Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Tiếng Việt Cho Học Sinh Trường Tiểu Học Đông Anh Theo Hướng Trải Nghiệm

Môn Tiếng Việt ở Tiểu học giúp trẻ em hình thành và phát triển kỹ năng ngôn ngữ cơ bản như đọc, viết, nghe và nói. Qua việc học Tiếng Việt, học sinh rèn luyện khả năng tư duy, phân tích, và phản biện. Việc làm quen với các tác phẩm văn học, thơ ca sẽ giúp các em hiểu rõ hơn về cảm xúc và quan điểm của người khác. Học môn Tiếng Việt giúp trẻ tự tin hơn trong giao tiếp, biết cách diễn đạt suy nghĩ, ý kiến của mình, và phát triển khả năng hòa nhập xã hội. Môn học này cũng khuyến khích sự sáng tạo của học sinh thông qua việc viết văn, thơ, hoặc tham gia vào các hoạt động liên quan đến nghệ thuật và văn học. Sử dụng phần mềm quản lý tiên tiến, việc giảng dạy, đánh giá, và các hoạt động học tập sẽ được tối ưu, hỗ trợ học sinh phát triển toàn diện về ngôn ngữ và khả năng tư duy.

Dạy học theo hướng trải nghiệm giúp học sinh có cơ hội tiếp xúc và ứng dụng tiếng Việt trong các tình huống thực tế. Khi học sinh được tham gia vào các hoạt động ngoại khóa, thảo luận nhóm hay các dự án thực tiễn, các em không chỉ học từ vựng, ngữ pháp một cách khô khan mà còn hiểu rõ cách sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp hàng ngày. Những trải nghiệm thực tế này giúp học sinh tự tin hơn khi giao tiếp và làm phong phú thêm vốn từ, cũng như khả năng biểu đạt ý kiến, cảm xúc và suy nghĩ của mình. Theo nghiên cứu từ luận văn gốc, 'Chương trình, sách giáo khoa và phương pháp dạy học tiếng Việt đã chú trọng và tạo nhiều cơ hội thuận lợi cho học sinh rèn luyện, rèn luyện, phát triển năng lực tự học, tự hoàn thiện mình'.

Thực tế ở các trường Tiểu học hiện nay, trong đó có cả Huyện Đông Anh, việc dạy Tiếng Việt theo hướng trải nghiệm còn chưa thực sự đạt hiệu quả. Đa số HS TH còn rất thụ động và ít hứng thú khi tham gia học tập môn Tiếng Việt. Các em HS thường có tư tưởng “ngại viết”, ngại đọc diễn cảm. và chưa phát huy được hết các năng lực của bản thân. Thiết nghĩ, nếu các con được hòa mình vào các tác phẩm bằng một số hình thức như “sân khấu hóa”, đóng vai,. các em có cơ hội được thể hiện bản thân, đồng thời được “sống’’ cùng các tác phẩm văn học, từ đó sẽ tạo ra hiệu quả tốt hơn cho quá trình dạy học.

Bên cạnh đó, công tác quản lý hoạt động dạy học các môn học phổ thông nói chung và môn Tiếng Việt nói riêng theo hướng trải nghiệm ở một số trường Tiểu học còn chưa được quan tâm và chú trọng. Từ các lý do trên, chúng tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt cho HS các trường TH huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội theo hướng trải nghiệm” với mong muốn đóng góp một phần nhỏ trong công cuộc đổi mới công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt cho HS bậc Tiểu học theo hướng học tập trải nghiệm.

Mục tiêu nghiên cứu là tìm hiểu thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường TH huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội theo hướng trải nghiệm trong những năm qua diễn ra như thế nào? Nhận diện thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường TH huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội theo hướng trải nghiệm trong những năm qua diễn ra như thế nào? Xác định các yếu tố ảnh hưởng tới hiệu quả quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường TH huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội theo hướng trải nghiệm. Đồng thời đưa ra Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường TH huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội theo hướng trải nghiệm nào để đạt hiệu quả ?

Khách thể nghiên cứu là Hoạt động giảng dạy bộ môn Tiếng Việt đối với HS các trường TIỂU HỌC huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội theo hướng khám phá. Đối tượng nghiên cứu là Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt cho HS các trường TH huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội theo hướng trải nghiệm.

Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, phụ huynh và cộng đồng nhằm tạo ra một môi trường học tập thuận lợi, khuyến khích các hoạt động giao tiếp bằng Tiếng Việt trong các ngữ cảnh khác nhau. Từ đó, tinh thần trải nghiệm sẽ được nâng cao, giúp học sinh phát triển khả năng ngôn ngữ một cách tự nhiên và hiệu quả. Nhiệm vụ nghiên cứu bao gồm: Hệ thống hóa cơ sở lý luận về Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt cho HS các trường TH theo hướng trải nghiệm; Khảo sát, đánh giá thực trạng Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt cho HS các trường TH huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội theo hướng trải nghiệm; Đề xuất các biện pháp Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt cho HS các trường TH huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội theo hướng trải nghiệm, khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất.

Luận văn tập trung nghiên cứu về Quản lý dạy học môn Tiếng Việt theo hướng trải nghiệm tại các trường TH huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội. Thời gian nghiên cứu từ tháng 1/2023 đến hết tháng 3/2024. Địa bàn nghiên cứu tại 05 trường TH thuộc huyện Đông Anh, Tp. Hà Nội bao gồm: Trường TH Đại Mạch, Trường TH Võng La, Trường TH Thăng Long, Trường Tiểu học Hải Bối. Trường Tiểu học Kim Chung. Khách thể khảo sát: 102 người, cụ thể: Đội ngũ cán bộ quản lý: 17 người, Đội ngũ GV TH: 75 người và Phụ huynh: 10 người.

Sử dụng nhóm phương pháp này nhằm điều tra số liệu thực tế về thực trạng công tác quản lý môn hoạt động dạy học môn Tiếng Việt, từ đó đưa ra phương hướng phát triển hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường TH huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội theo hướng trải nghiệm. Khảo sát quan điểm của đội ngũ quản lý giáo dục về phương pháp giảng dạy Tiếng Việt, hướng tới mô hình trải nghiệm tích cực tại trường THCS huyện Đông Anh, Hà Nội.

Quan sát trực tiếp công tác quản lý dạy học môn Tiếng Việt nhằm phát triển hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường... Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt cần được quan sát một cách sát sao để có thể cải thiện và nâng cao chất lượng dạy và học một cách toàn diện.