Luận Văn Thạc Sĩ Quản Lý Dạy Học Lý Luận Chính Trị Tại Cao Đẳng Sư Phạm Điện Biên

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài

1.1.2. Các nghiên cứu trong nước

1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài

1.2.1. Hoạt động dạy học

1.2.2. Quản lý hoạt động dạy học

1.2.3. Môn Lý luận chính trị ở trường Cao đẳng sư phạm

1.2.4. Quản lí HĐDH Lý luận chính trị ở trường CĐSP

1.3. Vai trò, vị trí của dạy học Lý luận chính trị trong thực hiện mục tiêu đào tạo ở trường Cao đẳng Sư phạm

1.4. Mục tiêu, nội dung chương trình dạy học Lý luận chính trị ở trường Cao đẳng Sư phạm

1.5. Phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học Lý luận chính trị ở trường Cao đẳng Sư phạm

1.6. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập Lý luận chính trị của sinh viên ở trường Cao đẳng Sư phạm

1.7. Định hướng dạy học lý luận chính trị ở trường Cao đẳng Sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

1.8. Quản lý HĐDH Lý luận chính trị ở trường Cao đẳng Sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

1.8.1. Quản lý thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình dạy học Lý luận chính trị ở trường Cao đẳng Sư phạm

1.8.2. Quản lý hoạt động dạy Lý luận chính trị của giảng viên ở trường Cao đẳng Sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

1.8.3. Quản lý hoạt động học Lý luận chính trị của sinh viên ở trường Cao đẳng Sư phạm

1.8.4. Quản lý đổi mới KTĐG kết quả học tập của sinh viên trong học tập Lý luận chính trị ở trường Cao đẳng Sư phạm

1.8.5. Quản lý việc khai thác, sử dụng CSVC, thiết bị dạy học của GV và SV trong quá trình dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

1.9. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH Lý luận chính trị đáp ứng yêu cầu đổi mới ở trường Cao đẳng Sư phạm

1.9.1. Các yếu tố thuộc về chủ thể quản lý

1.9.2. Các yếu tố thuộc về đối tượng quản lý

1.9.3. Các yếu tố thuộc về môi trường quản lý

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM ĐIỆN BIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

2.1. Khái quát về trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên và bộ môn Lý luận chính trị

2.1.1. Khái quát về trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên

2.1.2. Vài nét về bộ môn Lý luận chính trị trường CĐSP Điện Biên

2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng

2.2.1. Mục đích nghiên cứu

2.2.2. Đối tượng khảo sát

2.2.3. Nội dung khảo sát

2.3. Kết quả nghiên cứu thực trạng

2.3.1. Thực trạng HĐDH Lý luận chính trị ở trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên

2.3.2. Thực trạng quản lí HĐDH Lý luận chính trị ở trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

2.3.3. Đánh giá chung về thực trạng

2.3.3.1. Những điểm mạnh

2.3.3.2. Những điểm còn hạn chế

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM ĐIỆN BIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và hệ thống

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

3.2. Biện pháp quản lý HĐDH Lý luận chính trị ở trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của đội ngũ CBQL, giảng viên Lý luận chính trị trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên về yêu cầu đổi mới dạy học Lý luận chính trị

3.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học khoa học, hợp lý nhằm thực hiện mục tiêu và chương trình dạy học Lý luận chính trị ở trường CĐSP

3.2.3. Biện pháp 3: Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, GV, tập trung bồi dưỡng đổi mới PPDH, HTTC dạy học theo yêu cầu đổi mới giáo dục

3.2.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo tăng cường ứng dụng CNTT trong dạy Lý luận chính trị cho GV nhà trường

3.2.5. Biện pháp 5: Đổi mới KTĐG theo hướng phát triển năng lực người học

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý HĐDH Lý luận chính trị ở trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên

3.4. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của những biện pháp đề xuất

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Cơ sở lý luận về quản lý dạy học lý luận chính trị

Chương này tập trung vào việc hệ thống hóa các lý luận liên quan đến quản lý dạy học và lý luận chính trị trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Các nghiên cứu nước ngoài và trong nước được phân tích để làm rõ vai trò của quản lý giáo dục trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Các khái niệm cơ bản như hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học, và môn lý luận chính trị được định nghĩa và làm rõ. Đặc biệt, chương này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc quản lý hiệu quả các hoạt động dạy học lý luận chính trị trong trường cao đẳng sư phạm để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

Phần này trình bày các nghiên cứu về quản lý dạy học và lý luận chính trị từ các nhà giáo dục nổi tiếng như J.Cômenxki, Xukhômlinxki, và Kônđakôp. Các nghiên cứu này đã đặt nền móng cho việc xây dựng hệ thống lý luận về dạy học và quản lý giáo dục. Các nguyên tắc dạy học như trực quan, nhất quán, và phát huy tính tích cực của người học được nhấn mạnh. Các nghiên cứu trong nước cũng được đề cập, làm rõ sự phát triển của lý luận quản lý giáo dục tại Việt Nam.

1.2. Khái niệm cơ bản

Phần này định nghĩa các khái niệm cốt lõi như hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học, và môn lý luận chính trị. Hoạt động dạy học được xem là trung tâm của quá trình giáo dục, quyết định chất lượng đào tạo. Quản lý hoạt động dạy học bao gồm việc lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra các hoạt động dạy học. Môn lý luận chính trị có vai trò quan trọng trong việc xây dựng thế giới quan và nhân sinh quan cách mạng cho người học.

II. Thực trạng quản lý dạy học lý luận chính trị tại Cao đẳng Sư phạm Điện Biên

Chương này phân tích thực trạng quản lý dạy học lý luận chính trị tại Cao đẳng Sư phạm Điện Biên. Các vấn đề như chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy, và đánh giá giáo dục được đánh giá chi tiết. Kết quả cho thấy, mặc dù đã có những tiến bộ nhất định, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế trong việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại và quản lý hiệu quả các hoạt động dạy học. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học cũng được xác định, bao gồm các yếu tố thuộc về chủ thể quản lý, đối tượng quản lý, và môi trường quản lý.

2.1. Khái quát về trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên

Phần này giới thiệu tổng quan về Cao đẳng Sư phạm Điện Biên, bao gồm lịch sử hình thành, cơ cấu tổ chức, và các hoạt động giáo dục chính. Trường đã có nhiều nỗ lực trong việc nâng cao chất lượng đào tạo, đặc biệt là trong lĩnh vực lý luận chính trị. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều thách thức trong việc đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

2.2. Thực trạng quản lý dạy học lý luận chính trị

Phần này phân tích thực trạng quản lý dạy học lý luận chính trị tại trường. Các vấn đề như chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy, và đánh giá giáo dục được đánh giá chi tiết. Kết quả cho thấy, mặc dù đã có những tiến bộ nhất định, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế trong việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại và quản lý hiệu quả các hoạt động dạy học.

III. Biện pháp quản lý dạy học lý luận chính trị đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

Chương này đề xuất các biện pháp cụ thể để cải thiện quản lý dạy học lý luận chính trị tại Cao đẳng Sư phạm Điện Biên. Các biện pháp bao gồm nâng cao nhận thức của đội ngũ quản lý và giảng viên, xây dựng kế hoạch dạy học khoa học, tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, ứng dụng công nghệ thông tin, và đổi mới phương pháp đánh giá. Các biện pháp này được xây dựng dựa trên các nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, hệ thống, mục đích, thực tiễn, và hiệu quả.

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

Phần này trình bày các nguyên tắc cơ bản để đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả. Các nguyên tắc bao gồm đảm bảo tính kế thừa, hệ thống, mục đích, thực tiễn, và hiệu quả. Các nguyên tắc này giúp đảm bảo rằng các biện pháp được đề xuất phù hợp với thực tiễn và có khả năng áp dụng cao.

3.2. Các biện pháp cụ thể

Phần này đề xuất các biện pháp cụ thể để cải thiện quản lý dạy học lý luận chính trị. Các biện pháp bao gồm nâng cao nhận thức của đội ngũ quản lý và giảng viên, xây dựng kế hoạch dạy học khoa học, tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, ứng dụng công nghệ thông tin, và đổi mới phương pháp đánh giá. Các biện pháp này được xây dựng dựa trên các nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, hệ thống, mục đích, thực tiễn, và hiệu quả.

Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Lý Luận Chính Trị Ở Trường Cao Đẳng Sư Phạm Điện Biên Đáp Ứng Yêu Cầu Đổi Mới Giáo Dục