Luận Văn Thạc Sĩ: Thiết Kế Tình Huống Dạy Học Toán Lớp 2 Đáp Ứng Đổi Mới Giáo Dục Phổ Thông

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỤC LỤC

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG BIỂU

DANH MỤC HÌNH VẼ

MỞ ĐẦU

0.1. Lí do chọn đề tài

0.2. Lược sử vấn đề nghiên cứu

0.3. Tình hình nghiên cứu ở nước ngoài

0.4. Tình hình nghiên cứu ở Việt Nam

0.5. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

0.5.1. Đối tượng nghiên cứu

0.5.2. Phạm vi nghiên cứu

0.6. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu

0.6.1. Mục đích nghiên cứu

0.6.2. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.7. Phương pháp nghiên cứu

0.7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận

0.7.2. Phương pháp điều tra, quan sát

0.7.3. Phương pháp thống kê và xử lý số liệu

0.7.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm

0.8. Cấu trúc luận văn

1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1.1. Tình huống dạy học hiệu quả trong môn Toán ở Tiểu học

1.1.1. Tình huống dạy học

1.1.2. Tình huống dạy học hiệu quả

1.1.3. Tình huống dạy học hiệu quả trong môn Toán ở tiểu học

1.2. Nội dung, mục tiêu dạy học môn Toán lớp 2 theo chương trình 2018

1.2.1. Nội dung, mục tiêu dạy học môn toán tiểu học theo Chương trình GDPT 2018

1.2.2. Nội dung, mục tiêu dạy học môn Toán lớp 2 theo chương trình 2018

1.3. Phát triển năng lực Toán học cho học sinh lớp 2 thông qua THDH

1.3.1. Khái niệm năng lực

1.3.2. Năng lực của người học

1.3.3. Năng lực toán học cần hình thành, rèn luyện và phát triển cho học sinh lớp 2

1.3.4. Phát triển năng lực Toán học cho học sinh lớp 2 thông qua THDH

1.4. Khảo sát thực trạng việc thiết kế và tổ chức một số tình huống dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới GDPT trong môn toán lớp 2

1.4.1. Nội dung khảo sát

1.4.2. Phương pháp, Công cụ khảo sát

1.4.3. Đối tượng và thời gian khảo sát

1.4.4. Kết quả khảo sát

1.4.5. Kết luận

2. THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC MỘT SỐ TÌNH HUỐNG DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GDPT TRONG MÔN TOÁN LỚP 2

2.1. Một số định hướng cho việc thiết kế và tổ chức THDH trong dạy học Toán lớp 2

2.2. THDH nhằm hình thành và phát triển năng lực toán học cho HS

2.3. Tổ chức THDH bám sát nội dung chương trình và yêu cầu cần đạt của bài học

2.4. THDH được thiết kế phù hợp với tâm sinh lý của HS lớp 2

2.5. Phương pháp dạy học linh hoạt theo định hướng tiếp cận năng lực thực hiện cho HS

2.6. Tổ chức THDH phù hợp với điều kiện thực tế của trường, lớp

2.7. Các bước thiết kế, tổ chức THDH môn Toán lớp 2

2.8. Vận dụng thiết kế một số THDH đáp ứng yêu cầu đổi mới GDPT trong môn Toán lớp 2

2.9. Một số căn cứ lựa chọn bài học và cách thiết kế THDH

2.10. Minh họa một số THDH trong môn Toán lớp 2

2.11. Kết luận

3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích, yêu cầu thực nghiệm sư phạm

3.1.1. Mục đích, yêu cầu

3.2. Quy mô và địa điểm

3.3. Kế hoạch và đối tượng thực nghiệm

3.4. Nội dung, quy trình thực nghiệm

3.5. Các phương pháp đánh giá thực nghiệm

3.6. Tổ chức thực nghiệm sư phạm

3.7. Xác định chuẩn và thang đánh giá kết quả thực nghiệm

3.8. Khảo sát học sinh ở lớp TN và lớp ĐC qua bài kiểm tra đánh giá NL môn Toán lớp 2 trước khi tiến hành các THDH

3.9. Khảo sát học sinh ở lớp TN và lớp ĐC qua bài kiểm tra đánh giá NL môn Toán lớp 2 sau khi tiến hành các THDH

3.10. Đánh giá kết quả trước và sau thực nghiệm

3.11. Đánh giá của giáo viên

3.12. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN VỀ THỰC TRẠNG THIẾT KẾ, TỔ CHỨC THDH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GDPT TRONG MÔN TOÁN LỚP 2

ĐỀ KỂM TRA NĂNG LỰC MÔN TOÁN LỚP 2 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH

I. Giới thiệu và bối cảnh nghiên cứu

Luận văn thạc sĩ này tập trung vào việc thiết kế tình huống dạy học môn Toán lớp 2 nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông. Nghiên cứu được thực hiện trong bối cảnh Chương trình Giáo dục Phổ thông 2018, với mục tiêu phát triển năng lực toán học và kỹ năng thực hành cho học sinh. Giáo dục tiểu học đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nền tảng kiến thức và kỹ năng cho học sinh, đặc biệt là môn Toán. Phương pháp dạy học hiệu quả và tình huống học tập được thiết kế phù hợp sẽ giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách chủ động và sáng tạo.

1.1. Lý do chọn đề tài

Chương trình Giáo dục Phổ thông 2018 nhấn mạnh việc hình thành và phát triển năng lực toán học cho học sinh. Môn Toán lớp 2 cung cấp kiến thức cơ bản, nhưng đòi hỏi giáo viên phải áp dụng phương pháp dạy học mới để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Nghiên cứu này nhằm giải quyết thách thức trong việc thiết kế tình huống dạy học hiệu quả, giúp học sinh phát triển kỹ năng toán học và ứng dụng vào thực tiễn.

1.2. Mục tiêu nghiên cứu

Mục tiêu chính của luận văn thạc sĩ là thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học trong môn Toán lớp 2, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông. Nghiên cứu hướng đến việc nâng cao chất lượng dạy học, phát triển năng lực toán học và kỹ năng thực hành cho học sinh, đồng thời góp phần đổi mới phương pháp dạy học ở bậc giáo dục tiểu học.

II. Cơ sở lý luận và thực tiễn

Nghiên cứu dựa trên cơ sở lý luận về tình huống dạy học hiệu quả và thực tiễn áp dụng trong môn Toán lớp 2. Tình huống dạy học được xem là công cụ quan trọng giúp học sinh phát triển năng lực toán học và kỹ năng giải quyết vấn đề. Chương trình giáo dục 2018 đặt ra yêu cầu cao về việc thiết kế tình huống học tập phù hợp với tâm lý và khả năng của học sinh tiểu học.

2.1. Tình huống dạy học hiệu quả

Tình huống dạy học hiệu quả là những tình huống được thiết kế nhằm kích thích sự tò mò và khả năng tư duy của học sinh. Trong môn Toán lớp 2, các tình huống này cần bám sát nội dung chương trình và yêu cầu cần đạt, đồng thời phù hợp với tâm sinh lý của học sinh. Giáo viên toán cần linh hoạt trong việc áp dụng các phương pháp dạy học để tạo ra môi trường học tập tích cực.

2.2. Phát triển năng lực toán học

Mục tiêu của giáo dục phổ thông là phát triển năng lực toán học cho học sinh, bao gồm tư duy logic, giải quyết vấn đề, và giao tiếp toán học. Học sinh lớp 2 cần được rèn luyện các kỹ năng toán học cơ bản thông qua các tình huống học tập được thiết kế khoa học và sáng tạo.

III. Thiết kế và tổ chức tình huống dạy học

Phần này trình bày quy trình thiết kế tình huống dạy học trong môn Toán lớp 2, bao gồm các bước từ nghiên cứu nội dung chương trình đến thực nghiệm sư phạm. Tình huống dạy học được thiết kế nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học và phát triển năng lực toán học cho học sinh.

3.1. Quy trình thiết kế

Quy trình thiết kế tình huống dạy học bao gồm các bước: nghiên cứu nội dung chương trình, xác định mục tiêu dạy học, thiết kế tình huống học tập, và thực nghiệm sư phạm. Giáo viên toán cần lựa chọn các bài học phù hợp và thiết kế tình huống dạy học sao cho học sinh có thể vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

3.2. Minh họa tình huống dạy học

Nghiên cứu cung cấp các ví dụ minh họa về tình huống dạy học trong môn Toán lớp 2, giúp học sinh phát triển kỹ năng toán học và năng lực giải quyết vấn đề. Các tình huống này được thiết kế dựa trên chương trình giáo dục 2018 và phù hợp với tâm lý học sinh tiểu học.

IV. Thực nghiệm sư phạm và đánh giá

Phần này trình bày kết quả thực nghiệm sư phạm và đánh giá hiệu quả của các tình huống dạy học được thiết kế. Thực nghiệm được tiến hành trên các lớp học cụ thể, với sự tham gia của giáo viên toán và học sinh lớp 2. Kết quả cho thấy sự cải thiện đáng kể trong năng lực toán học và kỹ năng thực hành của học sinh.

4.1. Kết quả thực nghiệm

Kết quả thực nghiệm sư phạm cho thấy các tình huống dạy học được thiết kế đã giúp học sinh phát triển năng lực toán học và kỹ năng giải quyết vấn đề. Học sinh lớp 2 thể hiện sự tiến bộ rõ rệt trong việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đồng thời tăng cường khả năng tư duy logic và sáng tạo.

4.2. Đánh giá của giáo viên

Giáo viên toán đánh giá cao hiệu quả của các tình huống dạy học được thiết kế, cho rằng chúng phù hợp với chương trình giáo dục 2018 và giúp học sinh phát triển năng lực toán học một cách toàn diện. Các tình huống này cũng tạo điều kiện cho giáo viên áp dụng phương pháp dạy học linh hoạt và sáng tạo.

V. Kết luận và khuyến nghị

Nghiên cứu kết luận rằng việc thiết kế tình huống dạy học trong môn Toán lớp 2 là cần thiết để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông. Các tình huống học tập được thiết kế khoa học và sáng tạo sẽ giúp học sinh phát triển năng lực toán học và kỹ năng thực hành, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học.

5.1. Kết luận

Luận văn thạc sĩ đã chứng minh hiệu quả của việc thiết kế tình huống dạy học trong môn Toán lớp 2, giúp học sinh phát triển năng lực toán học và kỹ năng thực hành. Nghiên cứu cũng góp phần đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học.

5.2. Khuyến nghị

Để áp dụng hiệu quả các tình huống dạy học, cần có sự hỗ trợ từ giáo viên toán và nhà trường trong việc đào tạo và cung cấp tài liệu. Giáo dục phổ thông cần tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học để đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực toán học cho học sinh.

Luận Văn Thạc Sĩ Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Và Tổ Chức Tình Huống Dạy Học Toán Lớp 2 Theo Đổi Mới Giáo Dục Phổ Thông