LỜI CAM ĐOAN
1. MỞ ĐẦU
2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐA PHÂN HIỆU
2.1. Tổng quát nghiên cứu vấn đề
2.2. Khái quát về sự hình thành và phát triển của các trường đại học đa phân hiệu
2.3. Các công trình khoa học tiêu biểu nghiên cứu về quản lý trường đại học
2.4. Các khái niệm cơ bản được sử dụng trong luận án
2.5. Tổ chức, cơ cấu tổ chức
2.6. Quản lý, cơ chế quản lý, chức năng quản lý, quản lý nhà trường
2.7. Phân hiệu trường đại học, trường đại học đa phân hiệu
2.8. Những vấn đề lí luận cơ bản về quản lý và tổ chức
2.9. Khái quát về các học thuyết quản lý
2.10. Các yếu tố cấu thành một tổ chức nhìn từ góc độ khoa học quản lý
2.11. Các mối quan hệ chủ yếu trong quản lý một tổ chức
2.12. Các loại (dạng) cơ cấu tổ chức nhìn từ góc độ khoa học quản lý
2.13. Các nguyên tắc cơ bản trong quản lý một tổ chức
2.14. Những đặc điểm chủ yếu về tổ chức và quản lý của trường đại học đa phân hiệu
2.14.1. Đặc điểm về cơ cấu tổ chức
2.14.2. Đặc điểm về cơ chế quản lý
2.14.3. Những nội dung quản lý chủ yếu của các trường đại học đa phân hiệu
2.15. Quản lý hoạt động đào tạo và nghiên cứu KH&CN
2.16. Quản lý đội ngũ
2.17. Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị
2.18. Quản lý môi trường hoạt động
2.19. Quản lý hoạt động kiểm soát chất lượng
2.20. Quản lý hệ thống thông tin quản lý
2.21. Các yếu tố tác động đến quản lý của trường đại học đa phân hiệu
2.21.1. Luật pháp, điều lệ, quy chế và chính sách phát triển giáo dục đại học
2.21.2. Quan điểm, mục tiêu và giải pháp đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đại học
2.21.3. Bối cảnh hội nhập quốc tế về giáo dục đại học
2.21.4. Công nghệ thông tin và truyền thông
2.22. Tiểu kết chương 1
3. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐA PHÂN HIỆU Ở VIỆT NAM
3.1. Bối cảnh phát triển KT-XH trong giai đoạn hiện nay và vấn đề hình thành các trường đại học đa phân hiệu
3.2. Các đặc trưng về phát triển KT-XH trong giai đoạn hiện nay dẫn đến sự hình thành và phát triển các trường đại học đa phân hiệu
3.3. Nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực, yêu cầu công bằng và bình đẳng về cơ hội thụ hưởng giáo dục đại học tạo nên sự hình thành và phát triển các trường đại học đa phân hiệu
3.4. Thực trạng cơ cấu tổ chức và cơ chế quản lý của các trường đại học đa phân hiệu
3.5. Mục đích, đối tượng, nội dung, phương thức tổ chức khảo sát thực trạng quản lý của các trường đại học đa phân hiệu
3.6. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý của Trường Đại học Ngoại thương
3.7. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý của Trường Đại học Nông Lâm thành phố Hồ Chí Minh
3.8. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý của Trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh
3.9. Thực trạng triển khai những hoạt động quản lý tại phân hiệu của các trường đại học đa phân hiệu
3.9.1. Mục đích, nội dung, phương pháp khảo sát thực trạng triển khai những hoạt động quản lý tại phân hiệu của các trường đại học đa phân hiệu
3.9.2. Kết quả khảo sát thực trạng triển khai quản lý các hoạt động tại phân hiệu của các trường đại học đa phân hiệu
3.10. Đánh giá chung về thực trạng quản lý của các trường đại học đa phân hiệu ở Việt Nam trong bối cảnh KT-XH hiện nay
3.10.1. Những ưu điểm chính
3.10.2. Những hạn chế
3.10.3. Những nguyên nhân dẫn đến các hạn chế
3.11. Tiểu kết chương 2
4. GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐA PHÂN HIỆU Ở VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH KINH TẾ - XÃ HỘI HIỆN NAY
4.1. Nguyên tắc đề xuất giải pháp
4.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
4.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
4.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
4.2. Các giải pháp quản lý của trường đại học đa phân hiệu ở Việt Nam trong bối cảnh kinh tế - xã hội hiện nay
4.2.1. Giải pháp 1: Hoàn thiện cơ cấu tổ chức và cơ chế quản lý
4.2.2. Giải pháp 2: Thực hiện quan điểm phân cấp, phân quyền hợp lý nhằm nâng cao tính tự chủ và trách nhiệm giải trình của các phân hiệu
4.2.3. Giải pháp 3: Nâng cao năng lực đào tạo cho các phân hiệu bằng hỗ trợ cán bộ quản lý và giảng viên có trình độ cao; đồng thời tổ chức các hoạt động bổ sung kiến thức cơ sở cho người học tại các phân hiệu
4.2.4. Giải pháp 4: Đa dạng hóa các nguồn lực, đặc biệt là nguồn lực tài chính từ cơ sở chính và địa phương để đầu tư cơ sở vật chất và thiết bị đào tạo cho các phân hiệu được tương xứng với cơ sở chính
4.2.5. Giải pháp 5: Thực hiện cam kết với cộng đồng và xã hội về phương thức đảm bảo chất lượng đào tạo
4.3. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các giải pháp quản lý của các trường đại học đa phân hiệu trong bối cảnh KT-XH hiện nay
4.3.1. Mục đích, phương pháp, hình thức tổ chức, đối tượng khảo nghiệm và cách thức xử lý số liệu
4.3.2. Kết quả khảo nghiệm
4.4. Tiểu kết chương 3
5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
