Luận Văn Thạc Sĩ Về Dạy Học Phi Kim Hóa Học 11 Nhằm Phát Triển Năng Lực Hợp Tác Cho Học Sinh

Trường đại học

Trường Đại học Giáo dục

Chuyên ngành

Sư phạm Hóa học

Người đăng

Ẩn danh

2016

130
0
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

MỤC LỤC

DANH MỤC BẢNG BIỂU

DANH MỤC SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu

0.3. Mục đích nghiên cứu

0.4. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu

0.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.6. Giả thuyết khoa học

0.7. Phương pháp nghiên cứu

0.8. Đóng góp mới của luận văn

0.9. Cấu trúc của luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

1.1. Định hướng đổi mới giáo dục hiện nay

1.2. Chương trình giáo dục định hướng nội dung dạy học

1.3. Chương trình giáo dục định hướng năng lực

1.4. Phát triển chương trình nhà trường

1.5. Năng lực và năng lực hợp tác

1.6. Năng lực hợp tác

1.7. Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực

1.7.1. Một số phương pháp dạy học tích cực

1.7.2. Một số kĩ thuật dạy học tích cực

1.8. Xây dựng chuyên đề dạy học

1.8.1. Định hướng chung

1.8.2. Nguyên tắc chung khi xây dựng chuyên đề

1.8.3. Quy trình xây dựng chuyên đề dạy học

1.8.4. Cấu trúc trình bày chuyên đề dạy học

1.9. Thực trạng của việc dạy học theo chuyên đề nhằm phát triển năng lực cho học sinh

1.9.1. Mục đích điều tra

1.9.2. Đối tượng điều tra

1.9.3. Phương pháp điều tra

1.9.4. Kết quả điều tra và đánh giá kết quả điều tra

1.10. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ MỘT SỐ CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC PHẦN PHI KIM HÓA HỌC 11 THPT NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH

2.1. Vị trí, mục tiêu, cấu trúc của phần phi kim hóa học 11 THPT

2.1.1. Vị trí và mục tiêu

2.1.2. Những điểm cần lưu ý khi giảng dạy phần phi kim hóa học 11 THPT

2.2. Nguyên tắc và qui trình thiết kế các chuyên đề dạy học phần phi kim hóa học 11 THPT

2.2.1. Nguyên tắc lựa chọn chuyên đề dạy học trong phần phi kim hóa học 11 THPT

2.2.2. Quy trình thiết kế chuyên đề dạy học

2.3. Một số chuyên đề phần phi kim hóa học 11 THPT

2.3.1. Thiết kế công cụ đánh giá năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần phi kim hóa học 11 THPT

2.3.2. Bảng tiêu chí đánh giá năng lực hợp tác

2.3.3. Các công cụ đánh giá năng lực hợp tác

2.3.4. Thiết kế và sử dụng một số chuyên đề dạy học phần phi kim hóa học 11 THPT

2.3.4.1. Thiết kế giáo án dạy học chuyên đề 2: Một số hợp chất quan trọng của nitơ và photpho
2.3.4.2. Thiết kế giáo án dạy học chuyên đề 3: Một số muối của nitơ, photpho và vấn đề phân bón hóa học

2.4. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm

3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm

3.3. Nội dung thực nghiệm sư phạm

3.4. Kế hoạch thực nghiệm sư phạm

3.5. Nội dung các bài thực nghiệm sư phạm

3.6. Kết quả thực nghiệm sư phạm

3.7. Phương pháp xử lý kết quả TNSP

3.8. Kết quả thực nghiệm

3.9. Phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm

3.10. Một số hình ảnh thực nghiệm

3.11. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

0.1. Khuyến nghị

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

Luận văn thạc sĩ vnu ued dạy học một số chuyên đề phần phi kim hóa học 11 trung học phổ thông nhằm phát triển năng lực hợp tác cho học sinh

Bạn đang xem trước tài liệu:

Luận văn thạc sĩ vnu ued dạy học một số chuyên đề phần phi kim hóa học 11 trung học phổ thông nhằm phát triển năng lực hợp tác cho học sinh

Tài liệu "Phát Triển Năng Lực Hợp Tác Qua Dạy Học Phi Kim Hóa Học 11" tập trung vào việc nâng cao khả năng hợp tác của học sinh thông qua phương pháp dạy học phi kim trong môn hóa học lớp 11. Tài liệu này không chỉ cung cấp những phương pháp giảng dạy hiệu quả mà còn nhấn mạnh tầm quan trọng của việc phát triển kỹ năng làm việc nhóm và tư duy phản biện trong quá trình học tập. Độc giả sẽ tìm thấy những lợi ích thiết thực từ việc áp dụng các phương pháp này, giúp học sinh không chỉ hiểu sâu hơn về kiến thức hóa học mà còn rèn luyện các kỹ năng mềm cần thiết cho tương lai.

Để mở rộng thêm kiến thức về các phương pháp dạy học và phát triển năng lực cho học sinh, bạn có thể tham khảo tài liệu "Luận văn phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học stem chương amin amino axit protein hoá học 12", nơi cung cấp cái nhìn sâu sắc về việc áp dụng STEM trong giảng dạy hóa học. Ngoài ra, tài liệu "Luận văn thạc sĩ giáo dục học phát triển năng lực tư duy cho học sinh trong dạy học chương" sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về cách phát triển tư duy phản biện cho học sinh. Cuối cùng, tài liệu "Luận văn thạc sĩ giáo dục học xây dựng và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề nước theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn của học sinh lớp 10 trung học phổ thông" cũng là một nguồn tài liệu quý giá để tìm hiểu về việc tích hợp các chủ đề trong giảng dạy nhằm phát triển năng lực cho học sinh. Những tài liệu này sẽ giúp bạn có cái nhìn toàn diện hơn về các phương pháp dạy học hiện đại và hiệu quả.