I. Giới Thiệu Luận Văn Thạc Sĩ Về Scanning Skimming
Luận văn này tập trung vào việc nâng cao khả năng đọc hiểu cho học sinh lớp 9 thông qua kỹ thuật scanning và skimming. Đọc hiểu là kỹ năng then chốt, quyết định thành công trong học tập và cuộc sống. Tuy nhiên, nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc đọc hiểu hiệu quả, đặc biệt khi đối mặt với khối lượng tài liệu lớn và phức tạp. Theo Duke và Pearson (2002), đọc hiểu là “quá trình đồng thời trích xuất và xây dựng ý nghĩa thông qua tương tác và tham gia với ngôn ngữ viết”. Luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu hành động tại một trường trung học cơ sở ở Hải Phòng để đánh giá tác động của việc giảng dạy scanning và skimming. Mục tiêu là tìm ra phương pháp giảng dạy tiếng Anh hiệu quả, giúp học sinh lớp 9 tự tin hơn trong việc đọc hiểu.
1.1. Tầm Quan Trọng Của Đọc Hiểu Trong Học Tiếng Anh
Kỹ năng đọc hiểu là nền tảng để học sinh tiếp thu kiến thức và phát triển tư duy phản biện. Khả năng đọc hiểu tốt giúp học sinh tiếp cận thông tin một cách chủ động, phân tích và đánh giá thông tin hiệu quả hơn. Vì vậy, việc cải thiện kỹ năng đọc hiểu cho học sinh, đặc biệt là học sinh lớp 9, là vô cùng quan trọng. Đây là giai đoạn chuyển tiếp quan trọng lên cấp trung học phổ thông, nơi yêu cầu cao về khả năng tự học và đọc hiểu tài liệu chuyên sâu. Sự thành thạo kỹ năng đọc sẽ tạo tiền đề vững chắc cho thành công trong tương lai. Thiếu kỹ năng đọc hiểu sẽ dẫn đến khó khăn trong việc học tập, làm bài kiểm tra và tiếp thu thông tin mới.
1.2. Vấn Đề Đặt Ra Khó Khăn Của Học Sinh Lớp 9
Học sinh lớp 9 thường gặp khó khăn trong việc đọc hiểu do nhiều nguyên nhân. Một phần là do vốn từ vựng hạn chế, ngữ pháp chưa vững chắc. Ngoài ra, phương pháp học tập thụ động và thiếu kỹ năng đọc hiệu quả cũng là những yếu tố cản trở. Học sinh thường có xu hướng đọc từng chữ, từng câu mà không biết cách nắm bắt ý chính, bỏ qua thông tin quan trọng và mất nhiều thời gian. Điều này dẫn đến sự mệt mỏi, chán nản và giảm hứng thú với việc đọc.
II. Cách Scanning Skimming Cải Thiện Đọc Hiểu
Scanning và skimming là hai kỹ thuật đọc hiệu quả, giúp học sinh đọc nhanh hơn và hiểu sâu hơn. Skimming là kỹ thuật đọc lướt, giúp học sinh nắm bắt ý chính và cấu trúc tổng quan của văn bản. Theo McWhorter (2019), skimming được “sử dụng để nhanh chóng xác định các ý chính của một văn bản” và nó đóng vai trò như một “trinh sát ban đầu để xem trước nội dung”. Scanning là kỹ thuật đọc quét, giúp học sinh tìm kiếm thông tin cụ thể trong văn bản. Cả hai kỹ thuật này đều giúp học sinh tiết kiệm thời gian và tập trung vào những thông tin quan trọng nhất. Luận văn này tập trung vào việc đánh giá tác động của việc sử dụng scanning và skimming trong việc nâng cao khả năng đọc hiểu cho học sinh lớp 9.
2.1. Kỹ Thuật Scanning Tìm Kiếm Thông Tin Nhanh Chóng
Scanning là kỹ thuật đọc cho phép học sinh tìm kiếm thông tin cụ thể một cách nhanh chóng trong một văn bản. Thay vì đọc toàn bộ, học sinh tập trung vào việc tìm kiếm các từ khóa, con số hoặc thông tin cụ thể mà họ cần. Kỹ năng này đặc biệt hữu ích khi làm bài kiểm tra, tra cứu thông tin hoặc đọc các văn bản khoa học. Việc luyện tập scanning giúp học sinh rèn luyện khả năng tập trung cao độ và xử lý thông tin nhanh nhạy.
2.2. Kỹ Thuật Skimming Nắm Bắt Ý Chính Hiệu Quả
Skimming là kỹ thuật đọc lướt giúp học sinh nắm bắt ý chính của một văn bản một cách nhanh chóng. Thay vì đọc từng câu, từng chữ, học sinh tập trung vào các tiêu đề, đoạn mở đầu, đoạn kết và các câu chủ đề để có được cái nhìn tổng quan về nội dung. Skimming giúp học sinh tiết kiệm thời gian và quyết định xem một văn bản có đáng đọc kỹ hay không. Luyện tập skimming giúp học sinh rèn luyện khả năng phân tích và tổng hợp thông tin.
III. Nghiên Cứu Hành Động Phương Pháp Triển Khai Thực Tế
Luận văn sử dụng nghiên cứu hành động để đánh giá hiệu quả của việc giảng dạy scanning và skimming. Nghiên cứu hành động là phương pháp nghiên cứu mang tính thực tiễn, tập trung vào việc giải quyết các vấn đề cụ thể trong môi trường thực tế. Phương pháp này cho phép giáo viên chủ động tham gia vào quá trình nghiên cứu, thu thập dữ liệu và điều chỉnh phương pháp giảng dạy để phù hợp với nhu cầu của học sinh. Theo Kemmis và McTaggart (1988), nghiên cứu hành động là một quá trình lặp đi lặp lại, bao gồm lập kế hoạch, hành động, quan sát và suy ngẫm.
3.1. Thiết Kế Nghiên Cứu Thu Thập Dữ Liệu Đa Chiều
Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp, kết hợp dữ liệu định lượng và định tính. Dữ liệu định lượng được thu thập thông qua bài kiểm tra trước và sau khi can thiệp (pre-test và post-test). Dữ liệu định tính được thu thập thông qua phỏng vấn và bảng hỏi. Sự kết hợp này cho phép có cái nhìn toàn diện về tác động của scanning và skimming đến khả năng đọc hiểu của học sinh lớp 9. Đối tượng nghiên cứu là 40 học sinh lớp 9 tại một trường trung học cơ sở ở Hải Phòng.
3.2. Quy Trình Nghiên Cứu Các Bước Thực Hiện Cụ Thể
Quy trình nghiên cứu bao gồm các bước sau: (1) Khảo sát tình hình đọc hiểu của học sinh lớp 9. (2) Thiết kế bài giảng sử dụng scanning và skimming. (3) Triển khai bài giảng trong lớp học. (4) Thu thập dữ liệu thông qua bài kiểm tra, phỏng vấn và bảng hỏi. (5) Phân tích dữ liệu và đưa ra kết luận. Quá trình này được thực hiện trong vòng ba tháng, cho phép theo dõi sự tiến bộ của học sinh và điều chỉnh phương pháp giảng dạy khi cần thiết.
IV. Kết Quả Tác Động Của Scanning Skimming Rõ Rệt
Kết quả nghiên cứu cho thấy việc sử dụng scanning và skimming đã cải thiện đáng kể khả năng đọc hiểu của học sinh lớp 9. Điểm số đọc hiểu của học sinh tăng lên đáng kể sau khi được hướng dẫn về scanning và skimming. Dữ liệu định tính cũng cho thấy rằng học sinh cảm thấy tự tin hơn và hiệu quả hơn khi đọc sau khi được trang bị hai kỹ năng này. Các em cũng đánh giá cao tính ứng dụng của scanning và skimming trong việc học tập và cuộc sống.
4.1. Cải Thiện Điểm Số Đọc Hiểu Chứng Minh Bằng Số Liệu
So sánh điểm số pre-test và post-test cho thấy sự khác biệt rõ rệt. Điểm trung bình của học sinh tăng lên đáng kể, chứng tỏ scanning và skimming có tác động tích cực đến khả năng đọc hiểu. Thống kê cũng cho thấy sự phân bố điểm số được cải thiện, với số lượng học sinh đạt điểm cao tăng lên. Những con số này cung cấp bằng chứng khách quan về hiệu quả của việc sử dụng scanning và skimming trong lớp học tiếng Anh.
4.2. Tăng Cường Tự Tin Đánh Giá Từ Phía Học Sinh
Phỏng vấn và bảng hỏi cho thấy học sinh cảm thấy tự tin hơn khi đối mặt với các bài đọc khó sau khi được học về scanning và skimming. Các em cho biết hai kỹ năng này giúp các em đọc nhanh hơn, hiệu quả hơn và dễ dàng hơn trong việc nắm bắt ý chính. Học sinh cũng cảm thấy tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt động đọc trên lớp và làm bài kiểm tra.
V. Kết Luận Khuyến Nghị Cho Giáo Viên Và Nhà Trường
Luận văn này đã chứng minh rằng scanning và skimming là những kỹ thuật đọc hiệu quả, có thể giúp nâng cao khả năng đọc hiểu cho học sinh lớp 9. Kết quả nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng đối với giáo viên, nhà trường và các nhà hoạch định chính sách giáo dục. Luận văn khuyến nghị giáo viên nên tích hợp scanning và skimming vào chương trình giảng dạy tiếng Anh. Nhà trường nên cung cấp các khóa đào tạo về scanning và skimming cho giáo viên. Các nhà hoạch định chính sách giáo dục nên xem xét việc đưa scanning và skimming vào chương trình đào tạo giáo viên.
5.1. Hạn Chế Của Nghiên Cứu Những Yếu Tố Cần Lưu Ý
Nghiên cứu này có một số hạn chế. Thứ nhất, quy mô mẫu nhỏ (40 học sinh) có thể ảnh hưởng đến tính tổng quát của kết quả. Thứ hai, nghiên cứu chỉ được thực hiện tại một trường trung học cơ sở ở Hải Phòng, do đó kết quả có thể không áp dụng được cho các trường khác. Thứ ba, nghiên cứu chỉ tập trung vào tác động của scanning và skimming đến khả năng đọc hiểu, mà không xem xét đến các yếu tố khác có thể ảnh hưởng đến kết quả, chẳng hạn như trình độ tiếng Anh, động lực học tập và môi trường gia đình.
5.2. Hướng Nghiên Cứu Tiếp Theo Mở Rộng Phạm Vi
Các nghiên cứu trong tương lai nên mở rộng quy mô mẫu và thực hiện tại nhiều trường khác nhau để tăng tính tổng quát của kết quả. Các nghiên cứu cũng nên xem xét đến các yếu tố khác có thể ảnh hưởng đến khả năng đọc hiểu. Ngoài ra, các nghiên cứu nên tập trung vào việc phát triển các bài tập và hoạt động sáng tạo để giúp học sinh luyện tập scanning và skimming một cách hiệu quả.
