I. Cơ sở lý luận về quản lý phát triển chương trình môn Toán THCS
Phần này trình bày cơ sở lý luận về quản lý phát triển chương trình môn Toán ở cấp THCS. Tác giả tổng hợp các nghiên cứu trong và ngoài nước, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc phát triển chương trình giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực. Các khái niệm cơ bản như chương trình môn học, phát triển chương trình, và quản lý phát triển chương trình được phân tích chi tiết. Phần này cũng đề cập đến các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển chương trình, bao gồm cả yếu tố chủ quan và khách quan.
1.1. Tổng quan nghiên cứu
Tác giả tổng hợp các nghiên cứu về phát triển chương trình giáo dục từ các nước như Australia, Hoa Kỳ, Canada, và Vương quốc Anh. Các nghiên cứu này nhấn mạnh vai trò của chương trình giáo dục trong việc phát triển kỹ năng và giá trị của người học. Các định nghĩa về chương trình giáo dục được trình bày, với sự nhấn mạnh vào mục tiêu, nội dung, phương pháp, và đánh giá kết quả.
1.2. Khái niệm cơ bản
Phần này phân tích các khái niệm cơ bản như chương trình môn học, phát triển chương trình, và quản lý phát triển chương trình. Tác giả nhấn mạnh rằng chương trình giáo dục không tĩnh tại mà cần được phát triển thường xuyên để đáp ứng yêu cầu mới của xã hội. Quản lý phát triển chương trình bao gồm các bước như lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, và kiểm tra đánh giá.
II. Thực trạng quản lý phát triển chương trình môn Toán THCS tại Hà Giang
Phần này phân tích thực trạng quản lý phát triển chương trình môn Toán tại các trường THCS ở Hà Giang. Tác giả tiến hành khảo sát nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của việc phát triển chương trình. Kết quả cho thấy, mặc dù đã có những bước tiến nhất định, nhưng vẫn còn nhiều khó khăn trong việc xác định mục tiêu, điều chỉnh nội dung, và quy trình phát triển chương trình.
2.1. Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên
Kết quả khảo sát cho thấy, nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về phát triển chương trình môn Toán còn hạn chế. Nhiều người chưa hiểu rõ tầm quan trọng của việc phát triển chương trình theo hướng tiếp cận năng lực. Điều này ảnh hưởng đến hiệu quả của việc quản lý và thực hiện chương trình.
2.2. Thực trạng quy trình phát triển chương trình
Phần này phân tích thực trạng quy trình phát triển chương trình môn Toán tại các trường THCS ở Hà Giang. Kết quả cho thấy, quy trình này còn nhiều bất cập, đặc biệt là trong việc lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, và kiểm tra đánh giá. Các yếu tố ảnh hưởng bao gồm thiếu nguồn lực, thiếu sự hỗ trợ từ cấp trên, và nhận thức chưa đầy đủ của giáo viên.
III. Biện pháp quản lý phát triển chương trình môn Toán THCS tại Hà Giang
Phần này đề xuất các biện pháp quản lý phát triển chương trình môn Toán tại các trường THCS ở Hà Giang. Các biện pháp được đề xuất dựa trên nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu, tính kế thừa, tính thực tiễn, và tính khả thi. Các biện pháp bao gồm nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên, lập kế hoạch phát triển chương trình theo hướng tiếp cận năng lực, và tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực hiện chương trình.
3.1. Nâng cao nhận thức
Biện pháp đầu tiên là nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về phát triển chương trình môn Toán. Điều này có thể thực hiện thông qua các buổi tập huấn, hội thảo, và tài liệu hướng dẫn. Việc nâng cao nhận thức sẽ giúp giáo viên hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc phát triển chương trình theo hướng tiếp cận năng lực.
3.2. Lập kế hoạch phát triển chương trình
Biện pháp thứ hai là lập kế hoạch phát triển chương trình môn Toán theo hướng tiếp cận năng lực. Kế hoạch cần được xây dựng dựa trên nhu cầu của học sinh và điều kiện thực tế của nhà trường. Việc lập kế hoạch cần có sự tham gia của các bên liên quan, bao gồm cán bộ quản lý, giáo viên, và phụ huynh học sinh.
