Xây Dựng Mô Hình Truyền Thông Về Biến Đổi Khí Hậu Trong Các Trường Trung Học Cơ Sở Tại Hà Nội

• Tác giả: Trần Bích Vân
• Người hướng dẫn: Gs. Tskh Nguyễn Đức Ngữ
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Biến đổi khí hậu
• Đề tài: Xây dựng mô hình truyền thông về biến đổi khí hậu trong các trường trung học cơ sở tại Hà Nội
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
• MỞ ĐẦU. MỞ ĐẦU
• 1.1. Lý do chọn luận văn
• 1.2. Mục tiêu nghiên cứu
• 1.3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
• 1.4. Vấn đề nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứu
• 1.5. Dự kiến đóng góp của luận văn
• 1.6. Nội dung nghiên cứu
• 1.7. Kết cấu luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. Truyền thông về BĐKH trên thế giới hiện nay
• 1.2. Các nghiên cứu ở nƣớc ngoài
• 1.2.1. Tại Canada
• 1.2.2. Tại Hoa Kỳ
• 1.2.3. Tại Thụy Điển
• 1.2.4. Tại Phần Lan
• 1.2.5. Tại New Zealand
• 2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 2.1. Tác động của BĐKH đến tính dễ bị tổn thƣơng của trẻ em
• 2.2. Sự cần thiết phải truyền thông về BĐKH cho học sinh các trƣờng THCS
• 2.3. Phƣơng pháp nghiên cứu
• 2.3.1. Phƣơng pháp tiếp cận nghiên cứu
• 2.3.2. Phƣơng pháp nghiên cứu
• 3. CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG VÀ KIỂM NGHIỆM MÔ HÌNH TRUYỀN THÔNG VỀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 3.1. Cơ sở thực tiễn
• 3.2. Thực trạng vấn đề truyền thông về biến đổi khí hậu trong các trƣờng THCS
• 3.3. Hoạt động ngoài giờ lên lớp trong các trƣờng THCS hiện nay
• 3.4. Xây dựng mô hình truyền thông BĐKH trong trƣờng THCS
• 3.5. Các nguyên tắc chỉ đạo về việc xây dựng mô hình truyền thông BĐKH trong trƣờng THCS
• 3.6. Những kiến thức về biến đổi khí hậu cần truyền thông trong các trƣờng THCS
• 3.7. Phƣơng thức truyền thông về BĐKH dựa trên các hoạt động ngoài giờ lên lớp trong các trƣờng THCS
• 3.8. Xây dựng mô hình truyền thông về BĐKH trong các trƣờng THCS
• 3.9. Kiểm nghiệm mô hình
• 3.10. Nội dung kiểm nghiệm
• 3.11. Kết quả kiểm nghiệm mô hình
• 3.12. So sánh nhận thức của học sinh trƣờng THCS Mỗ Lao và học sinh trƣờng THCS Trung Hòa trƣớc và sau kiểm nghiệm mô hình
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Mô Hình Truyền Thông Biến Đổi Khí Hậu Tại Hà Nội

Mô hình truyền thông về biến đổi khí hậu trong các trường trung học cơ sở tại Hà Nội đang trở thành một vấn đề cấp thiết. Với sự gia tăng nhận thức về biến đổi khí hậu, việc xây dựng một mô hình truyền thông hiệu quả là cần thiết để nâng cao nhận thức cho học sinh. Mô hình này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về biến đổi khí hậu mà còn khuyến khích hành động tích cực trong việc bảo vệ môi trường.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Truyền Thông Về Biến Đổi Khí Hậu

Truyền thông về biến đổi khí hậu đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức của học sinh. Việc hiểu biết về biến đổi khí hậu giúp học sinh nhận thức được những tác động của nó đến cuộc sống hàng ngày và môi trường xung quanh.

1.2. Các Đối Tượng Tham Gia Trong Mô Hình Truyền Thông

Mô hình truyền thông này không chỉ dành cho học sinh mà còn bao gồm giáo viên và phụ huynh. Sự tham gia của tất cả các bên liên quan sẽ tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả hơn.

II. Vấn Đề Và Thách Thức Trong Truyền Thông Biến Đổi Khí Hậu

Mặc dù có nhiều nỗ lực trong việc truyền thông về biến đổi khí hậu, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Một trong những vấn đề lớn nhất là sự thiếu hụt thông tin chính xác và kịp thời về biến đổi khí hậu. Điều này dẫn đến sự hiểu lầm và thiếu nhận thức trong cộng đồng học sinh.

2.1. Thiếu Thông Tin Chính Xác

Nhiều học sinh vẫn chưa có đủ thông tin về biến đổi khí hậu và các tác động của nó. Việc thiếu thông tin chính xác có thể dẫn đến những hiểu lầm nghiêm trọng về vấn đề này.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Thay Đổi Nhận Thức

Thay đổi nhận thức của học sinh về biến đổi khí hậu là một thách thức lớn. Cần có những phương pháp truyền thông sáng tạo và hiệu quả để thu hút sự chú ý của học sinh.

III. Phương Pháp Xây Dựng Mô Hình Truyền Thông Hiệu Quả

Để xây dựng một mô hình truyền thông hiệu quả về biến đổi khí hậu, cần áp dụng các phương pháp phù hợp với đặc điểm của học sinh trung học cơ sở. Các hoạt động ngoài giờ lên lớp có thể được tích hợp vào mô hình này để tạo ra sự hấp dẫn và hiệu quả.

3.1. Sử Dụng Hoạt Động Ngoài Giờ Lên Lớp

Các hoạt động ngoài giờ lên lớp như câu lạc bộ môi trường có thể giúp học sinh tham gia tích cực vào việc tìm hiểu về biến đổi khí hậu. Những hoạt động này không chỉ giúp nâng cao nhận thức mà còn khuyến khích hành động.

3.2. Tích Hợp Công Nghệ Thông Tin

Sử dụng công nghệ thông tin trong truyền thông về biến đổi khí hậu có thể tạo ra những trải nghiệm học tập thú vị cho học sinh. Các ứng dụng và trang web giáo dục có thể cung cấp thông tin hữu ích và dễ tiếp cận.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Mô Hình Truyền Thông

Mô hình truyền thông về biến đổi khí hậu đã được áp dụng thử nghiệm tại một số trường trung học cơ sở ở Hà Nội. Kết quả cho thấy sự thay đổi tích cực trong nhận thức của học sinh về vấn đề này.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Tại Trường THCS Mỗ Lao

Tại trường THCS Mỗ Lao, mô hình truyền thông đã giúp học sinh nâng cao nhận thức về biến đổi khí hậu. Các hoạt động thực tiễn đã tạo ra sự hứng thú và khuyến khích học sinh tham gia.

4.2. Đánh Giá Hiệu Quả Mô Hình

Đánh giá hiệu quả của mô hình truyền thông cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong kiến thức và hành vi của học sinh liên quan đến biến đổi khí hậu.

V. Kết Luận Và Hướng Tương Lai Của Mô Hình Truyền Thông

Mô hình truyền thông về biến đổi khí hậu trong các trường trung học cơ sở tại Hà Nội đã chứng minh được tính khả thi và hiệu quả. Tuy nhiên, cần tiếp tục cải tiến và mở rộng mô hình này để đạt được kết quả tốt hơn trong tương lai.

5.1. Đề Xuất Cải Tiến Mô Hình

Cần có những cải tiến trong nội dung và phương pháp truyền thông để phù hợp hơn với nhu cầu và đặc điểm của học sinh. Việc lắng nghe ý kiến của học sinh sẽ giúp cải thiện mô hình.

5.2. Hướng Tới Mô Hình Quốc Gia

Mô hình truyền thông này có thể được nhân rộng ra các tỉnh thành khác trong cả nước, góp phần nâng cao nhận thức về biến đổi khí hậu cho thế hệ trẻ.