Khảo Sát Nhận Thức Của Sinh Viên Năm 3 Khoa Tiếng Anh Về Việc Sử Dụng Thành Ngữ Trong Môn Nói

• Tác giả: Hoàng Nhật Minh Ngọc
• Người hướng dẫn: Tiến Sĩ Võ Thị Liên Hương
• Trường học: Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế
• Chuyên ngành: Tiếng Anh
• Đề tài: Khảo Sát Nhận Thức Về Thành Ngữ Của Sinh Viên Năm 3 Khoa Tiếng Anh Trường Đại Học Ngoại Ngữ Huế
• Loại tài liệu: báo cáo tổng kết đề tài khoa học
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Huế

• TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• DANH MỤC BẢNG BIỂU
• DANH MỤC BIỂU ĐỒ
• PHẦN MỞ ĐẦU
• 0.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu của đề tài trong và ngoài nước
• 0.1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu của đề tài nước ngoài
• 0.1.2. Tình hình nghiên cứu trong nước
• 0.2. Tính cấp thiết của đề tài
• 0.3. Mục tiêu của đề tài
• 0.4. Câu hỏi nghiên cứu
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN
• 1.1. Khái niệm về thành ngữ
• 1.2. Nguồn gốc của thành ngữ trong tiếng Anh
• 1.2.1. Thành ngữ có nguồn gốc những sự kiện lịch sử
• 1.2.2. Thành ngữ có nguồn gốc từ văn học
• 1.2.3. Thành ngữ có nguồn gốc từ đời sống xã hội
• 1.2.4. Thành ngữ có nguồn gốc từ quan niệm, sự mê tín, yếu tố tâm linh
• 1.3. Phân loại thành ngữ
• 1.3.1. Thành ngữ so sánh (Similes)
• 1.3.2. Thành ngữ nhị thức (Binomials)
• 1.4. Tầm quan trọng và tính thông dụng của thành ngữ
• 2. CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 2.1. Phương pháp thu thập số liệu
• 2.2. Khách thể nghiên cứu
• 2.3. Cách thu thập dữ liệu
• 2.4. Cách xử lí dữ liệu
• 2.5. Cách phân tích dữ liệu
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
• 3.1. Nhận thức chung về thành ngữ
• 3.2. Suy nghĩ về vấn đề sử dụng thành ngữ
• 3.3. Kinh nghiệm sử dụng thành ngữ
• 3.4. Khảo sát về mức độ hiểu biết về việc sử dụng thành ngữ
• 4. CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• 4.1. Ý nghĩa của đề tài
• 4.2. Hạn chế của đề tài
• 4.3. Đối với khoa tiếng Anh
• 4.4. Đối với sinh viên
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHẦN PHỤ LỤC

I. Tổng quan về khảo sát nhận thức về thành ngữ của sinh viên năm 3

Khảo sát nhận thức về thành ngữ của sinh viên năm 3 Khoa Tiếng Anh Trường Đại học Ngoại ngữ Huế là một nghiên cứu quan trọng nhằm xác định mức độ hiểu biết và sử dụng thành ngữ trong giao tiếp hàng ngày của sinh viên. Thành ngữ không chỉ là một phần của ngôn ngữ mà còn phản ánh văn hóa và tư duy của người bản xứ. Việc hiểu và sử dụng thành ngữ sẽ giúp sinh viên giao tiếp hiệu quả hơn trong môi trường học tập và làm việc.

1.1. Mục tiêu của khảo sát nhận thức về thành ngữ

Mục tiêu chính của khảo sát là xác định nhận thức của sinh viên về thành ngữ trong môn Nói, từ đó đánh giá thực trạng sử dụng thành ngữ và đề xuất các phương pháp học tập hiệu quả.

1.2. Tầm quan trọng của thành ngữ trong giao tiếp

Thành ngữ đóng vai trò quan trọng trong việc thể hiện cảm xúc và ý kiến cá nhân. Việc sử dụng thành ngữ giúp sinh viên nâng cao khả năng giao tiếp và hiểu biết văn hóa của người bản xứ.

II. Vấn đề và thách thức trong việc sử dụng thành ngữ

Mặc dù thành ngữ rất phổ biến trong tiếng Anh, nhưng sinh viên năm 3 Khoa Tiếng Anh vẫn gặp nhiều khó khăn trong việc hiểu và sử dụng chúng. Những thách thức này có thể đến từ việc thiếu kiến thức về ngữ cảnh sử dụng hoặc không quen thuộc với các thành ngữ cụ thể.

2.1. Khó khăn trong việc hiểu nghĩa của thành ngữ

Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc hiểu nghĩa ẩn dụ của thành ngữ, dẫn đến việc sử dụng không chính xác trong giao tiếp.

2.2. Thiếu cơ hội thực hành thành ngữ trong giao tiếp

Sinh viên thường không có nhiều cơ hội để thực hành sử dụng thành ngữ trong các tình huống giao tiếp thực tế, điều này làm giảm khả năng ghi nhớ và áp dụng thành ngữ.

III. Phương pháp khảo sát nhận thức về thành ngữ

Để khảo sát nhận thức của sinh viên, nghiên cứu đã sử dụng các phương pháp thu thập dữ liệu như phỏng vấn và bảng hỏi. Qua đó, các thông tin về mức độ hiểu biết và thói quen sử dụng thành ngữ của sinh viên được thu thập và phân tích.

3.1. Phương pháp thu thập dữ liệu

Dữ liệu được thu thập thông qua bảng hỏi và phỏng vấn trực tiếp với 65 sinh viên đã học môn Nói 5, nhằm đánh giá nhận thức và thói quen sử dụng thành ngữ.

3.2. Phân tích dữ liệu khảo sát

Dữ liệu thu thập được sẽ được phân tích để xác định các xu hướng và mẫu trong nhận thức của sinh viên về thành ngữ, từ đó đưa ra các kết luận và khuyến nghị.

IV. Kết quả khảo sát và ứng dụng thực tiễn

Kết quả khảo sát cho thấy sinh viên sử dụng thành ngữ trong các giờ học Nói, nhưng tần suất sử dụng còn thấp. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng sinh viên nhận thức được lợi ích của việc sử dụng thành ngữ trong giao tiếp.

4.1. Tần suất sử dụng thành ngữ của sinh viên

Kết quả khảo sát cho thấy sinh viên sử dụng thành ngữ với tần suất vừa phải, điều này cho thấy cần có sự cải thiện trong việc khuyến khích sinh viên áp dụng thành ngữ vào giao tiếp.

4.2. Đề xuất phương pháp dạy và học thành ngữ

Dựa trên kết quả khảo sát, nghiên cứu đề xuất các phương pháp dạy và học thành ngữ hiệu quả hơn, bao gồm việc sử dụng các tình huống giao tiếp thực tế để sinh viên có thể thực hành.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Khảo sát nhận thức về thành ngữ của sinh viên năm 3 Khoa Tiếng Anh Trường Đại học Ngoại ngữ Huế đã chỉ ra rằng việc hiểu và sử dụng thành ngữ là rất cần thiết. Nghiên cứu này không chỉ giúp nâng cao nhận thức của sinh viên mà còn góp phần cải thiện chất lượng giảng dạy tại Khoa.

5.1. Tóm tắt kết quả nghiên cứu

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng sinh viên cần được hỗ trợ nhiều hơn trong việc học và sử dụng thành ngữ, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp của họ.

5.2. Định hướng nghiên cứu trong tương lai

Các nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc phát triển các chương trình giảng dạy tích hợp thành ngữ vào các môn học khác, nhằm nâng cao hiệu quả học tập cho sinh viên.