyền bá có hệ thống chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, Cƣơng lĩnh, đƣờng lối, quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nƣớc cho cán bộ, đảng viên và nhân dân.

Bồi dƣỡng LLCT đƣợc thực hiện theo các chƣơng trình quy định, nhằm xây dựng thế giới quan, phƣơng pháp luận khoa học, nhân sinh quan cộng sản, tạo nên bản lĩnh chính trị, niềm tin có cơ sở khoa học, vững chắc vào mục tiêu, lý tƣởng xã hội chủ nghĩa; nâng cao năng lực hoạt động thực tiễn, giáo dục đạo đức, lối sống, tinh thần tự giác và tính tích cực trong các hoạt động xã hội cho mọi tầng lớp nhân dân đáp ứng yêu cầu của từng thời kỳ phát triển đất nƣớc. Nhƣ vậy, Bồi dưỡng LLCT giữ một vai trò rất quan trọng, là trang bị và cập nhật một cách thƣờng xuyên những kiến thức của chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh và chủ trƣơng, đƣờng lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nƣớc cho mọi cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân, để sau mỗi khóa bồi dƣỡng mọi cán bộ, đảng viên và nhân dân hiểu và vận dụng những kiến thức lý luận đó vào thực tiễn công tác, sản xuất và học tập đạt kết quả cao, đúng quy định. Khái niệm quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng LLCT Để đạt đƣợc mục đích và yêu cầu của hoạt động đào tạo, bồi dƣỡng LLCT đòi hỏi việc quản lý thực hiện chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng LLCT phải có một thiết chế tổ chức với những hình thức và phƣơng pháp tiên tiến, phù hợp với đặc trƣng riêng của nó. Nghĩa là khi tiến hành thực hiện chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng LLCT đòi hỏi phải tuân theo những nguyên tắc cơ bản của lý luận dạy học và phƣơng pháp dạy học tiên tiến nhƣ: Nội dung, chƣơng trình; công tác quản lý, đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy và học.

10 Trong hệ thống đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ, đảng viên của Đảng Cộng sản Việt Nam về LLCT có nhiều cấp độ khác nhau nhƣ: Cử nhân, Cao cấp, Trung cấp, Sơ cấp, bồi dƣỡng ngắn hạn; các chƣơng trình bồi dƣỡng lý luận chuyên đề; chƣơng trình học tập, quán triệt các Nghị quyết của Đại hội Đảng, Nghị quyết của Ban Chấp hành TW và Bộ Chính trị, Ban Bí thƣ. Quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng LLCT bao gồm các khâu: phân cấp lãnh đạo, chỉ đạo tổ chức thực hiện, xây dựng kế hoạch thực hiện, lựa chọn phƣơng pháp thực hiện, tổ chức thực hiện và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HV. Nhƣ vậy, chúng ta có thể hiểu Quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng LLCT tại Trung tâm BDCT cấp huyện là sự tác động có mục đích, hợp quy luật của chủ thể quản lý (những tập thể và cá nhân đƣợc giao nhiệm vụ) lên đối tƣợng quản lý (cán bộ, đảng viên và quần chúng ở cơ sở ngoài diện đào tạo, bồi dƣỡng do hệ thống trƣờng chính trị tỉnh phụ trách) nhằm nâng cao nhận thức và bản lĩnh chính trị, tạo ra sự nhất trí cao đối với chủ trƣơng, đƣờng lối của Đảng từ cơ sở, đáp ứng yêu cầu của giai đoạn cách mạng mới. Các chủ trƣơng của Đảng, chính sách của Nhà nƣớc về đào tạo, bồi dƣỡng lý luận chính trị: 1.