Luận văn thạc sĩ: Đánh giá giáo trình Solutions Upper-intermediate cho lớp 10 chuyên Anh

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ulis đánh giá giáo trình solutions upper intermediate dùng cho học sinh chuyên anh lớp 10 tại, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên nhân, đề xuất

• Tác giả: Nguyễn Thị Phương An
• Người hướng dẫn: Prof. He
• Trường học: Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Evaluation of the coursebook “Solutions Upper-intermediate” for tenth-grade English majors at Foreign Language Specialized School, ULIS, VNU
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• CANDIDATE'S STATEMENT
• ACKNOWLEDEGEMENT
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Aims and objectives
• 1.2. Significance
• 1.3. Scope
• 1.4. Methodology
• 1.5. Organization of the thesis
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definition of coursebook
• 2.2. Definition of evaluation
• 2.3. Definition of materials evaluation
• 3. CHƯƠNG 3: THE CONTEXT OF THE STUDY
• 3.1. The coursebook “Solutions Upper-intermediate” – Student‟s book
• 3.2. Data collection instruments
• 3.3. Procedure of data collection
• 3.4. Data analysis procedure and presentation of data
• 4. CHƯƠNG 4: RESULTS AND DISCUSSION
• 4.1. Findings for the first research question
• 4.2. Findings for the second research question
• 4.2.1. The appropriateness of general content to students‟ expectations
• 4.2.2. The appropriateness of listening skills to students‟ expectations
• 4.2.3. The appropriateness of speaking skills to students‟ expectations
• 4.2.4. The appropriateness of reading skills to students‟ expectations
• 4.2.5. The appropriateness of writing skills to students‟ expectations
• 4.2.6. The appropriateness of language content to students‟ expectations
• 4.2.7. Suggestions for further studies
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF FIGURES AND TABLES

Tóm tắt

I. Tổng quan về luận văn thạc sĩ VNU ULIS đánh giá giáo trình Solutions Upper Intermediate

Luận văn thạc sĩ của Nguyễn Thị Phương tại VNU ULIS tập trung vào việc đánh giá giáo trình "Solutions Upper Intermediate" dành cho học sinh chuyên Anh lớp 10 tại trường THPT Chuyên Ngoại Ngữ. Mục tiêu chính của nghiên cứu là xác định mức độ phù hợp của giáo trình với trình độ và mong đợi của học sinh. Nghiên cứu này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy mà còn cung cấp cái nhìn tổng quan về hiệu quả của giáo trình trong việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ cho học sinh.

1.1. Mục tiêu và ý nghĩa của nghiên cứu

Nghiên cứu nhằm tìm hiểu sự phù hợp của giáo trình với trình độ học sinh và mong đợi của họ. Điều này giúp giáo viên có cái nhìn rõ hơn về tình hình học tập và từ đó đưa ra những cải tiến cần thiết.

1.2. Phương pháp nghiên cứu được sử dụng

Nghiên cứu sử dụng cả phương pháp định tính và định lượng để thu thập dữ liệu từ học sinh và giáo viên. Các bảng hỏi và phỏng vấn được thiết kế để thu thập ý kiến về giáo trình.

II. Vấn đề và thách thức trong việc đánh giá giáo trình Solutions Upper Intermediate

Việc đánh giá giáo trình không chỉ đơn thuần là xem xét nội dung mà còn phải xem xét đến sự phù hợp với nhu cầu học tập của học sinh. Một trong những thách thức lớn là làm sao để giáo trình đáp ứng được các kỹ năng ngôn ngữ cần thiết cho học sinh chuyên Anh lớp 10.

2.1. Những khó khăn trong việc áp dụng giáo trình

Giáo trình có thể không phù hợp với trình độ của học sinh, đặc biệt là trong các kỹ năng nghe và nói. Điều này đòi hỏi giáo viên phải điều chỉnh nội dung để phù hợp hơn.

2.2. Sự không đồng nhất trong mong đợi của học sinh

Mong đợi của học sinh về giáo trình có thể khác nhau, dẫn đến sự không đồng nhất trong việc đánh giá. Việc thu thập ý kiến từ nhiều đối tượng là rất cần thiết.

III. Phương pháp đánh giá giáo trình Solutions Upper Intermediate hiệu quả

Để đánh giá giáo trình một cách hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp đánh giá khác nhau. Các phương pháp này bao gồm đánh giá trước khi sử dụng, trong quá trình sử dụng và sau khi sử dụng giáo trình.

3.1. Đánh giá trước khi sử dụng giáo trình

Đánh giá trước khi sử dụng giúp xác định xem giáo trình có phù hợp với mục tiêu giảng dạy và nhu cầu của học sinh hay không.

3.2. Đánh giá trong quá trình sử dụng

Trong quá trình sử dụng, giáo viên cần theo dõi và thu thập phản hồi từ học sinh để điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp.

3.3. Đánh giá sau khi sử dụng giáo trình

Đánh giá sau khi sử dụng giúp xác định hiệu quả của giáo trình và đưa ra các khuyến nghị cho việc cải tiến trong tương lai.

IV. Kết quả nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn từ đánh giá giáo trình

Kết quả nghiên cứu cho thấy giáo trình "Solutions Upper Intermediate" có một số nội dung phù hợp với trình độ của học sinh, nhưng cũng có những phần cần cải thiện. Việc áp dụng các kết quả này vào thực tiễn giảng dạy sẽ giúp nâng cao chất lượng học tập.

4.1. Những điểm mạnh của giáo trình

Giáo trình cung cấp nhiều chủ đề phong phú và hấp dẫn, giúp học sinh phát triển kỹ năng đọc và viết tốt.

4.2. Những điểm cần cải thiện

Kỹ năng nghe và nói chưa đáp ứng được mong đợi của học sinh, cần có thêm nhiều hoạt động thực hành để cải thiện.

V. Kết luận và triển vọng tương lai cho giáo trình Solutions Upper Intermediate

Kết luận từ nghiên cứu cho thấy giáo trình "Solutions Upper Intermediate" cần được điều chỉnh để phù hợp hơn với nhu cầu học tập của học sinh chuyên Anh lớp 10. Triển vọng tương lai là việc cải tiến giáo trình sẽ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập.

5.1. Đề xuất cải tiến giáo trình

Cần bổ sung thêm các hoạt động thực hành cho kỹ năng nghe và nói, đồng thời cập nhật nội dung giáo trình để phù hợp với xu hướng hiện đại.

5.2. Tương lai của việc đánh giá giáo trình

Việc đánh giá giáo trình sẽ tiếp tục được thực hiện để đảm bảo rằng giáo trình luôn đáp ứng được nhu cầu của học sinh và yêu cầu của chương trình giảng dạy.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES NGUYỄN THI ̣PHƢƠNG AN EVALUATION OF THE COURSEBOOK “SOLUTIONS UPPER- INTERMEDIATE” FOR TENTH-GRADE ENGLISH MAJORS AT FOREIGN LANGUAGE SPECIALIZED SCHOOL, ULIS, VNU (Đánh giá giáo trình “Solutions Upper-intermediate” dùng cho học sinh chuyên Anh lớp 10 tại trƣờng THPT Chuyên Ngoại Ngữ, Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Quốc Gia Hà Nội) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 6014.0111 HANOI – 2016 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES NGUYỄN THI ̣PHƢƠNG AN EVALUATION OF THE COURSEBOOK “SOLUTIONS UPPER- INTERMEDIATE” FOR TENTH-GRADE ENGLISH MAJORS AT FOREIGN LANGUAGE SPECIALIZED SCHOOL, ULIS, VNU (Đánh giá giáo trình “Solutions Upper-intermediate” dùng cho học sinh chuyên Anh lớp 10 tại trƣờng THPT Chuyên Ngoại Ngữ, Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Quốc Gia Hà Nội) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 6014. Nguyễn Hòa HANOI - 2016 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CANDIDATE'S STATEMENT I, Nguyen Thi Phuong, hereby certify that the thesis entitled: An evaluation of the coursebook “Solutions Upper-intermediate” for tenth- grade English majors at Foreign Language Specialized School, ULIS, VNU is the results of my research for the degree of Master of Arts at University of Languages and International Studies, Vietnam National University, Hanoi and the thesis has not been submitted for any degrees at any other universities or tertiary institutions. Hanoi, 2016 Nguyễn Thị Phƣơng i LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACKNOWLEDEGEMENT A thesis costs every researcher a lot of time to complete and mine does, too. However, I could not finalize this study with personal efforts and without the assistance of some enthusiastic people who I want to send my deep thanks to. The first one, I want to sincerely thank is Prof. He is my supervisor. His constructive comments helped me realize my mistakes and have the reasonable corrections. In addition, his enthusiasm made each step in my research process easier and made me feel more comfortable and be under less stress caused by the great amount of work. Nothing can totally and exactly express my gratitude to him. I also acknowledge my gratitude to Dr. Tran Thi Tuyet for her useful lectures on materials evaluation and development. She also gives me valuable instructions, comments, and her kindly encouragement during the development of this thesis. Additionally, I would like to express my appreciation to many teachers, especially Tran Thi Lan, (M.A), who is a head of English Division at FLSS and tenth-grade English majors at FLSS, ULIS, VNU for their cooperation as well as their help in the survey. Without their support, the questionnaires and interviews which orientate the suggestions – the heart of my thesis – could not be completed as expected. Lastly, I want to thank my parents who gave me the life and stand by me on each step I take in this life. The completion of my research could not be achieved without their spiritual supports. ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ABSTRACT The purpose of this study is to gauge the suitability of a coursebook titled “Solutions Upper-intermediate” for students‟ levels of English and general expectations in terms of the content and language skills. Following that, the teaching-listening situation can be identified and unsuitable content will be adapted. Quantitative and qualitative data are obtained through questionnaires with 70 students and semi-structured interviews with 4 teachers, in which survey questions are developed based on the students‟ general expectations and MOET‟s criteria. Quantitative data in the questionnaires are calculated manually into rounded percentages to answer two research questions. Qualitative data from “Comments” in the questionnaires with the students and from interviewed teachers are used to contribute more information to the answers to the research questions. The results reveal that the coursebook is partly appropriate to students‟ levels and expectations. Firstly, it could be affirmed that this coursebook partly suits their levels. Reading passages are fully appreciated by the respondents. Speaking, writing, and vocabulary relatively match students‟ levels. In contrast, listening skills and grammar are unsuitable for them. It is recommended to find more difficult listening passages and grammar for the students. Although vocabulary is somewhat suitable for them, it is better for several lessons with many technical terms or complex words to have more guidance and activities. Secondly, as regards the appropriateness for the students‟ expectations, in general, the survey results indicate that the coursebook meets their expectations in terms of the content and language skills to a certain extent. The topics are various and impressive but it is advisable that more contemporary and compelling topics should be added. Reading and writing are two parts which are appreciated by both the students and the teachers. Listening and speaking are unable to meet the expectations of the students, which means more activities and tasks on developing these skills should be added. The language content including vocabulary and grammar are generally suitable. iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS CANDIDATE'S STATEMENT . iii LIST OF FIGURES AND TABLES . viii CHAPTER 1: INTRODUCTION . Aims and objectives. Organization of the thesis .3 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW . Definition of coursebook . Definition of evaluation . Definition of materials evaluation . Types of materials evaluation . Pre-use evaluation . In-use evaluation or whilst-use evaluation. Post-use evaluation. Purposes of materials evaluation . Methods of textbook evaluation . The impressionistic method . The checklist method . The in-depth method . Criteria for materials evaluation . Previous studies on materials evaluation .18 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. THE CONTEXT OF THE STUDY . The coursebook “Solutions Upper-intermediate” – Student‟s book . Data collection instruments . Procedure of data collection . Data analysis procedure and presentation of data .28 CHAPTER 4: RESULTS AND DISCUSSION . Findings for the first research question . Findings for the second research question. The appropriateness of general content to students‟ expectations . The appropriateness of listening skills to students‟ expectations . The appropriateness of speaking skills to students‟ expectations . The appropriateness of reading skills to students‟ expectations . The appropriateness of writing skills to students‟ expectations . The appropriateness of language content to students‟ expectations . Suggestions for further studies . I v LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. XIX vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF ABBREVIATIONS ELT: English Language Teaching FLSS: Foreign Language Specialized School MOET: Ministry of Education and Training ULIS: University of Languages and International Studies VNU: Vietnam National University vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF FIGURES AND TABLES Figure 1: Four basic components of evaluation .5 Figure 2: Macro and micro-evaluation in language teaching .8 Table 1: Adaption from MOET‟s checklist .25 Table 2: Students‟ evaluation on the appropriateness of the content and language skills to their levels.31 Table 3: Students‟ evaluation on the appropriateness of general content to their expectations .33 Table 4: Students‟ evaluation on the appropriateness of listening skills to their expectations .35 Table 5: Students‟ evaluation on the appropriateness of speaking skills to their expectations .36 Table 6: Students‟ evaluation on the appropriateness of reading skills to their expectations .37 Table 7: Students‟ evaluation on the appropriateness of writing skills to their expectations .38 Table 8: Students‟ evaluation on the appropriateness of vocabulary and grammar to their expectations .39 viii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CHAPTER 1: INTRODUCTION 1. Rationale In Vietnamese high schools, textbooks or coursebooks are an indispensable part in English teaching and learning. For non-specialized high schools, they have used the standard textbooks set by Ministry of Education and Training (MOET). Nevertheless, in addition to the use of piloted textbooks, other schools like specialized high schools have selected coursebooks for their own students. With the current numerous number of books, the decision to choose one coursebook cannot be taken lightly and whether it is acceptable or not is one challenging question. Hence, teachers need to be knowledgeable enough to opt for the most suitable ones for their students through evaluating these materials based on the guidelines and criteria. Foreign Language Specialized School (FLSS) is a specific instance which has chosen the coursebooks for their own students in learning English. Teachers at English Division held a meeting and came to the conclusion that they selected “Solutions Upper-intermediate” as the core material for tenth-grade English major students, and this material has been used for three years. A question that plagues the researcher is just whether this coursebook suits the students or not. Nevertheless, there have been no strict criteria established or research on evaluating this coursebook carried out so far. For that reason, the current research is undertaken to gauge this coursebook and it specifically seeks to see how far the main factors - the content and language skills suit the students‟ levels of English and general expectations of the coursebook. In other words, the researcher will conduct a study titled An evaluation of the coursebook “Solutions Upper-intermediate” for tenth-grade English majors at FLSS, ULIS, VNU. This research will acquaint teachers and administrators at FLSS with a general picture about the content and language skills of this material in the eyes of their students after collecting and analyzing data. Following that, the impetus for improvements which suit students‟ levels and expectations is evident. 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Aims and objectives Aims By doing this study, the author wishes to find out students‟ and teachers‟ evaluation on the coursebook with the focus on the suitability of the content and language skills for the students‟ language levels and general expectations. From that, the learning and teaching situation will be identified and some recommendations about adaptation appropriate to the learners will be made, which aims at improving the quality of language teaching at FLSS. Objectives The achievable goal of the study is to answer the following research questions: “To what extent does the coursebook suit tenth-grade English majors‟ levels in terms of the content and language skills?” “To what extent does the coursebook match tenth-grade English majors‟ general expectations of the coursebook in terms of the content and language skills?” 1. Significance The undertaking of this research has a profound significance for FLSS. Evaluative feedback from the students and the teachers will help teachers and those in positions of authority at FLSS have a better understanding about the learning and teaching situation. From that, they will have necessary improvements for English course in the future. Scope Firstly, this paper will highlight the suitability of the content and language skills for students‟ levels and expectations of the coursebook. Due to this, other criteria to evaluate the coursebook and other factors relating to learners will not be referred to. Secondly, the study is carried out with tenth-grade English majors at FLSS of the 2014-2015 school year and teachers who are teaching them. Finally, the study is limited to judging the coursebook “Solutions Upper-intermediate” – Student‟s book so that its companying teacher‟s book and workbook will not be mentioned. 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Methodology In order to achieve the objectives of this thesis, qualitative and quantitative research methods are employed. Data are collected from the students through questionnaires and from the teachers through interviews. The questionnaire is designed to gather data about the students‟ ideas on the intended criteria. Information gained from interviews with the teachers will be taken notes, analyzed and used for providing more information. Organization of the thesis Chapter 1 “Introduction” is an overview of all main contents of this study. Chapter 2 “Literature review” presents a review of literature concentrating on the definitions of coursebook, evaluation, and materials evaluation. After that, types of and purposes materials evaluation, textbook evaluation methods, and criteria for evaluating coursebook are shown. Finally, some previous studies are mentioned.