Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Sử Dụng Phương Tiện Dạy Học Ở Trường Tiểu Học Huyện Vạn Ninh, Khánh Hòa

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ SỬ DỤNG PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

1.1. Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Trên thế giới. Các khái niệm cơ bản của đề tài nghiên cứu

1.3. Quản lý giáo dục

1.4. Quản lý trƣờng học

1.5. Phƣơng tiện dạy học

1.6. Quản lý phƣơng tiện dạy học và quản lý sử dụng phƣơng tiện dạy học

1.7. Hoạt động dạy học và phƣơng tiện dạy học của trƣờng Tiểu học

1.8. Đặc điểm hoạt động dạy học ở Tiểu học

1.9. Vai trò phƣơng tiện dạy học ở trƣờng Tiểu học

1.10. Hệ thống phƣơng tiện dạy học ở Tiểu học

1.11. Hoạt động sử dụng PTDH của giáo viên ở trƣờng Tiểu học

1.12. Nguyên tắc sử dụng phƣơng tiện dạy học

1.13. Qui trình sử dụng phƣơng tiện dạy học của giáo viên ở trƣờng Tiểu học

1.14. Điều kiện hỗ trợ hoạt động sử dụng phƣơng tiện dạy học

1.15. Quản lý sử dụng phƣơng tiện dạy học ở trƣờng Tiểu học

1.16. Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học

1.17. Dạy học tiểu học với việc sử dụng các phƣơng tiện dạy học

1.18. Mục tiêu quản lý sử dụng phƣơng tiện dạy học

1.19. Chức năng của hiệu trƣởng trƣờng tiểu học trong quản lý sử dụng phƣơng tiện dạy học

1.20. Nội dung quản lý sử dụng phƣơng tiện dạy học

1.21. Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý sử dụng PTDH

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC SỬ DỤNG PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN VẠN NINH, TỈNH KHÁNH HÒA

2.1. Quá trình khảo sát thực trạng

2.2. Mục đích, đối tƣợng và nội dung khảo sát thực trạng

2.3. Thời gian khảo sát

2.4. Phƣơng pháp khảo sát, xử lý kết quả

2.5. Cách thu thập và xử lí số liệu

2.6. Khái quát tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội và giáo dục trên địa bàn huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa

2.7. Tình hình kinh tế, văn hóa xã hội huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa

2.8. Tình hình giáo dục trên địa bàn huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa

2.9. Tình hình giáo dục Tiểu học trên địa bàn huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa

2.10. Thực trạng hoạt động sử dụng PTDH của giáo viên ở các trƣờng Tiểu học huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa

2.11. Thực trạng về hệ thống PTDH ở các trƣờng Tiểu học trên địa bàn huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa

2.12. Thực trạng về việc vận dụng nguyên tắc sử dụng phƣơng tiện dạy học của giáo viên

2.13. Thực trạng về việc thực hiện qui trình sử dụng phƣơng tiện dạy học của giáo viên

2.14. Thực trạng chuẩn bị phƣơng tiện dạy của giáo viên

2.15. Thực trạng sử dụng phƣơng tiện dạy học của giáo viên

2.16. Thực trạng đánh giá hiệu quả sử dụng PTDH của giáo viên

2.17. Thực trạng các điều kiện hỗ trợ hoạt động sử dụng PTDH

2.18. Thực trạng quản lý hoạt động sử dụng PTDH ở các trƣờng Tiểu học trên địa bàn huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa

2.19. Thực trạng công tác lập kế hoạch

2.20. Thực trạng tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch

2.21. Thực trạng về việc kiểm tra, đánh giá

2.22. Thực trạng quản lý qui trình sử dụng PTDH

2.23. Đánh giá thực trạng và rút ra nguyên nhân dẫn đến thực trạng

2.23.1. Đánh giá thực trạng

2.23.2. Nguyên nhân dẫn đến thực trạng

3. CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ SỬ DỤNG PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN VẠN NINH, TỈNH KHÁNH HÒA

3.1. Nguyên tắc đề xuất các giải pháp quản lý sử dụng PTDH của giáo viên Tiểu học huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi

3.2. Giải pháp quản lý sử dụng phƣơng tiện dạy học ở các trƣờng tiểu học huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa

3.2.1. Giải pháp nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên về tầm quan trọng của việc sử dụng PTDH với chất lƣợng giáo dục

3.2.2. Kế hoạch hóa hoạt động sử dụng PTDH

3.2.3. Hoàn thiện hệ thống qui định, hồ sơ quản lý sử dụng PTDH

3.2.4. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động sử dụng PTDH

3.2.5. Huy động các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động sử dụng PTDH

3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp

3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các giải pháp đề xuất

3.4.1. Mục tiêu khảo nghiệm

3.4.2. Triển khai khảo nghiệm

3.4.3. Kết quả khảo nghiệm

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

4.1. Về thực tiễn

4.2. Về các giải pháp

4.2.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Khánh Hòa

4.2.2. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo

4.2.3. Đối với các trƣờng tiểu học huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa

4.2.4. Đối với Hội cha mẹ học sinh

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao)

I. Cơ sở lý luận về quản lý sử dụng phương tiện dạy học

Chương này trình bày cơ sở lý luận về quản lý sử dụng phương tiện dạy học (PTDH) trong giáo dục tiểu học. Nghiên cứu bắt đầu với việc khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề, từ đó làm rõ các khái niệm cơ bản như quản lý giáo dục, quản lý trường học, và phương tiện dạy học. Đặc biệt, chương nhấn mạnh vai trò của PTDH trong việc hỗ trợ quá trình dạy và học, giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách trực quan và hiệu quả. Các nguyên tắc và quy trình sử dụng PTDH cũng được phân tích chi tiết, cùng với các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý PTDH.

1.1. Khái niệm và vai trò của phương tiện dạy học

Phương tiện dạy học được định nghĩa là công cụ hỗ trợ giáo viên trong việc truyền đạt kiến thức và tổ chức hoạt động học tập. PTDH không chỉ giúp học sinh quan sát sự vật, hiện tượng một cách trực quan mà còn kích thích tư duy sáng tạo và phát triển năng lực tự học. Trong bối cảnh đổi mới giáo dục, PTDH trở thành yếu tố không thể thiếu để đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện.

1.2. Nguyên tắc và quy trình sử dụng PTDH

Việc sử dụng PTDH cần tuân thủ các nguyên tắc như tính khoa học, tính hệ thống, và tính hiệu quả. Quy trình sử dụng bao gồm các bước từ chuẩn bị, triển khai đến đánh giá hiệu quả. Các yếu tố như trình độ giáo viên, chất lượng PTDH, và sự hỗ trợ từ nhà trường đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo hiệu quả sử dụng.

II. Thực trạng quản lý sử dụng PTDH tại huyện Vạn Ninh

Chương này phân tích thực trạng quản lý và sử dụng PTDH tại các trường tiểu học trên địa bàn huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa. Kết quả khảo sát cho thấy, mặc dù các trường đã có những cải tiến trong công tác quản lý PTDH, nhưng vẫn tồn tại nhiều hạn chế như thiếu đồng bộ trong hệ thống PTDH, việc sử dụng chưa hiệu quả, và công tác kiểm tra, đánh giá chưa được thực hiện thường xuyên. Các nguyên nhân chính được chỉ ra bao gồm thiếu nguồn lực, trình độ giáo viên chưa đồng đều, và sự thiếu quan tâm từ phía lãnh đạo.

2.1. Hệ thống PTDH và thực trạng sử dụng

Hệ thống PTDH tại các trường tiểu học huyện Vạn Ninh còn thiếu đồng bộ và chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu giảng dạy. Việc sử dụng PTDH của giáo viên chủ yếu dừng lại ở mức độ minh họa, chưa khai thác hết tiềm năng của các phương tiện hiện đại. Điều này dẫn đến hiệu quả sử dụng chưa cao, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.

2.2. Công tác quản lý và đánh giá hiệu quả

Công tác quản lý PTDH tại các trường còn nhiều bất cập, từ việc lập kế hoạch đến tổ chức thực hiện và kiểm tra, đánh giá. Các biện pháp quản lý chưa được triển khai đồng bộ, dẫn đến tình trạng lãng phí và sử dụng không hiệu quả. Việc đánh giá hiệu quả sử dụng PTDH cũng chưa được thực hiện thường xuyên và nghiêm túc.

III. Giải pháp quản lý sử dụng PTDH tại huyện Vạn Ninh

Chương này đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý và sử dụng PTDH tại các trường tiểu học huyện Vạn Ninh. Các giải pháp được xây dựng dựa trên nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, tính hệ thống, và tính khả thi. Cụ thể, các giải pháp bao gồm nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của PTDH, hoàn thiện hệ thống quy định quản lý, đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá, và huy động các nguồn lực hỗ trợ.

3.1. Nâng cao nhận thức và kỹ năng sử dụng PTDH

Giải pháp đầu tiên là nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về vai trò của PTDH trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Đồng thời, tổ chức các khóa đào tạo để nâng cao kỹ năng sử dụng PTDH cho giáo viên, giúp họ khai thác hiệu quả các phương tiện hiện đại.

3.2. Hoàn thiện hệ thống quản lý và đánh giá

Cần hoàn thiện hệ thống quy định quản lý PTDH, từ việc lập kế hoạch mua sắm, sử dụng, bảo quản đến đánh giá hiệu quả. Đồng thời, đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá để đảm bảo việc sử dụng PTDH được thực hiện một cách hiệu quả và bền vững.

Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Hoạt Động Sử Dụng Phương Tiện Dạy Học Tại Các Trường Tiểu Học Huyện Vạn Ninh, Tỉnh Khánh Hòa