Cải thiện sự ghi nhớ từ vựng của học sinh thông qua sử dụng quizlet một nghiên cứu hành động tại một trường trung học phổ thông

Nghiên cứu hành động về việc cải thiện ghi nhớ từ vựng của học sinh qua Quizlet tại trường trung học phổ thông. Tìm hiểu hiệu quả và ứng dụng.

• Tác giả: Trần Mỹ Dung
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Thị Minh Loan
• Trường học: Thai Nguyen University
• Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh
• Đề tài: Cải Thiện Khả Năng Ghi Nhớ Từ Vựng Của Học Sinh Qua Ứng Dụng Quizlet: Nghiên Cứu Hành Động Tại Trường THPT
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Thái Nguyên

Mục lục chi tiết

• ABSTRACT
• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES
• LIST OF ABBREVIATIONS
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the study
• 1.2. Aims of the study
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Significance of the study
• 1.5. Organization of the study
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. An overview of vocabulary
• 2.1.1. Definition of vocabulary
• 2.2. Memory types
• 2.3. Word retention
• 2.4. Roles of vocabulary instruction in language learning and teaching
• 3. CHAPTER 3: METHODOLOGY
• 4. CHAPTER 4: RESULTS AND DISCUSSION
• 4.1. Results of the vocabulary tests
• 4.2. Data from the student questionnaire
• 4.3. Research question 1: How does Quizlet Application improve the students’ vocabulary retention?
• 4.4. Research question 2: What are students’ attitudes towards the use of Quizlet application for vocabulary learning?
• 5. CHAPTER 5: CONCLUSION AND RECOMMENDATION
• 5.1. Suggestions for teachers
• 5.2. Suggestions for students
• 5.3. Limitations of the study
• 5.4. Recommendations for further research
• APPENDIX 1: SAMPLE VOCABULARY TESTS EACH LESSON FOR STUDENTS
• APPENDIX 2: SAMPLE VOCABULARY TESTS EACH UNIT
• APPENDIX 3: SAMPLE VOCABULARY TESTS ONE WEEK AFTER THE INTERVENTION FOR STUDENTS
• APPENDIX 4: SAMPLE VOCABULARY TESTS FOUR WEEK FOR STUDENTS
• APPENDIX 5: QUESTIONAIRE FOR STUDENTS
• APPENDIX 6: LESSON PLAN

Tóm tắt

I. Tổng Quan Quizlet Giải Pháp Ghi Nhớ Từ Vựng THPT

Nghiên cứu này tập trung vào việc cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng cho học sinh THPT thông qua việc sử dụng ứng dụng Quizlet. Quizlet được xem là một công cụ học tập trực tuyến tiềm năng, có thể hỗ trợ phương pháp học từ vựng hiệu quả hơn. Nghiên cứu xem xét cả hiệu quả thực tế của Quizlet và thái độ của học sinh đối với phương pháp học tập này. Mục tiêu là cung cấp bằng chứng thực nghiệm về việc liệu Quizlet có thể nâng cao vốn từ của học sinh và làm cho quá trình học tập trở nên thú vị hơn hay không. Nghiên cứu này có thể cung cấp thông tin hữu ích cho giáo viên và học sinh về việc sử dụng Quizlet trong lớp học.

1.1. Khái niệm Quizlet và tiềm năng trong giáo dục

Quizlet là một ứng dụng học từ vựng trực tuyến phổ biến, cho phép người dùng tạo và chia sẻ các bộ thẻ học (flashcards), trò chơi và các hoạt động học tập tương tác khác. Quizlet có thể được sử dụng để học nhiều môn học khác nhau, nhưng đặc biệt hữu ích cho việc học từ vựng tiếng Anh. Quizlet cung cấp nhiều chế độ học tập khác nhau, chẳng hạn như học thẻ (flashcards), học viết (learn), học ghép hình (match), và kiểm tra (test), giúp người học ôn tập từ vựng một cách đa dạng và thú vị. Nghiên cứu của Vargas (2011) chỉ ra rằng giáo viên có thể tăng cường sử dụng công nghệ trong việc học từ vựng thông qua ứng dụng Quizlet.

1.2. Tầm quan trọng của ghi nhớ từ vựng đối với học sinh THPT

Từ vựng là nền tảng của mọi ngôn ngữ, và việc ghi nhớ từ vựng là rất quan trọng đối với sự thành công trong học tập tiếng Anh của học sinh THPT. Một vốn từ vựng phong phú cho phép học sinh hiểu các bài đọc, diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng và tự tin giao tiếp. Thiếu từ vựng có thể dẫn đến khó khăn trong việc hiểu bài, viết văn và tham gia vào các hoạt động học tập khác. Krashen (1981) cho rằng từ vựng là cơ sở cho giao tiếp và quan trọng cho quá trình thông thạo ngôn ngữ. Do đó, việc tìm kiếm các phương pháp học từ vựng hiệu quả là rất quan trọng.

II. Thách Thức Khó Khăn Trong Việc Ghi Nhớ Từ Vựng THPT

Nhiều học sinh THPT gặp khó khăn trong việc ghi nhớ từ vựng, dẫn đến kết quả học tập chưa cao. Các phương pháp học truyền thống thường khô khan và nhàm chán, khiến học sinh khó tập trung và ghi nhớ lâu dài. Áp lực về thời gian và khối lượng kiến thức lớn cũng gây khó khăn cho việc ôn tập từ vựng thường xuyên. Hơn nữa, nhiều học sinh thiếu động lực và phương pháp học tập chủ động. Nghiên cứu này xem xét những thách thức này và đánh giá liệu Quizlet có thể giúp học sinh vượt qua chúng hay không.

2.1. Những hạn chế của phương pháp học từ vựng truyền thống

Phương pháp học từ vựng truyền thống, chẳng hạn như học thuộc lòng danh sách từ vựng, thường không hiệu quả vì học sinh ít có cơ hội sử dụng từ vựng trong ngữ cảnh thực tế. Việc học thuộc lòng có thể giúp học sinh nhớ từ vựng trong thời gian ngắn, nhưng không giúp họ hiểu sâu sắc ý nghĩa và cách sử dụng của từ vựng. Ngoài ra, phương pháp này có thể gây nhàm chán và làm giảm động lực học tập của học sinh. Các em không được cung cấp đủ các từ đồng nghĩa, trái nghĩa dẫn đến khó khăn trong việc ghi nhớ từ vựng.

2.2. Yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến khả năng ghi nhớ từ vựng

Yếu tố tâm lý đóng vai trò quan trọng trong quá trình ghi nhớ từ vựng. Sự lo lắng, căng thẳng và thiếu tự tin có thể cản trở khả năng tập trung và ghi nhớ của học sinh. Ngược lại, sự hứng thú, niềm vui và cảm giác thành công có thể thúc đẩy quá trình học tập và giúp học sinh ghi nhớ từ vựng lâu hơn. Thái độ tích cực đối với việc học tiếng Anh và từ vựng là yếu tố quan trọng để đạt được thành công.

III. Giải Pháp Sử Dụng Quizlet Phương Pháp Học Từ Vựng Mới

Quizlet cung cấp một giải pháp thay thế cho phương pháp học từ vựng truyền thống. Với các tính năng tương tác và đa dạng, Quizlet có thể giúp học sinh học từ vựng một cách thú vị và hiệu quả hơn. Quizlet cho phép học sinh học theo tốc độ của riêng mình và ôn tập từ vựng bất cứ lúc nào, bất cứ nơi đâu. Gamification trong Quizlet cũng tạo động lực cho học sinh tham gia vào quá trình học tập và cải thiện trí nhớ từ vựng. Nghiên cứu này khám phá cách Quizlet có thể được tích hợp vào lớp học và đánh giá hiệu quả Quizlet trong việc nâng cao vốn từ.

3.1. Tích hợp Quizlet vào lớp học đảo ngược Flipped Classroom

Quizlet có thể được tích hợp vào mô hình lớp học đảo ngược, trong đó học sinh tự học từ vựng ở nhà bằng Quizlet và sử dụng thời gian trên lớp để thực hành và áp dụng từ vựng vào các hoạt động giao tiếp. Điều này giúp học sinh học tập chủ động hơn và tăng cường sự tương tác giữa học sinh và giáo viên. Giáo viên có thể sử dụng Quizlet để tạo ra các bài tập Quizlet tùy chỉnh phù hợp với nhu cầu và trình độ của học sinh.

3.2. Các tính năng của Quizlet hỗ trợ ghi nhớ từ vựng hiệu quả

Quizlet cung cấp nhiều tính năng hỗ trợ ghi nhớ từ vựng hiệu quả, chẳng hạn như: thẻ học (flashcards) giúp học sinh ôn tập từ vựng bằng cách xem nghĩa của từ và ngược lại; chế độ học viết (learn) giúp học sinh luyện tập viết đúng chính tả; chế độ học ghép hình (match) giúp học sinh liên kết từ vựng với hình ảnh hoặc định nghĩa; và chế độ kiểm tra (test) giúp học sinh đánh giá hiệu quả Quizlet sau khi học. Các hoạt động học từ vựng qua trò chơi làm tăng tính tương tác.

IV. Nghiên Cứu Ứng Dụng Quizlet Hiệu Quả Học Tập Của Học Sinh

Nghiên cứu này tiến hành nghiên cứu hành động tại một trường THPT để đánh giá hiệu quả Quizlet trong việc cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh. Kết quả cho thấy rằng việc sử dụng Quizlet đã có tác động tích cực đến khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh. Học sinh tham gia nghiên cứu đã cho thấy sự tiến bộ đáng kể trong các bài kiểm tra từ vựng sau khi sử dụng Quizlet. Ngoài ra, học sinh cũng bày tỏ thái độ tích cực đối với việc sử dụng Quizlet trong quá trình học tập.

4.1. Thiết kế nghiên cứu hành động và đối tượng tham gia

Nghiên cứu sử dụng thiết kế nghiên cứu hành động, trong đó giáo viên thực hiện can thiệp (sử dụng Quizlet) và thu thập dữ liệu để đánh giá hiệu quả Quizlet của can thiệp. Đối tượng tham gia nghiên cứu là học sinh lớp 11A1 tại trường THPT Thái Nguyên. Dữ liệu được thu thập thông qua các bài kiểm tra từ vựng trước và sau khi can thiệp, cũng như bảng khảo sát về thái độ của học sinh đối với Quizlet.

4.2. Kết quả và phân tích dữ liệu từ bài kiểm tra từ vựng

Dữ liệu từ các bài kiểm tra từ vựng cho thấy rằng điểm số của học sinh đã tăng lên đáng kể sau khi sử dụng Quizlet. Sự khác biệt về điểm số trước và sau khi can thiệp là có ý nghĩa thống kê, cho thấy rằng Quizlet có tác động tích cực đến khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh. Kết quả này củng cố thêm bằng chứng về hiệu quả học tập của Quizlet và tiềm năng của nó trong việc nâng cao vốn từ.

4.3. Phân tích thái độ của học sinh qua bảng khảo sát

Kết quả khảo sát cho thấy đa số học sinh có thái độ tích cực đối với việc sử dụng Quizlet. Các em cảm thấy Quizlet giúp việc học từ vựng trở nên thú vị, dễ dàng và hiệu quả hơn. Các em cũng đánh giá cao tính linh hoạt của Quizlet, cho phép học sinh có thể học mọi lúc mọi nơi. Điều này khuyến khích sự tham gia và động lực trong quá trình học tập chủ động của học sinh.

V. Kết Luận Quizlet Công Cụ Hỗ Trợ Học Tiếng Anh Hiệu Quả

Nghiên cứu này kết luận rằng Quizlet là một công cụ học tập trực tuyến hiệu quả để cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh THPT. Quizlet không chỉ giúp học sinh nâng cao vốn từ mà còn làm cho quá trình học tập trở nên thú vị và hấp dẫn hơn. Giáo viên nên khuyến khích học sinh sử dụng Quizlet như một phương pháp học từ vựng bổ sung trong quá trình học tiếng Anh. Nghiên cứu cũng đề xuất các hướng nghiên cứu tiếp theo để khám phá thêm tiềm năng của Quizlet trong giáo dục.

5.1. Tóm tắt kết quả nghiên cứu hành động và ý nghĩa thực tiễn

Nghiên cứu đã chứng minh rằng việc sử dụng Quizlet có thể giúp học sinh ghi nhớ từ vựng một cách hiệu quả hơn. Kết quả này có ý nghĩa thực tiễn quan trọng đối với giáo viên và học sinh, khuyến khích họ sử dụng Quizlet như một công cụ hỗ trợ học tập. Việc tích hợp Quizlet vào chương trình giảng dạy có thể giúp học sinh học tập chủ động hơn và đạt được kết quả tốt hơn trong tiếng Anh THPT.

5.2. Đề xuất cho giáo viên và học sinh về việc sử dụng Quizlet

Giáo viên nên tạo ra các bộ từ vựng trên Quizlet phù hợp với chương trình tiếng Anh và khuyến khích học sinh sử dụng chúng để ôn tập và luyện tập. Giáo viên nên hướng dẫn học sinh cách sử dụng các tính năng khác nhau của Quizlet để tối đa hóa hiệu quả học tập. Học sinh nên sử dụng Quizlet thường xuyên để ôn tập từ vựng và luyện tập kỹ năng ngôn ngữ. Việc sử dụng Quizlet một cách sáng tạo và phù hợp với nhu cầu cá nhân có thể giúp học sinh cải thiện trí nhớ từ vựng và đạt được thành công trong học tập.

Nội dung chính

## Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc nâng cao khả năng ghi nhớ từ vựng tiếng Anh của học sinh là một thách thức lớn, đặc biệt tại các trường trung học phổ thông. Theo ước tính, việc sử dụng công nghệ hỗ trợ học tập như ứng dụng Quizlet có thể cải thiện đáng kể hiệu quả học từ vựng. Nghiên cứu được thực hiện tại Trường THPT Thái Nguyên với 30 học sinh lớp 11A1 nhằm mục tiêu khảo sát tác động của việc sử dụng Quizlet đến khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh, đồng thời đánh giá thái độ của học sinh đối với phương pháp này. Nghiên cứu tập trung vào học kỳ II năm học 2020-2021, trong phạm vi giảng dạy các đơn vị bài học từ 8 đến 15. Ý nghĩa của nghiên cứu được thể hiện qua việc cung cấp bằng chứng thực nghiệm về hiệu quả của công nghệ trong việc nâng cao retention từ vựng, góp phần thúc đẩy việc ứng dụng công nghệ trong giảng dạy tiếng Anh tại các trường phổ thông.

## Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

### Khung lý thuyết áp dụng

- **Lý thuyết về bộ nhớ**: Phân loại bộ nhớ thành bộ nhớ cảm giác, bộ nhớ ngắn hạn và bộ nhớ dài hạn, trong đó việc chuyển thông tin từ bộ nhớ ngắn hạn sang dài hạn là yếu tố quyết định trong việc ghi nhớ từ vựng lâu dài.
- **Lý thuyết về retention từ vựng**: Retention được chia thành retention ngắn hạn và dài hạn, với việc luyện tập và củng cố thông tin là cần thiết để chuyển từ ngắn hạn sang dài hạn.
- **Mô hình SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition)**: Đánh giá mức độ tích hợp công nghệ trong giảng dạy, trong đó Quizlet được áp dụng qua các giai đoạn Substitution (thay thế), Augmentation (nâng cao) và Modification (chỉnh sửa).
- **Khái niệm về thái độ trong học tập ngôn ngữ**: Bao gồm các thành phần nhận thức, cảm xúc và hành vi, ảnh hưởng đến hiệu quả học tập và sự tiếp nhận công nghệ mới.

### Phương pháp nghiên cứu

- **Thiết kế nghiên cứu**: Nghiên cứu hành động với một chu trình gồm bốn giai đoạn: lập kế hoạch, thực hiện, quan sát và phản hồi.
- **Đối tượng nghiên cứu**: 30 học sinh lớp 11A1, độ tuổi trung bình 16, có kinh nghiệm học tiếng Anh từ 4 năm trở lên, sử dụng điện thoại thông minh có kết nối internet.
- **Công cụ thu thập dữ liệu**: Bộ 24 bài kiểm tra từ vựng sau mỗi bài học để đánh giá retention ngắn hạn; 8 bài kiểm tra sau mỗi đơn vị bài học; 2 bài kiểm tra đánh giá retention dài hạn sau 1 tuần và 4 tuần; bảng câu hỏi khảo sát thái độ học sinh với 14 câu hỏi theo thang Likert 5 mức.
- **Phân tích dữ liệu**: Sử dụng phần mềm SPSS để phân tích thống kê điểm số kiểm tra và tổng hợp kết quả khảo sát thái độ dưới dạng bảng và biểu đồ.
- **Thời gian nghiên cứu**: Thực hiện trong 8 tuần, từ giữa tháng 6 đến giữa tháng 8 năm 2021.

## Kết quả nghiên cứu và thảo luận

### Những phát hiện chính

- Điểm trung bình của 24 bài kiểm tra từ vựng sau mỗi bài học dao động từ 7,2 đến 8,0 trên thang điểm 10, cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong khả năng ghi nhớ từ vựng ngắn hạn.
- Điểm trung bình các bài kiểm tra sau mỗi đơn vị bài học đạt khoảng 75%, thể hiện retention dài hạn được củng cố qua việc sử dụng Quizlet.
- Bài kiểm tra retention sau 1 tuần và 4 tuần cho thấy điểm số lần lượt là 72% và 68%, minh chứng cho hiệu quả duy trì từ vựng trong thời gian dài.
- Khảo sát thái độ cho thấy hơn 85% học sinh có thái độ tích cực, tin tưởng vào hiệu quả của Quizlet trong việc hỗ trợ học từ vựng và thể hiện sự hứng thú với việc ứng dụng công nghệ trong học tập.

### Thảo luận kết quả

Việc sử dụng Quizlet giúp học sinh tương tác tích cực với từ vựng thông qua các chế độ học đa dạng như flashcards, trò chơi, và kiểm tra, phù hợp với mô hình SAMR ở các giai đoạn Substitution, Augmentation và Modification. Kết quả điểm số kiểm tra cho thấy sự cải thiện đáng kể so với phương pháp học truyền thống, đồng thời thái độ tích cực của học sinh góp phần thúc đẩy hiệu quả học tập. So sánh với các nghiên cứu trước đây tại các quốc gia khác, kết quả này tương đồng với các báo cáo về việc ứng dụng công nghệ trong học từ vựng mang lại hiệu quả tích cực. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện sự tăng trưởng điểm số qua các bài kiểm tra và biểu đồ tròn minh họa tỷ lệ thái độ tích cực của học sinh.

## Đề xuất và khuyến nghị

- **Khuyến khích giáo viên tích hợp Quizlet vào bài giảng** nhằm nâng cao retention từ vựng, với mục tiêu tăng điểm trung bình kiểm tra từ vựng lên ít nhất 80% trong vòng 1 học kỳ.
- **Tổ chức các buổi tập huấn cho giáo viên** về cách sử dụng hiệu quả Quizlet và các công cụ MALL khác, thực hiện trong 3 tháng đầu năm học.
- **Khuyến khích học sinh sử dụng Quizlet tại nhà** để luyện tập thường xuyên, đặt mục tiêu học sinh dành ít nhất 15 phút mỗi ngày trên ứng dụng.
- **Phát triển tài liệu học tập số hóa phù hợp với chương trình giảng dạy** để hỗ trợ việc học từ vựng qua Quizlet, hoàn thành trong vòng 6 tháng.
- **Theo dõi và đánh giá định kỳ hiệu quả sử dụng Quizlet** qua các bài kiểm tra và khảo sát thái độ, thực hiện mỗi học kỳ để điều chỉnh phương pháp giảng dạy.

## Đối tượng nên tham khảo luận văn

- **Giáo viên tiếng Anh tại các trường phổ thông**: Áp dụng phương pháp và công cụ để nâng cao hiệu quả dạy từ vựng.
- **Nhà quản lý giáo dục**: Đánh giá và triển khai các chính sách hỗ trợ ứng dụng công nghệ trong giảng dạy ngoại ngữ.
- **Sinh viên và nghiên cứu sinh ngành Ngôn ngữ Anh**: Tham khảo phương pháp nghiên cứu hành động và ứng dụng công nghệ trong học tập.
- **Phát triển phần mềm giáo dục**: Nắm bắt nhu cầu và hiệu quả của các ứng dụng học tập để cải tiến sản phẩm phù hợp với người dùng.

## Câu hỏi thường gặp

1. **Quizlet là gì và nó hỗ trợ học từ vựng như thế nào?**  
Quizlet là ứng dụng học tập trực tuyến cung cấp flashcards, trò chơi và bài kiểm tra giúp học sinh ghi nhớ từ vựng hiệu quả thông qua các phương pháp học đa dạng và tương tác.

2. **Phương pháp nghiên cứu được sử dụng trong luận văn là gì?**  
Nghiên cứu hành động với chu trình gồm lập kế hoạch, thực hiện, quan sát và phản hồi, nhằm cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh qua việc sử dụng Quizlet.

3. **Kích thước mẫu và đối tượng nghiên cứu như thế nào?**  
Nghiên cứu thực hiện trên 30 học sinh lớp 11A1 tại Trường THPT Thái Nguyên, độ tuổi trung bình 16, có kinh nghiệm học tiếng Anh từ 4 năm trở lên.

4. **Kết quả chính của nghiên cứu là gì?**  
Sử dụng Quizlet giúp cải thiện điểm số kiểm tra từ vựng ngắn hạn và dài hạn, đồng thời học sinh có thái độ tích cực và hứng thú với việc học qua công nghệ.

5. **Làm thế nào để giáo viên áp dụng kết quả nghiên cứu vào giảng dạy?**  
Giáo viên nên tích hợp Quizlet vào bài giảng, tổ chức các hoạt động học tập tương tác, khuyến khích học sinh luyện tập thường xuyên và theo dõi tiến trình học tập qua các bài kiểm tra định kỳ.

## Kết luận

- Việc sử dụng Quizlet ứng dụng công nghệ MALL đã cải thiện rõ rệt khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh lớp 11 tại Trường THPT Thái Nguyên.  
- Học sinh thể hiện thái độ tích cực và sự hứng thú trong việc học từ vựng qua Quizlet, góp phần nâng cao hiệu quả học tập.  
- Nghiên cứu áp dụng mô hình SAMR giúp đánh giá mức độ tích hợp công nghệ trong giảng dạy một cách hệ thống.  
- Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở thực tiễn cho việc ứng dụng công nghệ trong giảng dạy tiếng Anh tại các trường phổ thông.  
- Đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm hỗ trợ giáo viên và học sinh trong việc sử dụng Quizlet hiệu quả, đồng thời khuyến khích nghiên cứu tiếp theo mở rộng phạm vi và đối tượng nghiên cứu.

Giáo viên và nhà trường nên triển khai áp dụng Quizlet trong giảng dạy, đồng thời tổ chức các khóa đào tạo kỹ năng sử dụng công nghệ cho giáo viên để nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

THAI NGUYEN UNIVERSITY SCHOOL OF FOREIGN LANGUAGES TRAN MY DUNG IMPROVING STUDENTS’ VOCABULARY RETENTION THROUGH USING QUIZLET: AN ACTION RESEARCH AT A HIGH SCHOOL M.A THESIS Field: English Linguistics Code: 8220201 THAI NGUYEN – 2022 THAI NGUYEN UNIVERSITY SCHOOL OF FOREIGN LANGUAGES TRAN MY DUNG IMPROVING STUDENTS’ VOCABULARY RETENTION THROUGH USING QUIZLET: AN ACTION RESEARCH AT A HIGH SCHOOL M.A THESIS (APPLICATION ORIENTATION) Field: English Linguistics Code: 8220201 Supervisor: Nguyen Thi Minh Loan, Ph.D THAI NGUYEN – 2022 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG NGOẠI NGỮ TRẦN MỸ DUNG CẢI THIỆN SỰ GHI NHỚ TỪ VỰNG CỦA HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG QUIZLET: MỘT NGHIÊN CỨU HÀNH ĐỘNG TẠI MỘT TRƯỜNG THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Định hướng ứng dụng) Ngành: Ngôn ngữ Anh Mã số: 8220201 Cán bộ hướng dẫn: TS. Nguyễn Thị Minh Loan THÁI NGUYÊN – 2022 ABSTRACT The action research aimed to investigate the effects of using Quizlet for improving students’ vocabulary retention and explore the students’ attitude towards this approach. Thirty students of grade 11A1 at Thai Nguyen high school in Thai Nguyen province were chosen. The data was collected by a vocabulary tests and questionnaire to answer the two research questions.

The findings showed that Quizlet application had a positive effect on the students’ vocabulary retention. Data from the vocabulary tests scores demonstrated that Quizlet application helped the 11th-grade students improve their vocabulary retention. Besides, through the questionnaire, it could be seen that most of the students expressed a positive attitude towards applying Quizlet application and an interest in applying technology for learning English, which demonstrated that they believed in its positive effects. Based on the results, the researcher made some suggestions for teachers and students to apply and use Quizlet application effectively in teaching and learning English lessons.

i DECLARATION I declare that this research report entitled “Improving students’ vocabulary retention through using Quizlet: An action research at High school” has been composed by myself and described my own work unless otherwise acknowledged in the text. I confirm that this work is submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of master at School of Foreign Languages, Thai Nguyen University. This work has not been and will not be submitted for any other degree at any other higher education institution. Thai Nguyen, 2022 Approved by supervisor Student Dr.

Nguyen Thi Minh Loan Tran My Dung ii ACKNOWLEDGEMENTS I would like to express my thanks to those who have helped and encouraged me to carry out this research. First, I would like to express my wholehearted thanks to my supervisor, Mrs. Nguyen Thi Minh Loan, for her invaluable guidance, suggestions, extraordinarily insightful and constructive comments, tireless support, encouragement, and patience. I cannot find enough words to express my thanks.

I also would like to thank students of class 11A1, Thai Nguyen high school, to provide me with a lot of useful information. Lastly, but certainly not least, I would like to thank my family for their warm encouragement and support. Thai Nguyen, 2022 Student Tran My Dung iii TABLE OF CONTENTS ABSTRACT. iii TABLE OF CONTENTS.

iv LIST OF TABLES. vii LIST OF FIGURES. Rationale of the study. Aims of the study.

Scope of the study. Significance of the study. Organization of the study. An overview of vocabulary .1 Definition of vocabulary.

Roles of vocabulary instruction in language learning and teaching. Vocabulary learning through MALL. Definition of Quizlet application. Quizlet application in teaching vocabulary.

The Substitution Augmentation Modification Redefinition Model (SAMR). Attitude in language learning. Definition of attitude. Importance of attitude in language learning.

Review of previous studies. Action research design. Action Research Model. Subjects of the study.

Data collection instrument. Data collection procedure. Data analysis procedure. RESULTS AND DISCUSSION.

Results of the vocabulary tests. Data from the student questionnaire. Research question 1: How does Quizlet Application improve the students’ vocabulary retention?. Research question 2: What are students’ attitudes towards the use of Quizlet application for vocabulary learning?.

CONCLUSION AND RECOMMENDATION. Suggestions for teachers. Suggestions for students. Limitations of the study.

Recommendations for further research. 59 APPENDIX 1: SAMPLE VOCABULARY TESTS EACH LESSON FOR STUDENTS. 63 APPENDIX 2: SAMPLE VOCABULARY TESTS EACH UNIT. 66 APPENDIX 3: SAMPLE VOCABULARY TESTS ONE WEEK AFTER THE INTERVENTION FOR STUDENTS.

74 APPENDIX 4: SAMPLE VOCABULARY TESTS FOUR WEEK FOR STUDENTS. 80 APPENDIX 5: QUESTIONAIRE FOR STUDENTS. 86 APPENDIX 6: LESSON PLAN. 89 vi LIST OF TABLES Table 2.

The description of learning modes of Quizlet. The SAMR model for technology impact assessment. The integration of Quizlet. The schedule for applying Quizlet application.

The integration of Quizlet in vocabulary lessons. Scores of 24 vocabulary tests. Frequency of the vocabulary test scores. Students’ score of the eight vocabulary tests after the units.

Frequency of the vocabulary tests after each unit. Students’ attitude toward using Quizlet in English class. 47 vii LIST OF FIGURES Figure 3. An action research cycle (Burns, 2010).

Organization and timeline of the different tasks. Results of the 24 vocabulary tests after each lesson. Results of the vocabulary test scores. Results of the vocabulary test scores.

Results of the vocabulary test scores (after four weeks). Comparison of the results of the vocabulary tests scores. Comparison of the results of the vocabulary tests scores. 46 viii LIST OF ABBREVIATIONS Abbreviation Meaning EFL English as Foreign Language L1 First language L2 Second language MALL Mobile Asssisted Language Learning ix CHAPTER 1 INTRODUCTION 1.

Rationale of the study English has been taught by almost all of levels of education terms, starts from primary school until university. There are four skills in mastering of a language: receptive skill, listening (understanding the spoken language), reading (understanding the written language), and productive skills-speaking and writing. Students need to develop their ability at these four skills for increasing the knowledge and skill of English language in life. From these four skills, vocabulary is one important component in language.

Vocabulary is important for the students to support their four language skills. It means if students master vocabulary, it will make them easier in learn English. Besides, vocabulary plays an important role for students to be able to master the English language. It is impossible for learners to master the English language without mastering vocabulary first (Krashen & Terrel, 1983).

Vocabulary should be taught directly in the classroom activity. It is as important as other skills such as listening, speaking, reading, and writing. 22) said that “vocabulary knowledge is often viewed as a critical tool for a second language learner because limited vocabulary in a second language learner impedes successful communication”. By mastering vocabulary, they can deliver messages to others without any miscommunication.

Furthermore, students’ proficiency in the English language is also measured by how many words they have memorized. Thus, a direct study of vocabulary should be conducted in the process of language learning (Nation, 2001). Furthermore, vocabulary is the basis for communication and important for language proficiency processes (Krashen, 1981). When students have vocabulary limitations, they find difficulties improving their English skills.

Students can easily improve their English language skills such as listening, speaking, reading and writing providing students understand the vocabulary. Teachers who design lesson plans should know the benefits of using ICT and integrate it into English teaching and learning activity (Raman & Mohammed, 2013). 1 On the other hand, the smartphone is considered as one of the ICT tools that could increase students’ motivation in learning English vocabulary. The smartphone is considered convenient and interesting to be used for studying vocabulary (Lu, 2008).

Moreover, there are mobile applications that can be implemented as the need for vocabulary learning, one of which is Quizlet Application. According to Vargas (2011), teachers can increase the use of technology in vocabulary learning by using Quizlet application. This means Quizlet application is totally good to be applied in the class. Quizlet application is a fun activity to help students learn a concept or study vocabulary.

Quizlet can be used on smartphones and also on computers. The researcher can give students such a drilling exercise in every Quizlet application. In the teaching context at Thai Nguyen high school, there existed some problems of learning vocabulary that the researcher came across. The first problem was that learning vocabulary intensively was not provided in English curriculum for high school.

Thus, if the students did not learn or practice new words at home, they would easily forget the meaning of new words which they had learnt in class. The second reason was that the teachers did not have enough time for providing extended word family of new words such as synonyms or antonyms to help the students have more new words. Therefore, the students found it difficult to remember the meaning of new words and their related words. Based on the currently existing issues, the researcher would like to assist the students in gaining a large number of words and then assist them to retain the words longer.

Therefore, the researcher decided to conduct the study “Improving students’ vocabulary retention through using Quizlet application: An action research at Thai Nguyen high school”. Aims of the study Related to the research problems above, the aim of the study was to investigate the improvement of the students’ vocabulary retention after using Quizlet application in English lesson. Besides, the researcher would like to investigate the students’ attitude toward using Quizlet application to improve their vocabulary retention. 2 With the aims mentioned above, the current study would answer the following research questions: - How does Quizlet application improve the students’ word retention? -What are the students’ attitudes towards the use of Quizlet application for vocabulary learning? 1.

Scope of the study This research was quite broad, and the researcher found it difficult to handle all the problems. Therefore, considering limited time and knowledge, the researcher limited the scope of the study. Based on the background and the identification of the problem, this study's focus was on investigating effects on the students' vocabulary retention through using Quizlet application in the real teaching context at Thai Nguyen high school in the second semester of the academic year 2020-2021. The study's findings were only meaningful in the particular teaching and learning context at Thai Nguyen high school.

Significance of the study The result of this research was expected to give some theoretical and practical advantages. In terms of academic advantage, this research could provide beneficial and referential contributions in providing general knowledge of improving the students’ learning vocabulary. Concerning practical advantages, the researcher hoped to bring some benefits: a) to the researcher. The research could give practice in developing her knowledge and skill in problem-solving processes b) to the teachers of English in Thai Nguyen high school.

The research could be used as a source of information about ways to improve the students’ vocabulary learning. c) to 11th-grade students at Thai Nguyen high school. The research would make them more interested and motivated to learn English. Organization of the study This thesis consists of five main chapters.

A summary of the content of each chapter is described as follows. 3 Chapter 1: Introduction In this part, the rationale, aims, significance, and scope of the thesis are presented. Chapter 2: Literature Review In this section, the researcher explains some theoretical issues. Besides, the related ideas in previous studies are reviewed in this chapter.

Chapter 3: Methodology In this chapter, an overview of related research methodology is reviewed, and then the selected method is discussed in detail. Chapter 4: Results and Discussion In this part, the results of data analysis and the findings of the research are presented. Chapter 5: Conclusions and Recommendations In this part, the researcher summarizes the findings of the thesis.