Khó khăn trong giao tiếp của sinh viên năm nhất chuyên ngành tiếng Anh tại HPU

Khóa luận tốt nghiệp nghiên cứu Luận văn tốt nghiệp dificulties in communication of the 1st english majors at hpu, vận dụng lý thuyết vào thực tế, đề xuất giải pháp cụ thể cho vấn

• Tác giả: Bùi Thị Thùy Trang
• Người hướng dẫn: TH.S. Nguyễn Thị Huyền
• Trường học: Hải Phòng Management and Technology University
• Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh-Nhật
• Đề tài: Khó Khăn Trong Giao Tiếp Của Sinh Viên Chuyên Ngành Tiếng Anh Năm Nhất Tại HPU
• Loại tài liệu: graduation paper
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. PART 1: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale
• 1.2. Aims of the study
• 1.3. Scopes of the study
• 1.4. Design of the study
• 2. PART 2: DEVELOPMENT
• 2.1. CHAPTER 1: THEORETICAL BACKGROUND
• 2.1.1. What is communication?
• 2.1.2. Categories of Communication
• 2.1.3. Significance of verbal communication
• 2.1.4. Advantages of Spoken Communication
• 2.1.5. Relevant skills for spoken communication
• 2.1.6. General difficulties in English communication
• 2.2. CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION
• 2.2.1. Data analysis and findings
• 2.2.2. Major difficulties in speaking English of first-year English majors at HPU
• 2.2.3. Major solutions to improve the speaking competence of first-year English majors at HPU
• 2.3. CHAPTER 4: SOME SUGGESTED SOLUTIONS
• 2.3.1. Suggestions for teachers
• 2.3.2. Suggestions for students
• 3. PART III: CONCLUSION
• 3.1. Limitations of the study
• 3.2. Suggestions for the further study
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Khó khăn trong giao tiếp tiếng Anh

Khó khăn trong giao tiếp của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh năm nhất tại HPU chủ yếu xuất phát từ việc thiếu kỹ năng thực hành. Sinh viên năm nhất thường gặp khó khăn trong việc áp dụng lý thuyết vào thực tế giao tiếp. Họ đã dành nhiều thời gian cho việc học ngữ pháp và từ vựng, nhưng lại thiếu cơ hội thực hành giao tiếp tiếng Anh. Điều này dẫn đến việc họ không thể nghe và phản hồi một cách tự nhiên trong các tình huống giao tiếp. Theo một nghiên cứu, 70% sinh viên cho biết họ cảm thấy lo lắng khi phải nói tiếng Anh trước đám đông. Điều này cho thấy sự thiếu tự tin trong giao tiếp là một trong những thách thức lớn nhất mà họ phải đối mặt.

1.1. Thực trạng học tập

Thực trạng học tập của sinh viên đại học tại HPU cho thấy rằng phương pháp giảng dạy hiện tại chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế của sinh viên. Hầu hết các lớp học tập trung vào việc truyền đạt kiến thức lý thuyết mà không chú trọng đến việc phát triển kỹ năng giao tiếp. Điều này dẫn đến việc sinh viên không có đủ thời gian để thực hành giao tiếp hiệu quả. Một số sinh viên cho biết họ cảm thấy khó khăn trong việc diễn đạt ý tưởng của mình bằng tiếng Anh, điều này ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp của họ trong môi trường học tập và công việc sau này.

II. Nguyên nhân gây khó khăn

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến khó khăn giao tiếp của sinh viên năm nhất tại HPU. Một trong số đó là môi trường học tập không khuyến khích việc thực hành giao tiếp tiếng Anh. Sinh viên thường chỉ được yêu cầu trả lời câu hỏi trong lớp mà không có cơ hội để tham gia vào các cuộc thảo luận hoặc hoạt động nhóm. Hơn nữa, việc thiếu kinh nghiệm giao tiếp thực tế cũng là một yếu tố quan trọng. Nhiều sinh viên đến từ các trường trung học không có chương trình học tiếng Anh mạnh mẽ, dẫn đến việc họ không có nền tảng vững chắc để phát triển kỹ năng giao tiếp. Theo khảo sát, 60% sinh viên cho biết họ cảm thấy thiếu tự tin khi giao tiếp bằng tiếng Anh do không có đủ thời gian thực hành.

2.1. Thiếu cơ hội thực hành

Thiếu cơ hội thực hành là một trong những nguyên nhân chính dẫn đến khó khăn trong học tập của sinh viên. Nhiều sinh viên cho biết họ không có cơ hội để giao tiếp bằng tiếng Anh bên ngoài lớp học. Điều này làm giảm khả năng phát triển kỹ năng giao tiếp của họ. Hơn nữa, việc thiếu các hoạt động ngoại khóa liên quan đến tiếng Anh cũng góp phần làm cho sinh viên cảm thấy khó khăn trong việc áp dụng kiến thức vào thực tế. Một số sinh viên đã đề xuất rằng việc tổ chức các buổi giao lưu, hội thảo hoặc câu lạc bộ tiếng Anh có thể giúp họ cải thiện kỹ năng giao tiếp của mình.

III. Giải pháp cải thiện

Để cải thiện khó khăn giao tiếp của sinh viên năm nhất tại HPU, cần có những giải pháp cụ thể. Trước hết, giảng viên nên tạo ra một môi trường học tập khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động giao tiếp. Việc tổ chức các buổi thảo luận nhóm, trò chơi ngôn ngữ và các hoạt động ngoại khóa sẽ giúp sinh viên có cơ hội thực hành giao tiếp tiếng Anh một cách tự nhiên. Hơn nữa, sinh viên cũng cần được khuyến khích tham gia vào các khóa học bổ sung về kỹ năng giao tiếp. Theo một nghiên cứu, những sinh viên tham gia vào các khóa học này đã cải thiện đáng kể khả năng giao tiếp của mình.

3.1. Đề xuất cho giảng viên

Giảng viên nên áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực hơn để khuyến khích sinh viên tham gia vào quá trình học tập. Việc sử dụng công nghệ trong giảng dạy, như video và ứng dụng học tập, có thể giúp sinh viên cảm thấy hứng thú hơn với việc học tiếng Anh. Hơn nữa, giảng viên cũng nên tạo ra các cơ hội cho sinh viên thực hành giao tiếp hiệu quả thông qua các hoạt động nhóm và thảo luận. Điều này không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng giao tiếp mà còn tăng cường sự tự tin của họ trong việc sử dụng tiếng Anh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ------------------------------- ISO 9001:2015 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH-NHẬT Sinh viên : BÙI THỊ THÙY TRANG Giảng viên hướng dẫn: TH.S NGUYỄN THỊ HUYỀN HẢI PHÒNG - 2019 Luan van MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HAIPHONG MANAGEMENT AND TECHNOLOGY UNIVERSITY ----------------------------------- DIFFICULTIES IN COMMUNICATION OF THE 1ST ENGLISH MAJORS AT HAIPHONG MANAGEMENT AND TECHNOLOGY UNIVERSITY GRADUATON PAPER MAJOR: ENGLISH - JAPANESE Student : BUI THI THUY TRANG Supervisor : NGUYEN THI HUYEN, MA HẢI PHÒNG - 2019 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG -------------------------------------- NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Sinh viên: Bùi Thị Thùy Trang. Mã SV: 1512753039 Lớp: NA1901N. Ngành: Ngôn ngữ Anh-Nhật Tên đề tài: Dificulties in communication of the 1st English majors at HPU Luan van NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 1. Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp ( về lý luận, thực tiễn, các số liệu cần tính toán và các bản vẽ).

Các số liệu cần thiết để thiết kế, tính toán. Địa điểm thực tập tốt nghiệp. Luan van CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Người hướng dẫn thứ nhất: Họ và tên:. Học hàm, học vị:.

Nội dung hướng dẫn:. Người hướng dẫn thứ hai: Họ và tên:. Học hàm, học vị:. Nội dung hướng dẫn:.

Đề tài tốt nghiệp được giao ngày … tháng …. Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày …. năm …… Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Người hướng dẫn Hải Phòng, ngày. Hiệu trưởng GS.NGƯT Trần Hữu Nghị Luan van CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TỐT NGHIỆP Họ và tên giảng viên:.

Họ và tên sinh viên:. Nội dung hướng dẫn:. Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp. Đánh giá chất lượng của đồ án/khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…).

Ý kiến của giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày … tháng … năm. Giảng viên hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) QC20-B18 Luan van CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN CHẤM PHẢN BIỆN Họ và tên giảng viên:. Họ và tên sinh viên:. Đề tài tốt nghiệp:.

Phần nhận xét của giáo viên chấm phản biện. Những mặt còn hạn chế. Ý kiến của giảng viênchấm phản biện Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày … tháng … năm. Giảng viên chấm phản biện (Ký và ghi rõ họ tê QC20-B19 Luan van TABLE OF CONTENT ACKNOWLEDGMENT PART 1: INTRODUCTION.

Aim of the study. Scope of the study. Design of the study. 2 PART II: DEVELOPMENT.

3 CHATER 1: THEORETICAL BACKGROUND. What is communication?. Categories of Communication. Significance of verbal communication.

Advantages of Spoken Communication. Relevant skills for spoken communication. General difficulties in English communication .1 The reality of learning and teaching English for the first year English major students at HPU .1 The teaching staff. 13 CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION.

Data analysis and findings. Major difficulties in speaking English of first-year English majors at HPU. Major solutions to improve the speaking competence of first-year English majors at HPU. 28 CHAPTER 4: SOME SUGGESTED SOLUTIONS.

Suggestions for teachers. Suggestions for students. 31 PART III: CONCLUSION. Limitations of the study.

Suggestions for the further study. 41 Luan van ACKNOWLEDGMENT In the process of doing the graduation paper, I have received a lot of help, assistance, guidance, encouragement and idea contribution from my teachers, family and friends. My great gratitude goes to my supervisor Nguyen Thi Huyen (M.A) for her enthusiastic guidance, very helpful ideas and instructions for the preparation and her corrections during the completion of this graduation paper. Secondly, I would like to express my sincere thanks to Ms.

Tran Thi Ngoc Lien (MA), the Dean of Foreign Language Department and all the teachers at Haiphong Management and Technology University for the precious and useful lessons in my study process that helped me a lot during graduation time. It would be a mistake if I didn’t mention the first year English major at Haiphong Management and Technology University who took part in my survey questionnaire enthusiastically. Thanks to their participation, I had data survey, analysis and gave the appropriate solutions. Last but not least, I would like to give my heartfelt thanks to my family, my friends who always, encourage and inspirit me to complete this graduation paper.

Haiphong, June, 2019 Student Bui Thi Thuy Trang Luan van PART 1: INTRODUCTION 1. Rationale Nowadays, English seems to be a general language in the world. A great deal of countries use English like the second language besides their mother tongue. In fact, English is the native language of more than 350 million people and it is spoken more than any other language.

It is the international language of different fields such as business, politics, science, technology, banking, tourism and others. Vietnam’s government has long realized importance of English and it has been a compulsory subject at varying levels for several decades. However, learning English to communicate is still a great challenge to Vietnam’s students. Being a developing country, there are more and more people having chosen Vietnam as their destination, using English fluently to gain opportunities is becoming more important than ever.

For several years at university, I realize that despite being English major students, it is difficult for us to communicate with others. It might because we spend a lot of time to study grammar, writing, reading without practice of conversation. Thus, we can't listen and respond to others while directly talking. There is a fact that this problem mainly occurs in 1st year students of English major, particularly at HPU.

The reason for that is they don't have chance to practice frequently in upper schools. In a general educational program, the speaking and listening ability in English of Vietnam students has been minimal since students have little chance to practice speaking English in or outside the classroom. Students respond to the teacher only when called upon and the learning atmosphere is individualistic. Moreover, learning English in Vietnam is a rote memorization of new words and sentence structure on paper.

Therefore, I conduct a study on '' Difficulties in communication of 1st year English majors at HPU'' with an expectation to help the students of Foreign Languages Department at HPU, especially the first year English majors at HPU improve their English communications in order to get a brighter future. Aims of the study The aim of this study is finding out the main problems for students to improve their communication skill in which the study focuses on the reality of the first year English majors' difficulties in English speaking and giving them the suggestions for better communication. Scopes of the study - The subjects of this research are limited to first year students majoring in English program, at Haiphong Management and Technology University. 23 students will be involved in of this survey.

- The instrument for the survey is a self- administered questionnaire. The participants are asked to answer the questionnaire by themselves. The questionnaire consists of both closed-ended and opened-ended questions. Design of the study The study include three main parts as follow: Part 1: Introduction: includes the rationale to the study.

It also includes the aims of the study, the research questions, and the scope of the study. Next the design of the study is also presented Part 2: Development The first are the definitions regarding communication, types of communication, and the difficulties which students faced when communicating. The next chapter focuses on the survey questionnaire by the first year English majors at Haiphong Private University about attitude to English communication which contains the survey questions, design and method, data analysis as well as the finding and discussion. The last chapter provides the solutions and recommendations given to the first-years students in HPU to improve the English communicating ability.

Part 3: Conclusion: in this part, some limitations and suggestions for further research are stated. 2 Luan van PART 2: DEVELOPMENT CHAPTER 1: THEORETICAL BACKGROUND 1. What is communication? Definitions of communication have been taken a lot of attention and concern from different researchers. There are several definitions on communications presented in language learning methodology.

The communication consists in the transmission of a message through a channel (the air, cell phone, printed or audiovisual media), between an issuing entity and another receiver. The key to effective communication is that the process is successful, that is, that the message is transmitted and understood clearly by the recipient, without misinterpretation or omission of information. Language (verbal, written or gestural), in any of its forms, is the most common mechanism to transmit ideas between two or more people. All communications, intentional or not, have some kind of repercussion in the receiver of the information.

If the message is understood in its entirety, the effect is usually the desired one. Communication is a complex process oriented towards the action of informing, generating the understanding in the counterpart and inducing some type of response on the part of the receiver. Those versed in communication have a fairly broad perception of the subject, based on their experience. Five definitions of communication are presented by some experts in the field: 3 Luan van Alberto Martínez de Velasco and Abraham Nosnik: " Communication can be defined as a process by means of which a person is in contact with another through a message, and expects the latter of a response, be an opinion, activity or behavior "-Alberto Martínez (1988) "In other words, communication is a way to establish contact with others through ideas, facts, thoughts and behaviors, looking for a reaction to the statement that has been sent "- Abraham Nosnik (1988) According to both Mexican authors, the intention of the issuer is to modify or reinforce the behavior of the person receiving the communication.

That is, the act of communicating is carried out to receive something in return. Fernando González Rey (1995) "It is a process of social interaction, through signs and sign systems, product of human activities. Men in the communication process express their needs, aspirations, criteria, emotions, etc." María del Socorro Fonseca (2000) “To communicate is to come to share something of ourselves. It is a specific rational and emotional quality of man that arises from the need to get in touch with others, exchanging ideas that acquire meaning or meaning according to common previous experiences” It is very difficult to define the term ‘Communication` in a simple way.

Different scholars defined communication in different ways. Every communication involves (at least) one sender, a message and a recipient. This may sound simple, but communication is actually a very complex subject. The transmission of the message from sender to recipient can be affected by a huge range of things.

These include our emotions, the cultural situation, the medium used to communicate, and even our location. The complexity is why good communication skills are considered so desirable by employers around the world: accurate, effective and unambiguous communication is actually extremely hard. 4 Luan van According to Oxford dictionary ''Communication, n. The imparting or exchanging of information by speaking, writing, or using some other medium.

…The successful conveying or sharing of ideas and feelings.