Giáo Trình Từ Vựng Tiếng Anh Dành Cho Sinh Viên Đại Học

Tài liệu nghiên cứu Từ vựng học tiếng anh nxb giáo dục 2003 nguyễn mạnh hùng 163 trang, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu về giáo dục.

• Tác giả: Nguyễn Mạnh Hùng
• Người hướng dẫn: Mr. Lê Quốc Hạnh, Senior Lecturer
• Trường học: Hanoi University of Foreign Studies
• Chuyên ngành: Từ Vựng Học
• Đề tài: Giáo Trình Từ Vựng Tiếng Anh Dành Cho Sinh Viên Đại Học
• Loại tài liệu: Giáo Trình
• Năm xuất bản: 2003
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. UNIT 1: WORDS & LEXICOLOGY
• 1.1. WHAT IS A WORD? WHAT IS LEXICOLOGY?
• 1.2. WHAT DO WE KNOW ABOUT THE WORD
• 1.3. MAJOR PECULIARITIES OF THE WORD
• 1.4. THE MAIN LEXICOLOGICAL PROBLEMS
• 2. UNIT 2: ETYMOLOGY OF ENGLISH WORDS
• 2.1. HISTORY OF THE ENGLISH LANGUAGE
• 2.2. The first century B.
• 2.3. The fifth century, A.
• 2.4. The seventh century, A.
• 2.5. From the end of the 8th century to the middle of the 11th century
• 2.6. The Norman Conquest
• 2.7. The Renaissance Period
• GLOSSARY
• LANGUAGE AND HUMOUR
• REFERENCES

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Giáo Trình Từ Vựng Tiếng Anh Dành Cho Sinh Viên

Giáo trình từ vựng tiếng Anh dành cho sinh viên đại học là một tài liệu quan trọng giúp người học nắm vững các khái niệm cơ bản về từ vựng. Tài liệu này không chỉ cung cấp kiến thức lý thuyết mà còn đi kèm với các ví dụ sinh động, giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận và áp dụng. Nội dung giáo trình được biên soạn một cách khoa học, phù hợp với chương trình học của sinh viên năm thứ 3 và thứ 4. Đặc biệt, giáo trình này còn là nguồn tài liệu quý giá cho những ai muốn nâng cao trình độ tiếng Anh của mình.

1.1. Nội Dung Chính Của Giáo Trình Từ Vựng Tiếng Anh

Giáo trình bao gồm các chủ đề như từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, và các đặc điểm tu từ của từ vựng tiếng Anh. Mỗi bài học được thiết kế để giúp sinh viên hiểu rõ hơn về cách sử dụng từ vựng trong ngữ cảnh thực tế.

1.2. Đối Tượng Sử Dụng Giáo Trình Từ Vựng

Giáo trình này chủ yếu dành cho sinh viên ngành tiếng Anh, nhưng cũng có thể hữu ích cho những người học khác có nhu cầu nâng cao kỹ năng từ vựng. Nó cung cấp kiến thức cần thiết để hiểu và sử dụng tiếng Anh hiệu quả.

II. Vấn Đề Trong Việc Học Từ Vựng Tiếng Anh Hiện Nay

Một trong những thách thức lớn nhất mà sinh viên gặp phải khi học từ vựng tiếng Anh là việc ghi nhớ và sử dụng từ đúng cách. Nhiều sinh viên cảm thấy khó khăn trong việc phân biệt các từ có nghĩa tương tự hoặc trái nghĩa. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp mà còn làm giảm sự tự tin khi sử dụng tiếng Anh. Việc thiếu tài liệu học tập phù hợp cũng là một vấn đề lớn, khiến sinh viên không thể tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Ghi Nhớ Từ Vựng

Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc ghi nhớ từ vựng do thiếu phương pháp học tập hiệu quả. Việc sử dụng từ điển và các ứng dụng học từ vựng có thể giúp cải thiện tình hình này.

2.2. Thiếu Tài Liệu Học Tập Phù Hợp

Nhiều sinh viên không có đủ tài liệu học tập chất lượng để hỗ trợ việc học từ vựng. Điều này dẫn đến việc họ không thể tiếp cận các khái niệm và từ vựng mới một cách hiệu quả.

III. Phương Pháp Học Từ Vựng Tiếng Anh Hiệu Quả

Để học từ vựng tiếng Anh hiệu quả, sinh viên cần áp dụng các phương pháp học tập đa dạng. Việc sử dụng flashcards, tham gia các lớp học tương tác, và thực hành giao tiếp thường xuyên là những cách hiệu quả để cải thiện vốn từ vựng. Ngoài ra, việc đọc sách và xem phim tiếng Anh cũng giúp sinh viên tiếp xúc với ngôn ngữ trong ngữ cảnh thực tế.

3.1. Sử Dụng Flashcards Để Ghi Nhớ Từ Vựng

Flashcards là một công cụ hữu ích giúp sinh viên ghi nhớ từ vựng nhanh chóng. Việc tạo ra các thẻ từ với hình ảnh và ví dụ cụ thể sẽ giúp tăng cường khả năng ghi nhớ.

3.2. Tham Gia Các Lớp Học Tương Tác

Các lớp học tương tác giúp sinh viên thực hành giao tiếp và sử dụng từ vựng trong ngữ cảnh thực tế. Điều này không chỉ giúp cải thiện kỹ năng ngôn ngữ mà còn tăng cường sự tự tin.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Từ Vựng Tiếng Anh Trong Giao Tiếp

Việc sử dụng từ vựng tiếng Anh trong giao tiếp hàng ngày là rất quan trọng. Sinh viên cần biết cách áp dụng từ vựng vào các tình huống thực tế để nâng cao khả năng giao tiếp. Các kỹ năng như nghe, nói, đọc và viết đều cần có sự hỗ trợ từ vốn từ vựng phong phú. Việc thực hành thường xuyên sẽ giúp sinh viên tự tin hơn khi giao tiếp bằng tiếng Anh.

4.1. Tầm Quan Trọng Của Từ Vựng Trong Giao Tiếp

Từ vựng là nền tảng của mọi kỹ năng ngôn ngữ. Việc có vốn từ vựng phong phú giúp sinh viên diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng và chính xác.

4.2. Cách Thực Hành Từ Vựng Trong Cuộc Sống Hàng Ngày

Sinh viên có thể thực hành từ vựng bằng cách tham gia các hoạt động giao tiếp, như thảo luận nhóm hoặc tham gia các câu lạc bộ tiếng Anh. Điều này giúp họ áp dụng từ vựng vào thực tế.

V. Kết Luận Về Giáo Trình Từ Vựng Tiếng Anh Dành Cho Sinh Viên

Giáo trình từ vựng tiếng Anh dành cho sinh viên đại học không chỉ là một tài liệu học tập mà còn là một công cụ hỗ trợ quan trọng trong việc nâng cao kỹ năng ngôn ngữ. Việc áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả và thực hành thường xuyên sẽ giúp sinh viên đạt được kết quả tốt trong việc học từ vựng. Tương lai của việc học từ vựng tiếng Anh sẽ ngày càng phát triển với sự hỗ trợ của công nghệ và các tài liệu học tập phong phú.

5.1. Tương Lai Của Việc Học Từ Vựng Tiếng Anh

Với sự phát triển của công nghệ, việc học từ vựng tiếng Anh sẽ trở nên dễ dàng hơn. Các ứng dụng học tập và tài liệu trực tuyến sẽ giúp sinh viên tiếp cận kiến thức một cách nhanh chóng và hiệu quả.

5.2. Lời Khuyên Cho Sinh Viên Trong Việc Học Từ Vựng

Sinh viên nên chủ động tìm kiếm tài liệu học tập và áp dụng các phương pháp học tập đa dạng để nâng cao vốn từ vựng của mình. Việc thực hành thường xuyên sẽ giúp họ tự tin hơn trong giao tiếp.

Trích đoạn nội dung tài liệu

THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỦ DẠI HỌC THUỶ SẢN CB 428.1 Ng 527 H VƯNG Ễ Compilers ệỉặỊỆfâÌỂỀt*i N g u y ễ n M ạnh H àn g Chủ Biên mà " ' mm L ê AQ uoc I  n ^ H ạnh mBBM ÍpI THU VÍEN DAI HOC THUY SAN CDNHA XUÃT BAN GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI • HỌC • NGOẠI • NGỬ HÀ NỘI • TỪ VỤNG HỌC TIẾNG ANH L&icoLogr NGUYỄN MẠNH HỪNG (Chủ biên) LÊ QUỐC HẠNH (Tối bẫn lẩn thứ nhất có sửa chữa và bổ sung) r "p T'd ọ c ~ ì 1T ự CHỌN I NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DUC - 2003 i V ặ s0 UOfA, i^OÄ, ¿WvU Trong cuốn giáo trinh này, người học sẽ tìm được những điều cơ bản quan đến kho tư vựng tiếng Anh, những đặc điểm và sự phân chia. M ỗi bài là m ột mảng trọn vẹn trong từ vựng học, cắc vấn đề quan trong đó được trình bày dư ới những tiêu đề riêng để người học dễ theo dõi. Các vấn đề có tính thuyết được trình bày m ột cách giản dị, dễ hiểu kèm theo những dụ cụ thể, sinh động. Cuốn giáo trình này được biên soạn phục vụ cho sinh viên tiếng Anh (học năm thứ 3 và năm thứ 4) học môn từ vựng học tiếng Anh.

Nó đáp ứng dầy đủ những yêu cầu của chương trình học vể môn học này. Cuốn giáo trình này có th ể còn là m ối quan tâm thích thú cho những đọc giả mà trình độ tiếng Anh của họ đã khá đủ để đọc những vẫn bản tương dổi khó và họ m uốn có thông tin • Tài nguyên từ vựng của tiếng Anh hiện đạl (ví dụ, vê từ đồng nghĩa, từ đối nghĩa) • Các đặc điểm tu tư của từ vựng tiếng Anh • Bản chất phức tạp vể nghĩa của từ và các phương pháp nghiên cứu chúng, • Thành ngữ tiếng Anh • Những thay đổi mà từ vựng tiếng Anh đã trải qua trong lieh s ử ph á t triển của chúng và vể những khía cạnh khác của tữ vựng học tiếng Anh. Người ta khó mà làm chủ hoàn hảo m ột ngôn ngữ nếu thiếu kiến thức vê những vấn đề này, bởi sự làm chủ hoàn hảo m ột ngôn ngữ bao hàm cách tiếp cận có ý thức tới các tà inguyên của ngôn ngữ đó và nhất, đòi hỏi phải có m ột sự hiểu nhất định về cơ cấu bên trong đã làm cho hệ thống ngôn ngữ khổng lồ vận hành được. Nhằm làm cho cuốn sách thêm sinh động, hấp dẫn, chúng tô i có đưa vào khá nhiều mẩu chuyện cười và những g iai thoại trích đoạn từ các sách của m ột số nhà vàn nổi tiếng, cũng qua đó làm sáng tỏ việc các vấn để từ vựng được s ử dụng cho m ục đích tu tư.

N guyễn M ạnh Hùng iii PREFACE In this course-book the learner willfind the fundamentals o f the ma with English vocabulary, itscharacteristics and subdivisions. Each u theory and vivid examples. The course-book isintended for English language students (3rd and 4th years o taking the course o f English lexicology and fullymeets the subject. It may also be o f Interest to areaders sufficient to enable them to read texts o f average difficulty and who would to gain some information about the vocabulary resources of Modern English (for example, about synonyms and antonyms), about the stylistic peculiarities of English vocabulary, about the complex nature of the word's meaning and the modern methods of Investigation, about English idioms, about those changes that English vocabulary underwent historical development and about some other aspects o f English lexicology.

One can hardly acquire a perfect command o f a language without having knowledge of these things, for a perfect command of a language implies the conscious approach to the language's resources and at least a partial understanding of the "Inner mechanism" which makes the huge language system work. To make the lessons more interesting, a number o f jokes, anecdotes, extracts from some famous writers' works are included inthem. These also words for stylistic purposes. If I try to thank everyone who has helped me the preparation of this material, the list of names would be longer than the Begats.

Lexicology is the sort of field, I am happy to say, that is distinguished by a constant and lively exchange of Information. The names mentioned below are but a minimal expression o f my gratitude. Thanks are due to Mr. Lể Quốc Hạnh, senior lecturer o f the English Department, whose advice and cooperation have been invaluable during the process o f compilation and revision.

Thanks are due to Profs. David Smith, Dr.S), who did their best to teach me so much about the English language. Thanks are due to. my Australian colleagues Jenny Anderson, Jane Hower for their helpful suggestions.

I am grateful to Mr. Lê Ngọc Tường, Deputy Director o f HUFS and the Scientific Research Department of HUFS for their strong support. Finally, My sincere thanks go to my fond colleagues and students o f the English Department for their very constructive Ideas and feedback. None of them, or anyone else mentioned, isresponsible Nguyen Manh Hung iv AIMS AND OBJECTIVES OF THE COURSE By theend of the course students will 1.

Be familiar with the fundamentals of the word theory and of the main problems associated with English vocabulary, its characteristics and subdivisions; 2. Have developed a better understanding of the vocabulary resources of Modern English, the stylistic peculiarities of English vocabulary, and of the complex nature of the word's meaning, the modem methods of its investigation and those changes that English vocabulary underwent in its historical development; 3. Establish links between the theory of lexicology and the reality of living speech; 4. Be conscious of the "inner mechanism" which makes the huge language system work; 5.

Develop a better command of English and thus being more confident in using English; v CONTENTS Unit 1 WORDS & LEXICOLOGY 1 • What isa word? What islexicology? • What do you know about the word? 2 • Major peculiarities of the word 2 • The main lexicological problems 4 Unit 2 ETYMOLOGY OF ENGLISH WORDS • History of the English language • Changes borrowed words go through 12 • International words 13 • Etymological doublets 14 • Translation - loans 15 • Relationship between etymological and stylistic 16 Unit 3 WORD BUILDING 18 • Oveniew 18 • Affixation 19 • Conversion 29 • Composition 32 • Shortening 38 • Minor types of modern word-builcling 40 Unit 4 MEANING 43 • What is meaning? 43 • Semantic structure of the word 44 • Types o f semantic components 47 vi • Polysemy • Meaning and context 51 • Foundation for current research isemantics • How words develop new meanings 54 • Causes of development of new meanings 55 • Process of development and change of meaning 56 • Generalization and specialization of meaning 58 • Degeneration and elevation 59 Unit 5 HOMONYMS 62 • What are homonyms? 62 • Types of homonyms 62 • Sources of homonyms 64 • Classification o f homonyms 69 Unit 6 SYNONYMS 71 • What are synonyms? 71 • Criteria of synonymy 73 • Types of synonyms 76 • Types of connotations 77 • Dominant synonym. ANTONYMS 82 • What iseuphemism? 82 • Euphemisms inuse • Why euphemism? 85 • How to create euphemisms 92 • Bad effects o f overusing euphemisms 94 • Antonyms • What is antonym 96 Vll • Distribution o f antonyms 96 « Classfrcationof antonyms • 97 Unit 8 FORMAL OR INFORMAL? 99 • Basic vocabulary 99 • Informal style 99 • Format style 104 Unit 9 PHRASEOLOGY 109 • Overview 109 • Main characteristics 109 • Phraseological units versusfree word-groups 111 • Principles of classification • Proverbs 123 Unit 10 REGIONAL VARIETIES OF ENGLISH 126 • English in America 126 • Vocabulary o f American English 126 • Grammar system o f American English 129 • American English phonetic peculiarities 137 • American English spelling 138 • English inAsia • English in Australia and New Zealand 143 • English inCanada • English inthe Indian Subcontinent 146 GLOSSARY 147 LANGUAGE AND HUMOUR 151 REFERENCES 154 viii HUFS - English Department UNIT 1 WORDS & LEXICOLOGY WHAT IS A WORD? WHAT IS LEXICOLOGY? These and similar questions are answered by lexicological research. The word lexicology derives from Greek with meaning word, or the total stock of words and logos meaning science or theory, discourse. Thus, Lexicology, a branch of linguistics, isthe study It is significant that many scholars have attempted to define the words as a linguistic phenomenon.

Yet none of the definitions can be considered totally satisfactory in all aspects. It is equally surprising that, despite all the achievements of modern science, certain essential aspects of the nature of the word still escape us. Nor do we fully understand the phenomenon called "language", of which the word is a fundamental unit. We know nothing - or almost nothing - about the mechanism by which a speaker's mental process is converted into sound groups called "words", nor about the reverse process whereby a listener’s brain converts the acoustic phenomena into notions and ideas, thus establishing a two-way process of communication.

We know little about the nature of relations between the word and the referent. If we assumed that there is a direct relation between the word and the referent - which seems logical - it gives rise to another question: how should we explain the fact that the same referent is designated by quite different languages. Nguyen Mạnh Hùng, M. - Lé Quốc Hạnh,Lexicol HUFS - English Department f We do know by now - though with vague uncertainty - that there is nothing accidental about the vocabulary of the language; that each word is a small unit within a vast, efficient and perfectly balanced system.

WHAT DO WE KNOW ABOUT THE WORD The list of unknown could be extended, but it is probably high time to look at the brighter side and register some of the things we do know about the nature of the word. First, we do know that the word is a unit of speech which, as such, serves the purposes of human communication. Thus, the word can be defined as a unit of communication. Secondly, the word can be perceived as the total of the sounds which comprise it.

Third, the word, viewed structurally, possesses several characteristics. MAJOR PECULIARITIES OF THE WORD The modern approach to word studies is based on distinguishing between the external and the internal structures of the word. By external structure of the word we mean its morphological structure. For example, in the word- post-impressioniststhe following morphemes distinguished: the prefixes post-, -,the root pr im suffixes -ion, -ist , and the grammatical suffix of plurality All these morphemes constitute the external structure of the word post-impressionists.

The external structure of words, and also typical word-formation patterns, are studied in the session on word-building. The internal structure of the word, or its meaning, is nowadays commonly referred to as the word's semantic structure. This is certainly the word's main aspect. Words can serve the purposes of human communication solely due to their meanings, and it is most 2 Nguyễn Mạnh Hùng, M.

- Lê Quốc Hạnh, M.A Lexicology 2003 HUFS -English Department unfortunate when this fact is ignored by some contemporary scholars who, in their obsession with the fetish of structure tend to condemn as irrelevant anything that eludes mathematical analysis. And this is exactly what meaning, with its subtle variation and shifts, is apt to do.