Khóa luận: Đào tạo nhân lực tại Công ty CP Nhân lực Quốc tế HRI - ĐH Thương Mại

Khóa luận quản trị nhân lực Đại học Thương Mại: Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực tại Công ty Cổ phần Nhân lực Quốc tế HRI. Nghiên cứu chuyên sâu về nâng cao hiệu quả.

Trường đại học

Trường Đại học Thương Mại

Chuyên ngành

Quản trị nhân lực doanh nghiệp

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

Khóa luận tốt nghiệp

2021

77
1
0

Phí lưu trữ

30 Point

Mục lục chi tiết

TÓM LƯỢC

DANH MỤC BẢNG BIỂU

DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

MỞ ĐẦU

Tình cấp thiết của đề tài

Tổng quan tình hình khách thể nghiên cứu của những công trình năm trước

Mục tiêu nghiên cứu

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Kết cấu khoá luận

1. CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT LÍ LUẬN CƠ BẢN VỀ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TRONG DOANH NGHIỆP

1.1. Một số định nghĩa, khái niệm

1.1.1. Quản trị nhân lực trong doanh nghiệp

1.1.2. Đào tạo nhân lực trong doanh nghiệp

1.2. Nội dung nghiên cứu về đào tạo nhân lực trong doanh nghiệp

1.2.1. Xác định nhu cầu đào tạo nhân lực trong doanh nghiệp

1.2.2. Xây dựng kế hoạch đào tạo nhân lực trong doanh nghiệp

1.2.3. Triển khai thực hiện đào tạo nhân lực trong doanh nghiệp

1.2.4. Đánh giá kết quả đào tạo nhân lực trong doanh nghiệp

1.3. Một số nhân tố ảnh hưởng đến đào tạo nhân lực trong doanh nghiệp

1.3.1. Mục tiêu chiến lược, chính sách của doanh nghiệp

1.3.2. Khả năng tài chính của doanh nghiệp

1.3.3. Trình độ năng lực chuyên môn và nhu cầu của nhân viên

1.3.4. Sự tiến bộ của khoa học công nghệ

1.3.5. Đối thủ cạnh tranh

2. CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.1. Quy trình nghiên cứu

2.2. Phương pháp nghiên cứu

2.2.1. Phương pháp thu nhập dữ liệu thứ cấp

2.2.2. Phương pháp thu nhập dữ liệu sơ cấp

2.3. Phương pháp xử lý dữ liệu

2.3.1. Phương pháp thống kê

2.3.2. Phương pháp so sánh

2.3.3. Phương pháp phân tích, đánh giá

3. CHƯƠNG 3: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN NHÂN LỰC QUỐC TẾ HRI

3.1. Đánh giá tổng quan tình hình kết quả hoạt động kinh doanh tại Công ty cổ phần nhân lực quốc tế HRI

3.1.1. Giới thiệu về công ty cổ phần nhân lực quốc tế HRI

3.1.2. Chức năng, nhiệm vụ của Công ty Cổ phần nhân lực quốc tế HRI

3.1.3. Cơ cấu tổ chức bộ máy của Công ty Cổ phần nhân lực quốc tế HRI

3.1.4. Tình hình nhân lực của Công ty HRI

3.1.5. Một số hoạt động chủ yếu của Công ty Cổ phần Nhân lực Quốc tế HRI trong 3 năm gần đây ( giai đoạn 2018-2020)

3.2. Phân tích sự ảnh hưởng nhân tố môi trường quản trị nhân lực đến đào tạo nhân lực tại Công ty cổ phần nhân lực quốc tế HRI

3.2.1. Mục tiêu chiến lược, chính sách của công ty

3.2.2. Khả năng tài chính của công ty

3.2.3. Trình độ năng lực chuyên môn và nhu cầu của nhân viên tại công ty

3.2.4. Sự tiến bộ của khoa học, công nghệ của công ty

3.2.5. Đối thủ cạnh tranh của công ty

3.3. Kết quả phân tích thực trạng đào tạo nhân lực tại Công ty Cổ phần nhân lực quốc tế HRI

3.3.1. Thực trạng xác định nhu cầu đào tạo nhân lực tại công ty HRI

3.3.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch đào tạo nhân lực tại công ty HRI

3.3.3. Triển khai thực hiện đào tạo nhân lực tại công ty

3.3.4. Thực trạng về đánh giá kết quả đào tạo nhân lực tại công ty cổ phần nhân lực quốc tế HRI

3.4. Đánh giá thành công, hạn chế và nguyên nhân

3.4.1. Thành công và nguyên nhân

3.4.2. Hạn chế và nguyên nhân

4. CHƯƠNG 4: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP NHẰM HOÀN THIỆN ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN NHÂN LỰC QUỐC TẾ HRI

4.1. Định hướng mục tiêu hoạt động của Công ty Cổ phần nhân lực quốc tế HRI

4.2. Định hướng và mục tiêu đào tạo nhân lực tại công ty cổ phần nhân lực quốc tế HRI

4.3. Một số giải pháp đề xuất nhằm hoàn thiện đào tạo nhân lực tại công ty cổ phần nhân lực quốc tế HRI

4.3.1. Hoàn thiện xác định nhu cầu đào tạo nhân lực tại công ty

4.3.2. Hoàn thiện xây dựng kế hoạch nhân lực tổng thể tại công ty

4.3.3. Nâng cao chất lượng và số lượng đội ngũ nhân viên, giảng viên tại công ty

4.3.4. Hoàn thiện triển khai đào tạo nhân lực tại công ty

4.3.5. Hoàn thiện đánh giá đào tạo nhân lực tại công ty

4.3.6. Xây dựng bản yêu cầu công việc sau đào tạo nhân lực tại công ty

KẾT LUẬN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng quan khóa luận đào tạo nhân lực tại HRI và tầm quan trọng

Khóa luận tốt nghiệp với đề tài “Đào tạo nhân lực tại Công ty Cổ phần nhân lực quốc tế HRI” cung cấp một cái nhìn sâu sắc và toàn diện về hệ thống đào tạo trong một doanh nghiệp chuyên về lĩnh vực công nghệ thông tin (CNTT). Nghiên cứu này không chỉ hệ thống hóa các lý luận cơ bản về quản trị nhân lực mà còn đi sâu vào phân tích thực trạng, từ đó đưa ra những giải pháp chiến lược. Trong bối cảnh ngành CNTT đang “khát” nhân lực chất lượng cao, việc tối ưu hóa công tác đào tạo trở thành yếu tố sống còn, quyết định năng lực cạnh tranh và sự phát triển bền vững của doanh nghiệp. HRI, với sứ mệnh trở thành công ty số 1 về cung cấp giải pháp nguồn lực IT, nhận thức rõ rằng con người là tài sản quý giá nhất. Do đó, việc nghiên cứu và hoàn thiện hoạt động đào tạo nhân lực tại HRI có ý nghĩa thực tiễn to lớn. Nghiên cứu tập trung vào giai đoạn 2018-2020, một giai đoạn đầy biến động với sự ảnh hưởng của đại dịch Covid-19, càng làm nổi bật vai trò của đào tạo trong việc duy trì và phát triển đội ngũ. Tài liệu gốc đã chỉ ra rằng, mặc dù HRI đã xây dựng quy trình đào tạo bài bản, vẫn tồn tại những hạn chế cần được khắc phục để nâng cao hiệu quả công việc và giữ chân nhân tài. Việc phân tích kỹ lưỡng các thành công và hạn chế này là tiền đề quan trọng để đề xuất các giải pháp mang tính đột phá, giúp HRI không chỉ giải quyết “bài toán nhân lực” trước mắt mà còn xây dựng nền tảng vững chắc cho tương lai.

1.1. Mục tiêu nghiên cứu và tính cấp thiết của đề tài đào tạo

Mục tiêu chính của khóa luận là nghiên cứu hoạt động đào tạo nhân lực tại Công ty Cổ phần nhân lực HRI, từ đó đề xuất các giải pháp hoàn thiện. Đề tài trở nên cấp thiết khi thị trường lao động, đặc biệt là nguồn nhân lực IT, đối mặt với sự thiếu hụt cả về số lượng và chất lượng sau đại dịch. Các doanh nghiệp như HRI phải chủ động trong việc đào tạo để xây dựng đội ngũ kế cận, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của thị trường trong nước và quốc tế. Nghiên cứu này giải quyết ba nhiệm vụ cụ thể: hệ thống hóa lý luận, phân tích thực trạng, và đề xuất giải pháp, tạo thành một khung phân tích khoa học và logic.

1.2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu công tác đào tạo tại HRI

Đối tượng nghiên cứu chính là hoạt động đào tạo nhân lực tại doanh nghiệp nói chung và tại HRI nói riêng. Phạm vi nghiên cứu được giới hạn rõ ràng: về không gian tại trụ sở chính của HRI ở Hà Nội; về thời gian, dữ liệu được thu thập và phân tích trong giai đoạn 2018-2020, với các giải pháp đề xuất cho giai đoạn 2020-2025. Về nội dung, khóa luận tập trung vào quy trình đào tạo bao gồm xác định nhu cầu, xây dựng kế hoạch, triển khai và đánh giá, đảm bảo tính tập trung và sâu sắc cho các phân tích và đề xuất được đưa ra.

II. Thách thức trong công tác đào tạo nhân lực tại HRI hiện nay

Phân tích thực trạng từ khóa luận cho thấy công tác đào tạo nhân lực tại HRI đã đạt được những thành công nhất định, như xây dựng được kế hoạch tổng thể và lộ trình đào tạo cho các vị trí chủ chốt. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn tồn tại nhiều thách thức và hạn chế đáng kể, ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả đầu tư cho nguồn nhân lực. Một trong những vấn đề nổi cộm là việc xác định nhu cầu đào tạo còn mang tính chủ quan, chủ yếu dựa trên đề xuất của cấp quản lý mà chưa thực sự khai thác sâu nguyện vọng của người lao động. Điều này dẫn đến tình trạng một số khóa học chưa đáp ứng đúng nhu cầu thực tế, làm giảm động lực học tập của nhân viên. Thêm vào đó, nội dung chương trình đào tạo chưa có sự cân bằng giữa các bộ phận, tập trung quá nhiều cho khối tuyển dụng và IT, trong khi các khối khác chưa được quan tâm đúng mức. Chất lượng giảng dạy cũng là một vấn đề khi đội ngũ giảng viên nội bộ còn mỏng, dẫn đến tình trạng quá tải và chất lượng không đồng đều. Cuối cùng, khâu đánh giá kết quả đào tạo được xem là yếu nhất trong toàn bộ quy trình. Việc đánh giá chủ yếu dựa trên quan sát và phản hồi chủ quan từ trưởng phòng, thiếu các công cụ đo lường định lượng và tiêu chuẩn rõ ràng. Những hạn chế này nếu không được khắc phục kịp thời sẽ gây lãng phí nguồn lực và làm giảm sức cạnh tranh của HRI trên thị trường.

2.1. Lỗ hổng trong việc xác định nhu cầu đào tạo nhân sự

Theo kết quả khảo sát, việc xác định nhu cầu đào tạo tại HRI chủ yếu dựa trên yêu cầu công việc (56.67%) và mục tiêu chiến lược của công ty (20.67%). Tuy nhiên, phân tích sâu hơn cho thấy quy trình này phụ thuộc lớn vào đề xuất của các trưởng phòng, trong khi việc khảo sát trực tiếp nguyện vọng của nhân viên chưa được thực hiện thường xuyên. Điều này tạo ra một “khoảng trống” giữa chương trình đào tạo được thiết kế và nhu cầu phát triển thực sự của cá nhân, dẫn đến việc nhân viên tham gia với tâm thế bắt buộc thay vì chủ động.

2.2. Nội dung đào tạo thiếu cân bằng và nặng về lý thuyết

Nội dung đào tạo tại HRI tập trung chủ yếu vào kiến thức chuyên môn và kỹ năng mềm, nhưng lại chưa đồng đều giữa các phòng ban. Khối tuyển dụng và nguồn nhân lực IT được ưu tiên với lộ trình bài bản, trong khi các khối cố định khác có lộ trình khá chung chung. Khảo sát cũng cho thấy các buổi đào tạo còn mang nặng lý thuyết, thiếu các hoạt động thực hành và tương tác. Điều này làm giảm sự hứng thú và khả năng ứng dụng kiến thức vào thực tế công việc của học viên, một hạn chế cần được cải thiện để tối ưu hóa trải nghiệm học tập.

2.3. Quy trình đánh giá kết quả đào tạo chưa hoàn thiện

Đây là hạn chế lớn nhất được chỉ ra trong khóa luận. Công tác đánh giá kết quả đào tạo tại HRI chủ yếu dừng lại ở việc thu thập phiếu phản hồi sau buổi học và nhận xét chủ quan từ quản lý trực tiếp. Công ty chưa xây dựng được một bộ tiêu chuẩn đánh giá cụ thể cho từng vị trí, cũng như chưa có sự so sánh, đối chiếu hiệu suất làm việc trước và sau đào tạo một cách khoa học. Việc thiếu dữ liệu định lượng khiến ban lãnh đạo khó đo lường được lợi tức đầu tư (ROI) cho các hoạt động đào tạo.

III. Phương pháp hoàn thiện quy trình đào tạo nhân lực tại HRI

Để giải quyết các thách thức đang tồn tại, khóa luận đã đề xuất một hệ thống các giải pháp đồng bộ nhằm hoàn thiện quy trình đào tạo nhân lực tại HRI. Trọng tâm của các giải pháp này là việc chuyển đổi từ cách tiếp cận bị động sang chủ động, lấy người học làm trung tâm và gắn kết chặt chẽ hoạt động đào tạo với chiến lược kinh doanh. Giải pháp đầu tiên và quan trọng nhất là phải chuẩn hóa khâu xác định nhu cầu đào tạo. Thay vì chỉ dựa vào đề xuất từ quản lý, phòng đào tạo cần triển khai các cuộc khảo sát định kỳ, phỏng vấn sâu và sử dụng các biểu mẫu yêu cầu đào tạo chính thức để nắm bắt chính xác nguyện vọng của nhân viên. Tiếp theo, việc xây dựng một kế hoạch đào tạo tổng thể cần được chi tiết hóa bằng các lộ trình phát triển (learning roadmap) chuyên biệt cho từng vị trí, không chỉ riêng khối IT và tuyển dụng. Các lộ trình này phải chỉ rõ các kiến thức, kỹ năng cần đạt được ở mỗi giai đoạn, giúp nhân viên định hướng và chủ động hơn trong việc phát triển bản thân. Cuối cùng, để nâng cao hiệu quả, HRI cần đa dạng hóa phương pháp giảng dạy, tăng cường các hoạt động thực hành, thảo luận nhóm và ứng dụng công nghệ như các trò chơi tương tác để tạo hứng thú cho người học.

3.1. Chuẩn hóa quy trình xác định nhu cầu đào tạo thực tế

Giải pháp đề xuất là xây dựng và áp dụng “Phiếu yêu cầu đào tạo” cho toàn thể cán bộ nhân viên. Phiếu này cho phép nhân viên tự đề xuất các nội dung, hình thức và thời gian đào tạo mong muốn. Dựa trên dữ liệu thu thập được, phòng đào tạo có thể phân tích và tổng hợp nhu cầu một cách khách quan, từ đó xây dựng các chương trình đào tạo sát với thực tiễn hơn. Quy trình này không chỉ nâng cao tính chính xác mà còn thể hiện sự tôn trọng của công ty đối với sự phát triển của mỗi cá nhân.

3.2. Xây dựng lộ trình đào tạo chuyên biệt cho từng vị trí

Khóa luận đề xuất cần xây dựng lộ trình đào tạo chi tiết cho tất cả các vị trí, đặc biệt là cấp quản lý mới. Một lộ trình mẫu được đưa ra bao gồm các giai đoạn rõ ràng: tháng đầu tiên tập trung vào tư duy lãnh đạo và kỹ năng lập kế hoạch; tháng thứ hai rèn luyện kỹ năng đào tạo, tạo động lực cho cấp dưới; tháng thứ ba hoàn thiện kỹ năng quản lý bản thân và giải quyết vấn đề. Việc có một lộ trình rõ ràng giúp hoạt động đào tạo trở nên có hệ thống, đo lường được và tạo động lực phấn đấu cho nhân viên.

IV. Bí quyết nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực IT tại HRI

Với đặc thù là một công ty cung cấp nguồn nhân lực IT, việc nâng cao chất lượng đào tạo cho đội ngũ này là yếu tố then chốt. Khóa luận không chỉ đưa ra các giải pháp chung mà còn đề xuất những “bí quyết” riêng để hoàn thiện công tác đào tạo nhân lực tại HRI, đặc biệt là cho khối công nghệ và tuyển dụng. Yếu tố cốt lõi đầu tiên là nâng cao cả về số lượng và chất lượng của đội ngũ giảng viên. Hiện tại, số lượng nhân sự phòng đào tạo còn mỏng (6 người phụ trách hơn 200 khóa học/năm), dẫn đến áp lực công việc lớn. Do đó, HRI cần tuyển dụng thêm giảng viên chuyên trách, đồng thời xây dựng chương trình “Train the Trainer” để đào tạo kỹ năng sư phạm cho các chuyên gia, trưởng phòng tham gia giảng dạy. Điều này đảm bảo kiến thức chuyên môn sâu rộng được truyền đạt một cách hiệu quả nhất. Thứ hai, cần hiện đại hóa phương pháp giảng dạy. Thay vì các bài giảng lý thuyết một chiều, nên tích hợp các nền tảng game hóa (gamification) như Kahoot, Quizizz để lồng ghép kiến thức, tạo ra không khí học tập sôi nổi. Việc tăng cường các bài tập tình huống thực tế, các dự án nhóm cũng giúp học viên áp dụng kiến thức ngay lập tức, nâng cao hiệu quả công việc sau đào tạo.

4.1. Nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên nội bộ và thuê ngoài

Giải pháp được đề xuất là cần có tiêu chí lựa chọn giảng viên rõ ràng, bao gồm kiến thức chuyên môn, kỹ năng giảng dạy và phẩm chất đạo đức. Đối với các chuyên gia nội bộ được mời giảng dạy, công ty cần tổ chức các buổi đào tạo về kỹ năng đứng lớp và phương pháp truyền đạt. Đối với giảng viên thuê ngoài, cần ưu tiên những người có kinh nghiệm thực chiến trong ngành IT và được đánh giá tốt. Việc đầu tư vào chất lượng người dạy là khoản đầu tư trực tiếp và hiệu quả nhất vào chất lượng người học.

4.2. Tối ưu hóa phương pháp giảng dạy và tăng cường tương tác

Để khắc phục tình trạng nhàm chán, khóa luận gợi ý giảm thời lượng học lý thuyết và tăng thời gian thực hành. Sử dụng các trò chơi kiến thức trực tuyến không chỉ giúp ôn tập hiệu quả mà còn tăng tính cạnh tranh và tương tác. Giảng viên cần thường xuyên đặt câu hỏi, kiểm tra mức độ tiếp thu của học viên để linh hoạt điều chỉnh phương pháp, đảm bảo không ai bị bỏ lại phía sau. Đồng thời, cần có quy chế khen thưởng cho những cá nhân, nhóm có thành tích học tập xuất sắc để khuyến khích tinh thần thi đua.

V. Đánh giá hiệu quả thực tiễn đào tạo nhân lực tại HRI

Hoàn thiện khâu đánh giá là bước cuối cùng và mang tính quyết định để đo lường sự thành công của chiến lược đào tạo nhân lực tại HRI. Một quy trình đánh giá hiệu quả không chỉ cho biết mức độ tiếp thu kiến thức của học viên mà còn cung cấp dữ liệu để cải tiến các chương trình trong tương lai. Khóa luận đề xuất một mô hình đánh giá đa chiều, kết hợp cả định tính và định lượng. Trước hết, cần thu thập phản hồi từ cả người học và người dạy ngay sau mỗi buổi đào tạo để có những điều chỉnh kịp thời. Các mẫu phiếu đánh giá cần được chuẩn hóa, tập trung vào các tiêu chí cụ thể như chất lượng nội dung, phương pháp giảng dạy và công tác tổ chức. Quan trọng hơn, HRI cần xây dựng một hệ thống đánh giá kết quả đào tạo sau một khoảng thời gian nhất định (ví dụ 3 tháng). Hệ thống này phải dựa trên các chỉ số hiệu suất công việc (KPIs) rõ ràng, so sánh kết quả làm việc của nhân viên trước và sau khi tham gia khóa học. Việc xây dựng “Bản yêu cầu công việc sau đào tạo” với các tiêu chí cụ thể về kiến thức và kỹ năng cần đạt được sẽ là cơ sở khách quan để quản lý trực tiếp đánh giá sự tiến bộ của nhân viên.

5.1. Xây dựng hệ thống phiếu đánh giá đa chiều và khách quan

Giải pháp đề xuất là thiết kế hai loại phiếu đánh giá riêng biệt. “Phiếu đánh giá học viên” dành cho giảng viên để nhận xét về thái độ, mức độ tham gia và kết quả học tập của từng người. Ngược lại, “Phiếu tự đánh giá năng lực” cho phép học viên tự nhìn nhận sự tiến bộ của bản thân so với mục tiêu khóa học. Việc kết hợp hai góc nhìn này sẽ mang lại một bức tranh toàn diện và khách quan hơn về hiệu quả của chương trình đào tạo.

5.2. Đo lường hiệu quả công việc sau đào tạo bằng tiêu chí cụ thể

Để đánh giá tác động thực sự của đào tạo, HRI cần thiết lập các tiêu chí đo lường cụ thể. Ví dụ, đối với nhân viên tuyển dụng, có thể đo lường sự cải thiện về tỷ lệ chuyển đổi ứng viên hoặc thời gian tuyển dụng. Đối với lập trình viên, có thể đánh giá dựa trên việc giảm số lượng lỗi (bugs) trong mã nguồn hoặc tốc độ hoàn thành dự án. Việc lượng hóa được kết quả giúp chứng minh giá trị của hoạt động đào tạo và là cơ sở để ban lãnh đạo tiếp tục đầu tư mạnh mẽ hơn vào quản trị nhân lực.

VI. Hướng đi tương lai cho chiến lược đào tạo nhân lực tại HRI

Từ những phân tích và giải pháp trong khóa luận, có thể vạch ra một hướng đi chiến lược và bền vững cho hoạt động đào tạo nhân lực tại HRI trong giai đoạn tới. Tương lai của đào tạo không chỉ dừng lại ở việc tổ chức các khóa học đơn lẻ mà phải trở thành một phần không thể tách rời của văn hóa doanh nghiệp – văn hóa học tập suốt đời. HRI cần định hướng xây dựng một hệ sinh thái học tập, nơi mọi nhân viên đều được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động nâng cao năng lực. Để thực hiện điều này, công ty cần tiếp tục tăng cường ngân sách và nguồn lực cho phòng đào tạo, biến bộ phận này thành một trung tâm phát triển nhân tài chiến lược. Việc phối hợp chặt chẽ hơn giữa các phòng ban là cực kỳ quan trọng để đảm bảo các chương trình đào tạo luôn bám sát chiến lược kinh doanh và nhu cầu thực tiễn. Mục tiêu dài hạn là 100% nhân viên được tham gia các khóa đào tạo phù hợp, và ít nhất 80% nhân viên đủ năng lực để có thể làm việc tại các chi nhánh nước ngoài. Bằng cách đầu tư bài bản và có hệ thống, HRI không chỉ giữ vững vị thế trên thị trường nguồn nhân lực IT mà còn tạo ra một môi trường làm việc lý tưởng, thu hút và giữ chân những tài năng xuất sắc nhất.

6.1. Xây dựng văn hóa học tập chủ động trong toàn doanh nghiệp

Hướng đi tương lai đòi hỏi HRI phải vượt ra khỏi khuôn khổ các buổi đào tạo bắt buộc. Công ty nên khuyến khích các hoạt động chia sẻ kiến thức nội bộ (internal workshop), thành lập các câu lạc bộ chuyên môn, và xây dựng một thư viện tài nguyên học tập trực tuyến. Khi việc học trở thành một thói quen và nhu cầu tự thân của mỗi nhân viên, sức mạnh tập thể của doanh nghiệp sẽ được nâng lên một tầm cao mới.

6.2. Gắn kết mục tiêu đào tạo với định hướng phát triển của HRI

Mọi hoạt động đào tạo cần phải trả lời được câu hỏi: “Nó phục vụ mục tiêu chiến lược nào của công ty?”. Phòng đào tạo cần làm việc chặt chẽ với ban lãnh đạo để dự báo nhu cầu nhân lực cho các thị trường mới, các công nghệ mới. Việc đào tạo đón đầu sẽ giúp HRI luôn ở thế chủ động, sẵn sàng nắm bắt các cơ hội kinh doanh và khẳng định vị thế dẫn đầu trong lĩnh vực cung cấp giải pháp nguồn lực cho thị trường IT trong nước và quốc tế.

Tóm tắt và mô tả trên trang này được tạo với sự hỗ trợ của AI. Nếu bạn thấy nội dung không chính xác hoặc có vấn đề, vui lòng Báo lỗi nội dung.

27/09/2025
Khóa luận quản trị nhân lực đại học thương mại đào tạo nhân lực tại công ty cổ phần nhân lực quốc tế hri

Trích đoạn nội dung tài liệu

chương 1 và chương 2 của đề tài nghiên cứu từ 12/11/2021 – 22/11/2021. Tham khảo ý kiến của giảng viên hướng dẫn, hoàn thiện nội dung chương 1, chương 2 và bắt đầu nghiên cứu chương 3, chương 4 từ 22/11 – 3/12/2021. Sửa đổi và hoàn thiện thêm nội dung khóa luận theo hướng dẫn của giảng viên từ ngày 3/12 – 13/12/2021. Hoàn thiện và rà soát nội dung lần cuối từ 13/12- 20/12/2021.

Nộp kết quả nghiên cứu vào ngày 24/12/2021. Bước 3: Tìm hiểu các khái niệm, lý luận liên quan đến chủ đề nghiên cứu Dựa theo đề cương nghiên cứu, tác giả tìm kiếm tài liệu liên quan đến đào tạo nhân lực như giáo trình đào tạo nhân lực của một số trường đại học, quan điểm về nhân lực của một số tác giả… để hiểu rõ hơn về đề tài nghiên cứu, không để xảy ra trường hợp hiểu sai vấn đề dẫn đến công trình nghiên cứu không có giá trị thực tế. Bước 4: Thu thập, tổng hợp dữ liệu Xây dựng phiếu khảo sát và gửi cho cán bộ nhân viên tại công ty HRI, sau đó thu thập phiếu khảo sát. Tác giả phát 35 phiếu điều tra từ ngày 14/11/2021- 19/11/2021 cho cán bộ nhân viên tại HRI thông qua những kênh mạng xã hội.

Một số phiếu được tác giả thu thập thông qua phát phiếu trực tiếp. Sau khi loại bỏ phiếu không hợp lệ còn 30 phiếu giá trị. Tiến hành phỏng vấn một vài cấp quản lý của HRI. Tác giả tiến hành phỏng vấn trong hai ngày 20-21/11/2021.

Thu về 5 kết quả phỏng vấn có giá trị. Sau khi phát phiếu khảo sát và tiến hành phỏng vấn, tác giả đã tổng hợp tất cả dữ liệu vào một file chung để chuẩn bị phân tích dữ liệu. Bước 5: Phân tích dữ liệu Bằng một vài phương pháp phân tích dữ liệu, tác giả đã tổng hợp và phân tích những dữ liệu đã thu thập được. Tiến hành so sánh dữ liệu từ năm 2018 - 2020 để đưa ra một số nhận định liên quan đến đề tài nghiên cứu.

Bước 6: Tổng kết, hoàn thành báo cáo cuối cùng 1 1 Sau quá trình tổng hợp phân tích dữ liệu, nhận thấy đề tài đã có đủ cơ sở để đưa ra nhận định. Tác giả tiến hành tổng kết, đưa ra những ưu và nhược liên quan đến đào tạo nhân lực từ đó đề xuất giải pháp nhằm hoàn thiện công tác đào tạo nhân lực tại HRI. Hoàn thiện đầy đủ nội dung, chỉnh sửa hình thức báo cáo.2 Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp thu nhập dữ liệu thứ cấp Nguồn do Công ty cổ phần nhân lực quốc tế HRI cung cấp: tất cả dữ liệu thứ cấp thu thập được cung cấp từ các khối Hành chính nhân sự, Khối đào tạo, Khối kinh doanh… Nguồn dữ liệu bên ngoài công ty: Các nguồn tài liệu liên quan đến đề tài như các bài giảng, khóa luận, công trình nghiên cứu, sách, báo, internet… 2.2 Phương pháp thu nhập dữ liệu sơ cấp 2.1 Phương pháp bảng hỏi Tác giả sử dụng phương pháp điều tra trắc nghiệm nhằm thu thập những thông tin từ cán bộ, nhân viên đang làm việc trực tiếp tại công ty HRI. Sử dụng bảng hỏi được thiết kế dưới dạng lựa chọn các phương án ở các mức độ và các phương án trả lời khác nhau.

Các nội dung thu thập được trong phiếu điều tra bao gồm: hình thức, phương pháp đào tạo, mức độ hài lòng của nhân lực được đào tạo… Các bước thực hiện thu thập dữ liệu bao gồm: Bước 1: Lập phiếu điều tra trắc nghiệm Tác giả đã lên sơ lược bộ câu hỏi, tham khảo và nhận góp ý từ giảng viên hướng dẫn rồi tiến hành sửa đổi cho phù hợp với nội dung nghiên cứu. Phiếu điều tra trắc nghiệm được thực hiện trên Google form. Trong đó có 5 câu hỏi liên quan đến thông tin cá nhân, 4 câu hỏi đánh giá mức độ hài lòng và 8 câu hỏi với nhiều nội dung khác nhau. Các câu hỏi trong phiếu phỏng vấn được xây dựng nhằm cung cấp thông tin về đối tượng đào tạo, cho biết căn cứ xác định nhu cầu đào tạo nhân lực, phương pháp, đánh giá mức độ hài lòng về công tác đào tạo nhân lực tại công ty cổ phần nhân lực quốc tế HRI.

Bước 2: Phát phiếu điều tra trắc nghiệm Tác giả phát 35 phiếu điều tra từ ngày 14/11/2021- 19/11/2021 cho cán bộ nhân viên tại HRI thông qua những kênh mạng xã hội. Một số phiếu được tác giả thu thập thông qua phát phiếu trực tiếp. Bước 3: Thu lại phiếu điều tra Tác giả thu về 32 phiếu điều tra. Trong đó 02 phiếu không hợp lệ, 30 phiếu còn lại được tác giả tổng hợp và tiến hành xử lý, phân tích.

Bước 4: Xử lý phiếu điều tra Dựa trên phần tổng hợp có sẵn của google form, tác giả kiểm tra lại độ chính xác và bắt đầu tiến hành nghiên cứu.2 Phương pháp phỏng vấn Tác giả xây dựng bộ câu hỏi phỏng vấn liên quan đến kế hoạch đào tạo nhân lực và nhận sự góp ý của giảng viên hướng dẫn (Xem phụ lục 2). Sau khi tiến hành sửa đổi bộ câu hỏi phù hợp với nội dung nghiên cứu, tác giả bắt đầu phỏng vấn thông qua gặp mặt trực tiếp và phỏng vấn online qua các trang mạng xã hội. Phương pháp phỏng vấn được thực hiện với Trưởng phòng đào tạo, Trưởng phòng HCNS, Trưởng nhóm IT, Trưởng nhóm tuyển dụng.mục đích nắm được thực trạng về công tác xây 1 2 dựng kế hoạch, triển khai đào tạo nhân lực và đánh giá sau các khóa đào tạo. Tác giả tiến hành phỏng vấn trong hai ngày 20/11-21/11/2020.

Thu về 5 kết quả phỏng vấn có giá trị.3 Phương pháp xử lý dữ liệu 2.1 Phương pháp thống kê Phương pháp thống kế được tiến hành thông qua việc tổng hợp các số liệu từ phiếu điều tra, phỏng vấn. Từ những dữ liệu được thu thập, tác giả đã hệ thống và chọn lọc những dữ liệu có giá trị để có góc nhìn tổng quát nhất về vấn đề đang nghiên cứu. Từ đó phân tích sâu về thực trạng đào tạo nhân lực của công ty cổ phần nhân lực quốc tế HRI.2 Phương pháp so sánh Đối chiếu những dữ liệu đã thu thập để thấy được sự chênh lệch giữa các năm, sự tăng lên hay giảm đi của các chỉ tiêu. Từ đó có những đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, những thuận lợi, khó khăn của công ty và đề xuất phương án giải quyết.

Đối tượng so sánh của tác giả bao gồm: Cơ cấu nhân sự, kết quả đào tạo, kết quả kinh doanh….3 Phương pháp phân tích, đánh giá Từ những kết quả thu được, tác giả tiến hành nghiên cứu, phân tích và đánh giá hoạt động đào tạo của công ty cổ phần nhân lực quốc tế HRI. Từ công tác xác định nhu cầu đào tạo, chính sách đào tạo nhân lực, xác định ngân sách đào tạo nhân lực, đến chương trình đào tạo nhân lực, phân tích và đánh giá ảnh hưởng của các nhân tố đến đào tạo nhân lực của công ty để đánh giá đúng thực trạng và tìm ra giải pháp hoàn thiện đào tạo nhân lực cho công ty. 1 3 CHƯƠNG 3: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN NHÂN LỰC QUỐC TẾ HRI 3. Đánh giá tổng quan tình hình kết quả hoạt động kinh doanh tại Công ty cổ phần nhân lực quốc tế HRI 3.1 Giới thiệu về công ty cổ phần nhân lực quốc tế HRI 3.1 Giới thiệu chung Ngày 10/08/2017 Công ty Cổ phần Nhân lực Quốc tế HRI, gọi tắt là Công ty HRI chính thức đi vào hoạt động, bắt đầu thực hiện sứ mệnh đặc biệt của mình.

Trụ sở được đặt tại toà nhà AC Building, 78 Duy Tân, Cầu Giấy, Hà Nội. Công ty luôn tự hào với một đội ngũ nhân viên tài giỏi, giàu kinh nghiệm, đầy nhiệt huyết, đó chính là nền tảng cho mọi sự thành công của doanh nghiệp được tạo nên bởi sự kết tinh trong mỗi con người. Trong xu thế ngành CNTT đang lên cơn khát về nguồn lực, HRI ra đời mang theo sứ mệnh sẽ vươn tới là công ty chiếm vị thế số 1 về cung cấp giải pháp nguồn lực cho thị trường IT trong nước và quốc tế. Đặc biệt HRI luôn chú trọng tới việc xuất khẩu các kỹ sư phần mềm tại Việt Nam sang Nhật Bản.

Với tiềm lực mạnh về tài chính, vững vàng về kinh nghiệm, cùng đội ngũ cán bộ nhân viên được đào tạo chuyên nghiệp, nhiệt tình, năng động, sáng tạo và làm việc hiệu quả, HRI luôn nỗ lực không ngừng trong mọi hoàn cảnh để khẳng định cũng như nâng cao vị thế của mình trên thị trường cung cấp giải pháp về nguồn lực trong lĩnh vực công nghệ tại Việt Nam, giữ vững niềm tin trong tâm trí khách hàng và đối tác.2 Lĩnh vực và đặc điểm hoạt động của Công ty Cổ phần nhân lực quốc tế HRI Được thành lập từ năm 2017 đến nay, HRI chủ yếu hoạt động trong lĩnh vực cung ứng nguồn nhân lực IT. Sau 3 năm gia nhập thị trường, đến nay HRI đã chiếm lĩnh được thị trường, vươn lên là công ty số 1 trong lĩnh vực cung cấp nguồn nhân lực IT khu vực Hà Nội. Khách hàng của HRI chiếm 80% là các công ty nước ngoài. HRI hoạt động tuyển dụng tại thị trường : Việt Nam, các tổ chức nước ngoài tại Việt Nam, thị trường Nhật Bản, Hà Lan, Singapore, Indonesia,… Các dịch vụ tại HRI bao gồm:  Tuyển dụng và tìm kiếm các ứng viên trong thị trường IT ( dịch vụ headhunting)  Cung cấp dịch vụ nhân sự ngắn hạn và dài hạn của HRI cho văn phòng khách hàng ( dịch vụ outsource bodyshoping).

 Đào tạo kỹ sư lập trình theo tiêu chuẩn của khách hàng.  Đào tạo chuyên viên tuyển dụng.  Cung cấp ODC cho các khách hàng đặt tại trụ sở HRI.2 Chức năng, nhiệm vụ của Công ty Cổ phần nhân lực quốc tế HRI. 1 4 HRI hướng đến 3 nhiệm vụ chính:  Cung cấp các dịch vụ có chất lượng tốt nhất dựa trên sự chuyên nghiệp.

 Trở thành người đồng hành đáng tin cậy khi giúp các doanh nghiệp có được những nhân tài. Đồng thời cung cấp những nơi làm việc tốt nhất dành cho các ứng viên.  Trở thành cầu nối vững chắc giữa ứng viên và nhà tuyển dụng. Thế mạnh của HRI chính là sở hữu nguồn dữ liệu IT quy mô hàng đầu Việt Nam, đặc biệt là các kỹ sư IT biết tiếng Nhật cùng với đội ngũ tư vấn giỏi.

Chính các giá trị này tạo nền tảng vững chắc giúp HRI trở thành đối tác, người đồng hành lâu dài cùng các doanh nghiệp ngành CNTT. Đặc biệt, HRI luôn đặt lợi ích của Nhà tuyển dụng và Ứng viên lên hàng đầu.

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ