ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYÊN VÂN CHI TRONG ĐẠI DỊCH COVID-19 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Hà Nội, 2023 ĐẠI HỌC QUOC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYÊN VÂN CHI Luận văn Thạc sỹ chuyên ngành Tâm lý học lâm sàng Mã số: 8310401.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Bá Đạt Hà Nội, 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi dưới sự hướng dẫn của TS. Các kết quả nêu trong luận văn chưa được công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Những số liệu, trích dẫn trong luận văn đảm bảo tính trung thực, tin cậy và chính xác.
Hà Nội, ngày 12 thang 5 năm 2023 Học viên Nguyễn Vân Chi LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc, cho phép tôi gửi lời cảm ơn chân thành tới: Trường Dai học Khoa học Xã hội và Nhân văn, DHQGHN, các thầy cô trong khoa Tâm lý học — các giảng viên đã tận tình giảng day và tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người hướng dẫn luận văn — TS. Nguyễn Bá Đạt — giảng viên đã truyền cảm hứng về thái độ, đạo đức và hành nghề cho tôi, cũng như là người đã tận tình hướng dẫn, chỉ bảo và giúp đỡ, động viên tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Cảm ơn những người bạn, những người đồng nghiệp đã cùng tôi trao đổi về chuyên môn, hỗ trợ tôi những lúc khó khăn.
Cảm ơn gia đình, người thương đã luôn khuyến khích và ủng hộ tôi trong quá trình học tập. Cảm ơn thân chủ của tôi đã đồng ý dé tôi đưa quá trình làm việc vào trong luận văn. Mặc dù đã cố gắng rất nhiều, nhưng luận văn không tránh khỏi những thiếu sót; tôi mong nhận được sự thông cảm, chỉ dẫn, giúp đỡ và những đóng góp ý kiến về luận văn của bản thân từ những người bạn, các anh/chị đồng nghiệp, các nhà khoa học, các quý thầy cô. Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 12 tháng 5 năm 2023 Học viên Nguyễn Vân Chỉ il MỤC LỤC 986271225.
LY do chon Ca 14M Sang. Nhidém Vu Nghidn CUU 01117. Phirong phap nghién 0u 1 ne.- 2: 2252222E2EEESEEE2EE22EEE7EE271E2Ex 2E erEerree 8 1. Tổng quan nghiên cứu.- --:- + 5£ £+S£+E£+E£EE£EE£EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEkErkrrkrrrrei 8 1.
Các nghiên cứu về khó khăn học tập trong đại dịch Covid-19. Một số nghiên cứu về trị liệu thân chủ có khó khăn học tập. Khái niệm đại dịch Covid-1. Khái niệm về sinh viên.- 2 2¿©2+©2++EE2EE+2EEEEEESEEESEEE2EEE71E221 2E crkecree 17 1.
Khái niệm khó khăn hoc tẬp. Các phương pháp đánh giá và can thi€p. Phương pháp đánh gi1á.-- Ăn TT HH Hưng già 22 1. Phương pháp can thiỆP.-- «+ xxx 9 ng HH ngưng gà 26 CHUONG 2.
ĐÁNH GIA VÀ CAN THIỆP MỘT CA LAM SÀNG. Thông tin chung về thân chủ. -- - 2 2 2 £+E£+E£EE£EE£EE£EEEEEZEEEEerEerkerxrrkrree 30 2. Thông tin hành chính.-- -- -- c1 S+ 1931199319911 911 9 ng ng kg rry 30 2.
Ly do thm vịià:taaaaaaadadđiiaiaaadaiẢ. Hoàn cảnh Sap 20. An tượng ban đầu về thân ChU w. Các vấn đề đạo đỨc.
Tóm tắt van đề của thân chủ. Kết quả đánh giá. Định hình trường hợỢp.- G1 1E 1H 9 TH HH ng Hệ 36 2. Danh sách các van đề của thân chủ.
Định hình trường hợp. - --- óc S132 32 1 9 1111111111111 1 1 ng ng ng rệt 37 2. Lập kế hoạch can thiỆp.--¿- ¿- ¿ SE9SE9EE£EE2EE2EEEEEEEEEEEE12111121171E 111111. Mục tiêu quá fTÌnH.
--- «+ xxx nh HT TH HH Hà Hưng 40 2. Kế hoạch can thiỆp.--- -- 2-2 £+E£+EE+EE£EEEE2EE2E1212112717171. Tiến trình thực hiện can "10. Đánh giá hiệu qua can thiỆP.
Kết thúc ca và kế hoạch theo dõi sau can thIỆP. Tự đánh giá về chất lượng can thiỆp.---- 2-2 5 552S£+£E+£Ev£Eczxeerxerxerxeree 83 KET LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ .---- 2° 222 2x2 E22 1221271211211 ertree 88 TÀI LIEU THAM KHAO. 22-52 SE2EE‡EESEE2EEE2EEEEEEEEEEEEEEEEEEErrerrreee 90 PHU L ỤC. xeree 93 MO DAU 1.
Lý do chọn ca lâm sàng Đại dịch Covid-19 bắt đầu xuất hiện vào tháng 12 năm 2019 tại Vũ Hán, Trung Quốc đến nay không những đã tác động tiêu cực lên các mặt của đời sống, kinh tế xã hội của nhiều nước mà còn tác động lên sức khỏe tinh thần, tạo ra những rào cản mới cho con người. Khi đại dịch này bùng phát, gánh nặng về sức khỏe tỉnh thần có khả năng ngày càng tăng lên trong giai đoạn giãn cách xã hội. Không những vậy, việc đóng cửa các cơ sở kinh doanh và trường học được áp dụng, gây ra sự cô lập và một tiềm ân những khó khăn về tài chính (Nguyễn Thị Bích Tuyền và cộng sự, 2021). Theo Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hoa Liên hợp quốc UNESCO, ké từ khi đại dịch bùng phát cho đến ngày 08/04/2020, trên thế giới có 1,6 tỉ học sinh và sinh viên bị ảnh hưởng; 188 quốc gia buộc phải đóng cửa các trường học trên toàn quốc, gây tác động đến 91,3% tổng số học sinh, sinh viên trên toàn thế giới (Dũng và cộng sự, 2020).
Với đối tượng sinh viên, hoạt động học tập ở trường cao đăng, đại học là hoạt động học tập nghề nghiệp, nội dung học tập là hệ thống tri thức, kỹ năng liên quan đến các khoa học cơ bản, khoa học cơ sở của chuyên ngành và gắn VỚI nghề nghiệp tương lai của người học. Việc năm vững nội dung học tập là điều kiện quan trọng giúp sinh viên trở thành “chuyên gia” trong một lĩnh vực nghề nghiệp. Tuy nhiên, sinh viên gặp rất nhiều khó khăn về học tập, môi trường sống, tình cảm bạn bè, tình yéu,. trong khi các em chưa đủ kinh nghiệm dé xử lý, đối phó với những van đề khó khăn đang xảy ra.
Khi những khó khăn đó không thể giải quyết được, các em sẽ rơi vào trạng thái stress, lo âu hay trầm cảm. Trong quá trình này, bản thân sinh viên phải đối mặt với nhiều khó khăn tâm lý, khiến sinh viên phải cố găng, nỗ lực vượt qua những khó khăn đó. Thêm vào đó, theo chỉ thị 16/CT-TTg của Chính phủ, đến tháng 4/2020, tat cả 63 tinh thành của Việt Nam đã cho học sinh, sinh viên nghỉ ở nhà vì sự bùng phát của đại dịch Covid-19. Và dé đảm bảo va duy trì quá trình học tập, sinh viên được chuyên sang hình thức học trực tuyến (online).
Sự thay đổi đột ngột về hình thức giảng day là một trong những nguyên nhân chính dẫn đến những khó khăn nhất định cho sinh viên. Điều này bắt buộc sinh viên phải chủ động thích nghỉ với môi trường học tập mới. Những yếu tố tâm lý trong quá trình giãn cách xã hội với một sinh viên được thể hiện ở cảm giác đau khổ, thất vọng và cáu kinh trong quá trình này. Giãn cách có thé dẫn đến sự cô đơn, xa cách về mặt thé chất với người thân yêu, dẫn đến cảm xúc đau buôn, lo âu và stress mãn tính, có thể ảnh hưởng đến tâm lý lâu dài.
H và Pekine, 2021) Đã có những nghiên cứu ở trong nước và quốc tế trong việc khảo sát về các yếu tố dẫn đến khó khăn học tập trong dai dịch Covid-19. Các nghiên cứu có đề xuất hướng hỗ trợ, tìm cách giải quyết, cách ứng phó với khó khăn học tập của sinh viên. Tuy nhiên ngoài các nghiên cứu, hiện chưa có báo cáo nào về việc đánh giá hay can thiệp trên một trường hợp cụ thê. Trong khuôn khổ bài luận văn này, tôi tập trung tiến hành đánh giá và can thiệp tâm lý trên một trường hợp sinh viên có khó khăn học tập trong đại dịch Covid-19 nhằm tìm hiểu sâu hơn về việc áp dụng trị liệu tâm lý trong việc hỗ trợ một khách thể có khó khăn trong học tập, cũng như ứng dụng lý thuyết vào thực hành thực tế.
Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu này có các nhiệm vụ chính sau đây: - Tổng quan các nghiên cứu trong và ngoài nước về khó khăn học tập trong đại dịch Covid-19. - Thực hiện đánh giá, can thiệp cho một trường hợp sinh viên có khó khăn học tập trong đại dịch Covid-19. - Đánh giá hiệu quả của can thiệp, đưa ra kết luận và khuyến nghị cho ca lâm sàng. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu Tiến hành tìm hiểu, thu thập thông tin về tài liệu chuyên ngành, các công trình khoa học và các biện pháp đánh giá, can thiệp tâm lý cho sinh viên có khó khăn học tập.
Ảnh hưởng của các yếu tố tâm lý dẫn đến khó khăn học tập của sinh viên trong đại dịch Covid-19. Từ đó, tôi phân tích, tổng hợp, xây dựng đề cương nghiên cứu, cơ sở lý luận cho đề tài. - Phương pháp quan sát Phương pháp quan sát là một công cụ lâm sàng thuộc nhóm các phương pháp mô tả, là một nhóm phương pháp rất đặc trưng, thường được sử dụng trong nghiên cứu lâm sàng. Nhóm phương pháp này nhằm mục tiêu ghi nhận (mô tả) bức tranh sinh động nhất, đưa ra những hình ảnh chân thực nhất về đối tượng nghiên cứu.
Nhà tâm lý có thể nhìn thấy những biểu hiện thực tế của các quá trình và trạng thái tâm lý cũng như là van đề/rối loạn của thân chủ trong những tình huống cụ thé và trong mối tương tác với những người xung quanh. Quan sát cho phép nhà tâm lý tri giác những biểu hiện sinh động ở các mặt nhận thức, thái độ, xúc cảm, hành vi, các cơ chế phòng vệ của thân chủ trong những hoàn cảnh cụ thé. - Phương pháp hỏi chuyện lâm sàng Là một phương pháp chủ đạo, mang tính đặc thù của Tâm lý học lâm sàng, phương pháp này thé hiện sự sáng tao của nhà tâm lý lâm sàng trong nghiên cứu cũng như trong thực hành thăm khám và trị liệu. Hỏi chuyện lâm sàng là phương pháp thu thập thông tin dựa trên cơ sở mỗi tương tác nghề nghiệp đặc biệt giữa nhà tâm lý và thân chủ nhằm làm rõ các đặc điểm nhân cách, các biểu hiện nhận thức, cảm xúc hành vi cũng như các triệu chứng, các cơ chế tâm lý và cau trúc rối loan/van dé của thân chủ dé hỗ trợ việc lập kế hoạch và đưa ra quyết định can thiệp phù hợp.
Thông qua hỏi chuyện lâm sàng, nhà tâm lý cũng có thể thăm dò phản ứng của thân chủ đối với một hay một số phương pháp tác động tâm lý trực tiếp của họ đến thân chủ.