Hướng Dẫn Học Sinh Trung Học Phổ Thông Đọc Hiểu Bài Thơ Tràng Giang Của Huy Cận

• Tác giả: Lê Thị Thủy
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Ái Học
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư Phạm Ngữ Văn
• Đề tài: Hướng Dẫn Học Sinh Trung Học Phổ Thông Đọc Hiểu Bài Thơ Tràng Giang( Ngữ Văn 11 Tập II) Của Huy Cận Theo Hướng Tiếp Cận Cấu Trúc Tác Phẩm Văn Chương
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• DANH MỤC BẢNG
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 1.1. Khái niệm cấu trúc tác phẩm văn chương
• 1.2. Sự vận động bên trong của cấu trúc tác phẩm
• 1.3. Vận dụng lý thuyết cấu trúc trong nghiên cứu và phân tích tác phẩm văn học
• 1.4. Hướng dẫn học sinh đọc - hiểu tác phẩm văn chương từ góc độ lý thuyết cấu trúc
• 1.5. Cơ sở thực tiễn (Thực trạng của việc dạy học bài thơ “Tràng giang” ở trường phổ thông)
• 1.6. Kết luận về thực trạng
• 2. CHƯƠNG 2: CẤU TRÚC VĂN BẢN TRÀNG GIANG VÀ VIỆC HƯỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN TRÀNG GIANG
• 2.1. Bài thơ “Tràng giang” trong chương trình Ngữ văn lớp 11 Trung học phổ thông
• 2.2. Tràng giang – Bài thơ tiêu biểu của phong trào thơ lãng mạn Việt Nam
• 2.3. Bài thơ Tràng giang giữ một vị trí quan trọng trong chương trình Ngữ văn Trung học Phổ thông
• 2.4. Cấu trúc văn bản của bài thơ “Tràng giang”
• 2.5. Cấu trúc bề nổi của bài thơ Tràng giang. Cấu trúc bề sâu của tác phẩm
• 2.6. Các biện pháp hướng dẫn học sinh đọc hiểu bài thơ Tràng giang qua việc phân tích cấu trúc tác phẩm
• 2.7. Hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm để thâm nhập vào văn bản thơ
• 2.8. Hướng dẫn học sinh sử dụng hệ thống câu hỏi bám sát cấu trúc văn bản thơ
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Giáo án thực nghiệm
• 3.2. Mục đích thực nghiệm
• 3.3. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm
• 3.4. Nội dung và tiến trình thực nghiệm
• 3.5. Kết quả thực nghiệm và nhận xét đánh giá
• 3.6. Nhận xét và đánh giá chung
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Hướng Dẫn Đọc Hiểu Bài Thơ Tràng Giang Cho Học Sinh Trung Học Phổ Thông

Bài thơ Tràng Giang của Huy Cận là một tác phẩm nổi bật trong chương trình Ngữ văn lớp 11. Việc đọc hiểu bài thơ này không chỉ giúp học sinh nắm bắt nội dung mà còn cảm nhận được vẻ đẹp nghệ thuật và tâm trạng của nhân vật trữ tình. Để giúp học sinh tiếp cận bài thơ một cách hiệu quả, cần có những phương pháp hướng dẫn cụ thể.

1.1. Tổng Quan Về Bài Thơ Tràng Giang

Bài thơ Tràng Giang được sáng tác trong bối cảnh lịch sử và văn hóa đặc biệt. Tác phẩm không chỉ phản ánh tâm trạng của tác giả mà còn thể hiện những giá trị nghệ thuật sâu sắc. Học sinh cần hiểu rõ về bối cảnh sáng tác để có cái nhìn toàn diện hơn.

1.2. Ý Nghĩa Của Bài Thơ Tràng Giang

Bài thơ mang nhiều ý nghĩa sâu sắc, từ việc thể hiện nỗi cô đơn của con người đến việc khám phá vẻ đẹp của thiên nhiên. Học sinh cần phân tích các hình ảnh và ngôn từ trong bài thơ để hiểu rõ hơn về thông điệp mà tác giả muốn truyền tải.

II. Vấn Đề Đọc Hiểu Bài Thơ Tràng Giang Trong Giảng Dạy

Việc giảng dạy bài thơ Tràng Giang hiện nay gặp nhiều thách thức. Học sinh thường gặp khó khăn trong việc cảm nhận và phân tích tác phẩm. Do đó, cần có những phương pháp giảng dạy phù hợp để khắc phục những vấn đề này.

2.1. Thách Thức Trong Việc Đọc Hiểu Bài Thơ

Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc phân tích các hình ảnh và cảm xúc trong bài thơ. Việc thiếu kỹ năng đọc hiểu có thể dẫn đến việc không cảm nhận được vẻ đẹp nghệ thuật của tác phẩm.

2.2. Phương Pháp Giảng Dạy Hiệu Quả

Cần áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực như thảo luận nhóm, phân tích văn bản và đọc diễn cảm. Những phương pháp này giúp học sinh chủ động hơn trong việc tìm hiểu và cảm nhận bài thơ.

III. Phân Tích Cấu Trúc Tác Phẩm Bài Thơ Tràng Giang

Cấu trúc của bài thơ Tràng Giang rất đặc biệt, bao gồm nhiều lớp nghĩa và hình ảnh. Việc phân tích cấu trúc sẽ giúp học sinh hiểu rõ hơn về cách mà tác giả xây dựng tác phẩm.

3.1. Cấu Trúc Bề Nổi Của Bài Thơ

Cấu trúc bề nổi bao gồm các hình ảnh, âm điệu và nhịp điệu của bài thơ. Học sinh cần chú ý đến cách mà các yếu tố này tương tác với nhau để tạo nên một tác phẩm hoàn chỉnh.

3.2. Cấu Trúc Bề Sâu Của Tác Phẩm

Cấu trúc bề sâu thể hiện những giá trị thẩm mỹ và triết lý trong bài thơ. Học sinh cần tìm hiểu mối quan hệ giữa các yếu tố trong tác phẩm để khám phá những ý nghĩa sâu sắc hơn.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Trong Việc Đọc Hiểu Bài Thơ Tràng Giang

Việc đọc hiểu bài thơ Tràng Giang không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà còn cần được áp dụng vào thực tiễn. Học sinh có thể áp dụng những kiến thức đã học vào việc phân tích các tác phẩm khác.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Bài Thơ

Nghiên cứu cho thấy việc áp dụng phương pháp tiếp cận cấu trúc giúp học sinh hiểu bài thơ một cách sâu sắc hơn. Học sinh có thể cảm nhận được vẻ đẹp nghệ thuật và tâm trạng của nhân vật trữ tình.

4.2. Ứng Dụng Kiến Thức Vào Các Tác Phẩm Khác

Kiến thức từ bài thơ Tràng Giang có thể được áp dụng vào việc phân tích các tác phẩm văn học khác. Học sinh sẽ phát triển kỹ năng phân tích và cảm thụ văn học một cách toàn diện.

V. Kết Luận Về Việc Đọc Hiểu Bài Thơ Tràng Giang

Việc đọc hiểu bài thơ Tràng Giang là một quá trình cần thiết và quan trọng trong giảng dạy Ngữ văn. Cần có những phương pháp giảng dạy phù hợp để giúp học sinh tiếp cận tác phẩm một cách hiệu quả.

5.1. Tương Lai Của Việc Đọc Hiểu Văn Học

Tương lai của việc đọc hiểu văn học phụ thuộc vào việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại. Học sinh cần được khuyến khích phát triển tư duy sáng tạo và khả năng cảm thụ văn học.

5.2. Đề Xuất Phương Pháp Giảng Dạy Mới

Cần nghiên cứu và áp dụng các phương pháp giảng dạy mới để nâng cao hiệu quả dạy học. Việc này sẽ giúp học sinh không chỉ hiểu bài thơ mà còn yêu thích văn học hơn.