Giáo Dục Di Sản Trong Dạy Học Địa Lí Lớp 12 Ở Tỉnh Quảng Ninh

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. MỞ ĐẦU
• 1.1. Lí do chọn đề tài
• 1.2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 1.3. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu
• 1.4. Quan điểm và phương pháp nghiên cứu
• 1.5. Phạm vi nghiên cứu
• 1.6. Những đóng góp của đề tài
• 1.7. Cấu trúc của đề tài
• 2. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DI SẢN VÀ GIÁO DỤC DI SẢN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
• 2.1. Một số phương pháp dạy học tích cực trong giáo dục di sản
• 2.2. Một số hình thức dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục với di sản
• 2.3. Cơ sở thực tiễn
• 2.4. Cấu trúc, đặc điểm chương trình sách giáo khoa địa lí lớp 12
• 2.5. Đặc điểm tâm sinh lý và trình độ nhận thức của học sinh lớp 12
• 2.6. Thực trạng việc lồng ghép giáo dục di sản trong dạy học địa lí cho học sinh lớp 12
• 2.7. Tiểu kết chương 1
• 3. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC DI SẢN TRONG MÔN ĐỊA LÍ LỚP 12 Ở TỈNH QUẢNG NINH
• 3.1. Nội dung giáo dục di sản qua môn địa lí lớp 12
• 3.2. Mục tiêu giáo dục di sản cho học sinh lớp 12
• 3.3. Nguyên tắc xác định nội dung giáo dục di sản trong dạy học Địa lí lớp 12
• 3.4. Các yêu cầu của việc giáo dục di sản qua môn địa lí lớp 12
• 3.5. Hệ thống các di sản ở Việt Nam và tỉnh Quảng Ninh
• 3.6. Địa chỉ tích hợp được giáo dục di sản trong chương trình Địa lí lớp 12 (Chương trình hiện hành)
• 3.7. Thiết kế và tổ chức một số dự án giáo dục di sản trong môn địa lí lớp 12 ở các trường THPT tỉnh Quảng Ninh
• 3.8. Tiểu kết chương 2
• 4. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 4.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm
• 4.2. Mục đích thực nghiệm
• 4.3. Nhiệm vụ thực nghiệm
• 4.4. Nguyên tắc, nội dung thực nghiệm
• 4.5. Nguyên tắc thực nghiệm
• 4.6. Nội dung thực nghiệm
• 4.7. Tổ chức thực nghiệm
• 4.8. Chọn dự án thực nghiệm. Chọn đối tượng thực nghiệm
• 4.9. Kết quả thực nghiệm
• 4.10. Kết quả về mặt định tính. Kết quả về mặt định lượng
• 4.11. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Giáo Dục Di Sản Trong Dạy Học Địa Lí Lớp 12

Giáo dục di sản là một phần quan trọng trong chương trình dạy học Địa lí lớp 12 tại Quảng Ninh. Việc tích hợp giáo dục di sản không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về văn hóa và lịch sử địa phương mà còn nâng cao ý thức bảo tồn các giá trị văn hóa. Quảng Ninh, với nhiều di sản văn hóa và thiên nhiên, là một địa điểm lý tưởng để thực hiện giáo dục di sản trong dạy học.

1.1. Khái Niệm Giáo Dục Di Sản

Giáo dục di sản là quá trình truyền đạt kiến thức về các giá trị văn hóa, lịch sử và tự nhiên đến học sinh. Điều này giúp học sinh nhận thức được tầm quan trọng của di sản trong đời sống xã hội.

1.2. Vai Trò Của Giáo Dục Di Sản Trong Địa Lí

Giáo dục di sản trong môn Địa lí giúp học sinh kết nối kiến thức với thực tiễn, từ đó hình thành ý thức bảo vệ và phát huy giá trị di sản văn hóa và thiên nhiên.

II. Thách Thức Trong Việc Giáo Dục Di Sản Tại Quảng Ninh

Mặc dù có nhiều di sản phong phú, việc giáo dục di sản trong dạy học Địa lí lớp 12 tại Quảng Ninh vẫn gặp nhiều thách thức. Học sinh thường thiếu sự quan tâm và hiểu biết về các di sản văn hóa địa phương. Điều này đòi hỏi cần có những phương pháp giáo dục hiệu quả hơn.

2.1. Thiếu Sự Quan Tâm Của Học Sinh

Nhiều học sinh chưa nhận thức được giá trị của di sản văn hóa, dẫn đến việc thiếu sự quan tâm trong việc học tập và tìm hiểu về di sản.

2.2. Phương Pháp Dạy Học Chưa Đổi Mới

Phương pháp dạy học hiện tại còn nặng về lý thuyết, chưa tạo được sự hứng thú cho học sinh trong việc tìm hiểu về di sản.

III. Phương Pháp Tích Hợp Giáo Dục Di Sản Trong Dạy Học Địa Lí

Để nâng cao hiệu quả giáo dục di sản, cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực. Việc sử dụng các dự án thực tế và hoạt động trải nghiệm sẽ giúp học sinh tiếp cận di sản một cách sinh động và thực tế hơn.

3.1. Sử Dụng Phương Pháp Dạy Học Dự Án

Phương pháp dạy học dự án giúp học sinh tham gia vào các hoạt động thực tế, từ đó nâng cao nhận thức và trách nhiệm đối với di sản văn hóa.

3.2. Tổ Chức Các Hoạt Động Ngoại Khóa

Các hoạt động ngoại khóa như tham quan di tích, tổ chức hội thảo về di sản sẽ giúp học sinh có cơ hội trải nghiệm và tìm hiểu sâu hơn về di sản văn hóa.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Giáo Dục Di Sản Tại Quảng Ninh

Việc giáo dục di sản đã được triển khai tại một số trường học ở Quảng Ninh với những kết quả tích cực. Học sinh không chỉ hiểu biết hơn về di sản mà còn có ý thức bảo vệ và phát huy giá trị di sản văn hóa địa phương.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Tại Các Trường

Nghiên cứu cho thấy học sinh tham gia các hoạt động giáo dục di sản có sự cải thiện rõ rệt về nhận thức và thái độ đối với di sản văn hóa.

4.2. Mô Hình Giáo Dục Di Sản Hiệu Quả

Một số mô hình giáo dục di sản đã được áp dụng thành công, tạo ra sự hứng thú và khuyến khích học sinh tham gia vào việc bảo tồn di sản.

V. Kết Luận Về Giáo Dục Di Sản Trong Dạy Học Địa Lí

Giáo dục di sản trong dạy học Địa lí lớp 12 tại Quảng Ninh là một nhiệm vụ quan trọng. Cần có sự đổi mới trong phương pháp dạy học để nâng cao hiệu quả giáo dục di sản, từ đó góp phần bảo tồn và phát huy giá trị văn hóa địa phương.

5.1. Tương Lai Của Giáo Dục Di Sản

Trong tương lai, giáo dục di sản cần được chú trọng hơn nữa, với các phương pháp dạy học hiện đại và tích cực.

5.2. Đề Xuất Chính Sách Giáo Dục

Cần có các chính sách hỗ trợ giáo dục di sản trong trường học, nhằm nâng cao nhận thức và trách nhiệm của học sinh đối với di sản văn hóa.