I. Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục năng lực tự chủ tự học
Luận văn thạc sĩ này tập trung vào việc xây dựng cơ sở lý luận về quản lý giáo dục năng lực tự chủ, tự học cho học sinh bán trú THCS tại Huyện Lục Yên, Yên Bái. Nghiên cứu tổng quan các vấn đề liên quan đến giáo dục năng lực tự chủ, tự học, bao gồm các khái niệm cơ bản như năng lực tự chủ, tự học, và học sinh bán trú. Các nghiên cứu trước đây về quản lý hoạt động giáo dục năng lực tự học cũng được phân tích để làm nền tảng cho đề tài.
1.1. Khái niệm cơ bản
Năng lực tự chủ và tự học được định nghĩa là khả năng học sinh tự quản lý thời gian, nhiệm vụ học tập mà không cần sự giám sát liên tục. Học sinh bán trú là những em sống và học tập tại trường, xa gia đình, cần được hỗ trợ để phát triển các kỹ năng này. Giáo dục năng lực tự chủ, tự học là quá trình giúp học sinh hình thành và phát triển các kỹ năng cần thiết để tự học hiệu quả.
1.2. Mục tiêu và nội dung giáo dục
Mục tiêu của giáo dục năng lực tự chủ, tự học là giúp học sinh bán trú THCS phát triển khả năng tự quản lý, tự học và thích nghi với môi trường học tập độc lập. Nội dung bao gồm các phương pháp dạy học tích cực, hình thức giáo dục phù hợp và các hoạt động hỗ trợ học sinh trong quá trình tự học.
II. Thực trạng quản lý giáo dục năng lực tự chủ tự học
Luận văn thạc sĩ này đã tiến hành khảo sát thực trạng quản lý giáo dục năng lực tự chủ, tự học tại các trường THCS ở Huyện Lục Yên, Yên Bái. Kết quả cho thấy, mặc dù đã có những nỗ lực trong việc quản lý hoạt động giáo dục, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế như thiếu sự đồng bộ trong phương pháp dạy học và quản lý.
2.1. Thực trạng hoạt động giáo dục
Các hoạt động giáo dục năng lực tự chủ, tự học tại các trường THCS ở Huyện Lục Yên chưa được tổ chức một cách hệ thống. Giáo viên chủ yếu tập trung vào việc dạy kiến thức trên lớp mà chưa chú trọng đến việc rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh.
2.2. Yếu tố ảnh hưởng
Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục năng lực tự chủ, tự học bao gồm cả yếu tố chủ quan và khách quan. Yếu tố chủ quan như trình độ giáo viên, yếu tố khách quan như điều kiện cơ sở vật chất và môi trường học tập.
III. Biện pháp quản lý giáo dục năng lực tự chủ tự học
Luận văn thạc sĩ đề xuất các biện pháp quản lý giáo dục năng lực tự chủ, tự học cho học sinh bán trú THCS tại Huyện Lục Yên, Yên Bái. Các biện pháp này nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt là khả năng tự học của học sinh.
3.1. Đổi mới phương pháp quản lý
Đề xuất đổi mới phương pháp quản lý bằng cách tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động giáo dục. Đồng thời, bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục cho giáo viên.
3.2. Tăng cường cơ sở vật chất
Trang bị đầy đủ cơ sở vật chất để hỗ trợ hoạt động giáo dục năng lực tự chủ, tự học. Điều này bao gồm việc cung cấp các tài liệu học tập, không gian học tập phù hợp và các công cụ hỗ trợ tự học.
