Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại Châu Đốc, An Giang

LÝ LỊCH KHOA HỌC

LỜI CẢM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

MỤC LỤC

DANH SÁCH CÁC HÌNH

DANH SÁCH CÁC BẢNG

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

2. Mục tiêu nghiên cứu

2.1. Mục tiêu tổng quát

2.2. Mục tiêu cụ thể

3. Các công trình nghiên cứu có liên quan

4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

5. Phương pháp nghiên cứu

6. Đóng góp của luận văn

7. Kết cấu luận văn

9. LÝ LUẬN CHUNG VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN

1.1. Một số khái niệm

1.1.1. Khái niệm đào tạo

1.1.2. Khái niệm nghề

1.1.3. Khái niệm đào tạo nghề

1.1.4. Khái niệm lao động và lao động nông thôn

1.1.5. Khái niệm về đào tạo nghề cho lao động nông thôn

1.1.6. Khái niệm chất lượng đào tạo nghề

1.1.7. Khái niệm về chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn

1.1.8. Khái niệm về nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn

1.2. Vai trò, ý nghĩa của đào tạo nghề cho lao động nông thôn

1.2.1. Vai trò của đào tạo nghề cho lao động nông thôn

1.2.2. Ý nghĩa của đào tạo nghề cho lao động nông thôn

1.3. Đặc điểm của đào tạo nghề cho lao động nông thôn

1.3.1. Một số đặc điểm của lao động nông thôn

1.3.2. Một số đặc điểm của hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn

1.4. Nội dung đào tạo nghề cho lao động nông thôn

1.4.1. Xác định nhu cầu đào tạo

1.4.2. Xây dựng kế hoạch đào tạo, chương trình đào tạo và hình thức đào tạo

1.4.3. Tổ chức đào tạo, lựa chọn hình thức đào tạo

1.4.4. Quản lý hoạt động đào tạo, đánh giá công tác đào tạo

1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn

1.5.1. Các chính sách của Nhà nước về đào tạo nghề

1.5.2. Cơ sở vật chất và trang thiết bị đào tạo nghề

1.5.3. Chương trình, giáo trình liên quan đến đào tạo nghề

1.5.4. Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý dạy nghề

1.5.5. Nguồn tài chính đầu tư cho công tác đào tạo nghề

1.5.6. Nhận thức của người học và xã hội về đào tạo nghề

1.6. Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở một số địa phương nước ta trong thời gian qua

1.6.1. Kinh nghiệm của thị xã Tân Châu, tỉnh An Giang

1.6.2. Kinh nghiệm của tỉnh Quảng Trị

1.6.3. Kinh nghiệm của tỉnh Thanh Hóa

1.6.4. Bài học kinh nghiệm

1.7. Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn của một số nước Châu Á

1.7.1. Kinh nghiệm của Hàn Quốc

1.7.2. Kinh nghiệm của Trung Quốc

1.7.3. Kinh nghiệm của Nhật Bản

1.7.4. Bài học kinh nghiệm

41. THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở THÀNH PHỐ CHÂU ĐỐC, TỈNH AN GIANG TỪ NĂM 2016 ĐẾN NĂM 2018

2.1. Tổng quan về thành phố Châu Đốc

2.1.1. Đặc điểm về điều kiện tự nhiên

2.1.2. Đặc điểm về điều kiện kinh tế - xã hội

2.2. Tình hình triển khai chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn thành phố Châu Đốc trong thời gian qua

2.3. Đặc điểm của LĐNT ở thành phố Châu Đốc

2.4. Thực trạng về công tác đào tạo nghề cho LĐNT ở thành phố Châu Đốc

2.4.1. Tuyên truyền tư vấn học nghề và việc làm cho LĐNT

2.4.2. Nhu cầu đào tạo nghề của địa phương

2.4.3. Quy mô và cơ cấu ngành nghề đào tạo

2.4.4. Hình thức đào tạo

2.4.5. Tổ chức và quản lý đào tạo nghề ở thành phố Châu Đốc

2.4.6. Kết quả đào tạo

2.4.7. Đánh giá hiệu quả và chất lượng đào tạo

2.5. Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở thành phố Châu Đốc

2.5.1. Mạng lưới cơ sở đào tạo nghề cho lao động nông thôn

2.5.2. Hệ thống cơ sở vật chất của cơ sở đào tạo nghề

2.5.3. Chương trình, giáo trình đào tạo

2.5.4. Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên dạy nghề

2.5.5. Tài chính cho đào tạo nghề

2.5.6. Nhận thức của người dân và xã hội về việc học nghề

2.6. Đánh giá chung về chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thành phố Châu Đốc

2.6.1. Kết quả đạt được và nguyên nhân

2.6.2. Những hạn chế và những vấn đề đặt ra

2.6.3. Bài học kinh nghiệm

84. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN THÀNH PHỐ CHÂU ĐỐC HIỆN NAY

3.1. Định hướng và mục tiêu đào tạo nghề cho lao động nông thôn trong thời gian tới

3.1.1. Định hướng phát triển của thành phố trong thời gian tới

3.1.2. Mục tiêu đào tạo nghề cho lao động nông thôn thành phố trong thời gian tới

3.2. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn của thành phố Châu Đốc hiện nay và trong những năm tiếp theo

3.2.1. Các giải pháp từ phía Nhà nước và chính quyền địa phương

3.2.2. Nâng cao nhận thức xã hội về vai trò, vị trí của đào tạo nghề đối với phát triển kinh tế - xã hội

3.2.3. Mở rộng hình thức và ngành nghề đào tạo; đổi mới nội dung, chương trình đào tạo phù hợp với tình hình phát triển hiện nay của địa phương

3.2.4. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, bổ sung trang thiết bị, phương tiện phục vụ cho giảng dạy, học tập

3.2.5. Nâng cao chất lượng, số lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên đào tạo nghề

3.2.6. Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát trong quá trình đào tạo nghề

3.2.7. Đào tạo nghề gắn với giải quyết việc làm cho người lao động

3.2.8. Xây dựng hệ thống thông tin về thị trường lao động

98. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

4.1. Với Nhà nước

4.2. Với chính quyền địa phương thành phố Châu Đốc

4.3. Với cơ sở đào tạo nghề

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

I. Giới thiệu về đào tạo nghề cho lao động nông thôn

Đào tạo nghề cho lao động nông thôn là một phần quan trọng trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của Việt Nam. Đặc biệt tại Châu Đốc, tỉnh An Giang, việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề không chỉ giúp cải thiện đời sống của người dân mà còn góp phần vào sự phát triển bền vững của địa phương. Đào tạo nghề không chỉ đơn thuần là việc truyền đạt kiến thức mà còn là quá trình hình thành kỹ năng, thái độ làm việc cho người lao động. Theo đó, phát triển nghề nghiệp cho lao động nông thôn cần được thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả. Việc này không chỉ giúp người lao động có việc làm ổn định mà còn nâng cao năng lực cạnh tranh của họ trong thị trường lao động.

1.1. Khái niệm và vai trò của đào tạo nghề

Khái niệm đào tạo nghề được hiểu là quá trình trang bị cho người học những kiến thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện một nghề cụ thể. Đào tạo nghề cho lao động nông thôn có vai trò quan trọng trong việc nâng cao năng lực lao động và cải thiện thu nhập cho người dân. Đặc biệt, trong bối cảnh phát triển kinh tế, việc nâng cao chất lượng đào tạo giúp người lao động thích ứng với những thay đổi của thị trường lao động. Đào tạo nghề không chỉ giúp người lao động có việc làm mà còn góp phần vào việc chuyển dịch cơ cấu kinh tế, từ nông nghiệp sang các ngành nghề phi nông nghiệp, đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội.

II. Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại Châu Đốc

Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại Châu Đốc cho thấy nhiều kết quả tích cực nhưng cũng tồn tại không ít thách thức. Trong giai đoạn từ năm 2016 đến 2018, cơ sở đào tạo nghề đã triển khai nhiều chương trình đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu của người lao động. Tuy nhiên, chất lượng đào tạo vẫn chưa đồng đều, nhiều chương trình chưa phù hợp với thực tiễn. Đặc biệt, hỗ trợ lao động trong việc tìm kiếm việc làm sau khi đào tạo còn hạn chế. Theo khảo sát, nhiều người lao động vẫn chưa nhận thức đầy đủ về lợi ích của việc học nghề, dẫn đến tình trạng thiếu hụt lao động có tay nghề. Điều này đặt ra yêu cầu cấp thiết về việc cải thiện chất lượng đào tạo và tăng cường hợp tác xã trong việc đào tạo nghề.

2.1. Đánh giá chất lượng đào tạo nghề

Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại Châu Đốc hiện nay còn nhiều vấn đề cần giải quyết. Mặc dù có nhiều chương trình đào tạo được triển khai, nhưng việc đánh giá hiệu quả và chất lượng của các chương trình này vẫn chưa được thực hiện một cách hệ thống. Nhiều cơ sở đào tạo thiếu trang thiết bị hiện đại, giáo trình chưa cập nhật, dẫn đến việc người học không được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng cần thiết. Hơn nữa, sự phối hợp giữa các cơ sở đào tạo và doanh nghiệp trong việc tuyển dụng lao động sau đào tạo còn yếu, khiến cho nhiều người lao động không tìm được việc làm phù hợp với nghề đã học.

III. Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề

Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại Châu Đốc, cần thực hiện một số giải pháp đồng bộ. Trước hết, cần đổi mới chương trình đào tạo theo hướng gắn liền với nhu cầu thực tế của thị trường lao động. Việc này đòi hỏi sự tham gia của các doanh nghiệp trong việc xây dựng chương trình đào tạo. Thứ hai, cần tăng cường đầu tư cho cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học, đảm bảo người học được tiếp cận với công nghệ hiện đại. Cuối cùng, cần nâng cao nhận thức của người dân về tầm quan trọng của đào tạo nghề, từ đó khuyến khích họ tham gia các khóa học nghề.

3.1. Đổi mới nội dung và phương pháp đào tạo

Đổi mới nội dung và phương pháp đào tạo nghề là một trong những giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Cần xây dựng các chương trình đào tạo linh hoạt, phù hợp với nhu cầu của thị trường lao động. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại, như học tập trải nghiệm, thực hành tại doanh nghiệp sẽ giúp người học tiếp cận thực tế tốt hơn. Đồng thời, cần có các chính sách khuyến khích các cơ sở đào tạo hợp tác với doanh nghiệp trong việc tổ chức thực tập cho sinh viên, từ đó tạo ra cầu nối giữa đào tạo và việc làm.

Luận văn thạc sĩ về nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại Châu Đốc, An Giang