Giáo Dục Kỹ Năng Phòng Chống Đuối Nước Cho Học Sinh Trung Học Cơ Sở Tại Bình Dương

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỤC LỤC

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

Lý do chọn đề tài

Mục đích nghiên cứu

Khách thể và Đối tượng nghiên cứu

Phạm vi nghiên cứu

Nhiệm vụ nghiên cứu

Giả thuyết nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu

Đóng góp của đề tài nghiên cứu

Cấu trúc luận văn

1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG ĐUỐI NƯỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Các nghiên cứu nước ngoài

1.1.2. Các nghiên cứu trong nước

1.2. Một số khái niệm cơ bản và nội dung liên quan đến đề tài

1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường trung học cơ sở

1.2.2. Kỹ năng sống, kỹ năng phòng chống đuối nước

1.2.3. Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng, chống đuối nước cho học sinh ở trường trung học cơ sở

1.3. Một số vấn đề lý luận về hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh trung học cơ sở

1.3.1. Đặc điểm của học sinh trung học cơ sở

1.3.2. Mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh trung học cơ sở

1.3.3. Phương pháp và hình thức giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh trung học cơ sở

1.3.4. Đánh giá kết quả giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh trung học cơ sở

1.4. Một số vấn đề lý luận về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh trung học cơ sở

1.4.1. Hiệu trưởng trường trung học cơ sở với công tác quản lý giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh

1.4.2. Tầm quan trọng của quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước ở trường trung học cơ sở

1.4.3. Xây dựng kế hoạch giáo kỹ năng phòng chống đuối nước ở trường trung học cơ sở

1.4.4. Tổ chức thực hiện giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường trung học cơ sở

1.4.5. Chỉ đạo hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước ở trường trung học cơ sở

1.4.6. Kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh trường trung học cơ sở

1.4.7. Phối hợp các lực lượng trong công tác giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước học sinh trường trung học cơ sở

1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh trung học cơ sở

1.5.1. Các yếu tố khách quan

1.5.2. Yếu tố chủ quan

1.6. Tiểu kết chương 1

2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG ĐUỐI NƯỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG

2.1. Khái quát về kinh tế- xã hội; giáo dục đào tạo ở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.1.1. Về kinh tế -xã hội ở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.1.2. Về tình hình giáo dục đào tạo ở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước trên địa bàn Thuận An

2.2.1. Mục đích khảo sát

2.2.2. Nội dung khảo sát

2.2.3. Phương pháp khảo sát

2.2.4. Qui ước thang đo đánh giá kết quả khảo sát

2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.3.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV về tầm quan trọng phải giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh THCS

2.3.2. Thực trạng nhận thức của phụ huynh học sinh về tầm quan trọng giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh THCS

2.3.3. Thực trạng đánh giá về sử dụng phương pháp GDKN phòng chống đuối nước cho học sinh THCS trên địa bàn thị xã Thuận An, Bình Dương

2.3.4. Thực trạng đánh giá về việc sử dụng các hình thức GDKN phòng chống đuối nước cho học sinh THCS ở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.3.5. Thực trạng về đánh giá kết quả thực hiện giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh THCS ở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.4. Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh trung học cơ sở ở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.4.1. Thực trạng về nhận thức tầm quan trọng CBQL & GV hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh trung học cơ sở

2.4.2. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV, CMHS về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh THCS

2.4.3. Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh THCS ở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.4.4. Thực trạng công tác chỉ đạo việc giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh THCS ở thị xã Thuận An, Bình Dương

2.4.5. Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch hoạt động GDKN phòng chống đuối nước cho học sinh THCS ở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.4.6. Thực trạng phối hợp các lực lượng tham gia hoạt động GD kỹ năng phòng chống đuối nước cho HS THCS ở thị xã Thuận An, Bình Dương

2.5. Thực trạng những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh trung học cơ sở ở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.5.1. Những yếu tố khách quan

2.5.2. Những yếu tố chủ quan

2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước trên địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.6.1. Điểm hạn chế

2.6.2. Nguyên nhân của thực trạng

2.7. Tiểu kết chương 2

3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG

3.1. PHÒNG CHỐNG ĐUỐI NƯỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

3.2. TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG

3.3. Cơ sở đề xuất biện pháp

3.3.1. Cơ sở khoa học

3.3.2. Cơ sở thực tiễn

3.4. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.4.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích

3.4.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.4.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.4.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, đồng bộ, toàn diện

3.5. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Thuận An, Bình Dương

3.5.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và phụ huynh học sinh về vai trò của giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh THCS

3.5.2. Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh trung học cơ sở dựa trên các văn bản pháp lý và phù hợp với chương trình Giáo dục phổ thông

3.5.3. Bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên năng lực tổ chức thực hiện giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh trung học cơ sở

3.5.4. Chỉ đạo triển khai kế hoạch thực hiện giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho HS theo hướng lồng ghép, tích hợp với hoạt động giảng dạy, hoạt động ngoại khóa của nhà trường

3.5.5. Tăng cường kiểm tra đánh giá việc thực hiện các chương trình giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh trung học cơ sở trên địa bàn Thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

3.6. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.6.1. Mục đích, nội dung khảo nghiệm

3.6.2. Phương pháp khảo nghiệm

3.6.3. Đối tượng khảo nghiệm

3.6.4. Kết quả khảo nghiệm

3.6.5. Tính cần thiết của biện pháp

3.7. Tiểu kết chương 3

4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Giáo Dục Kỹ Năng Phòng Chống Đuối Nước Tại Bình Dương

Giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh trung học cơ sở tại Bình Dương đang trở thành một vấn đề cấp bách. Tình hình đuối nước ở trẻ em ngày càng gia tăng, đặc biệt trong mùa hè. Việc giáo dục kỹ năng này không chỉ giúp học sinh có kiến thức mà còn trang bị cho các em những kỹ năng cần thiết để tự bảo vệ bản thân. Theo thống kê, hàng năm có hàng ngàn trẻ em tử vong do đuối nước, điều này cho thấy tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Giáo Dục Kỹ Năng Sống

Giáo dục kỹ năng sống, đặc biệt là kỹ năng phòng chống đuối nước, giúp học sinh nhận thức rõ hơn về nguy cơ và cách phòng tránh. Việc này không chỉ bảo vệ tính mạng mà còn nâng cao ý thức cộng đồng về an toàn nước.

1.2. Thực Trạng Giáo Dục Kỹ Năng Phòng Chống Đuối Nước

Hiện nay, nhiều trường học tại Bình Dương đã triển khai các chương trình giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều hạn chế trong việc tổ chức và thực hiện các hoạt động này, dẫn đến hiệu quả chưa cao.

II. Vấn Đề Và Thách Thức Trong Giáo Dục Kỹ Năng Phòng Chống Đuối Nước

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức. Nhận thức của phụ huynh và cộng đồng về tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng này còn hạn chế. Bên cạnh đó, cơ sở vật chất và nguồn lực cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục cũng chưa đáp ứng đủ nhu cầu.

2.1. Nhận Thức Của Cộng Đồng Về Nguy Cơ Đuối Nước

Nhiều phụ huynh và học sinh chưa nhận thức đầy đủ về nguy cơ đuối nước. Điều này dẫn đến việc thiếu sự quan tâm và đầu tư cho giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước.

2.2. Thiếu Hụt Về Cơ Sở Vật Chất

Nhiều trường học thiếu cơ sở vật chất cần thiết để tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục và sự an toàn của học sinh.

III. Phương Pháp Giáo Dục Kỹ Năng Phòng Chống Đuối Nước Hiệu Quả

Để nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước, cần áp dụng các phương pháp giáo dục tích cực. Việc lồng ghép giáo dục kỹ năng này vào chương trình học chính khóa và hoạt động ngoại khóa sẽ giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách tự nhiên và hiệu quả hơn.

3.1. Lồng Ghép Giáo Dục Vào Chương Trình Học

Việc lồng ghép giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước vào các môn học khác sẽ giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức và kỹ năng cần thiết.

3.2. Tổ Chức Các Hoạt Động Ngoại Khóa

Các hoạt động ngoại khóa như lớp học bơi lội, buổi thuyết trình về an toàn nước sẽ tạo cơ hội cho học sinh thực hành và trải nghiệm thực tế.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Và Kết Quả Nghiên Cứu Tại Bình Dương

Nghiên cứu về giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước tại Bình Dương đã chỉ ra nhiều kết quả tích cực. Các trường học đã bắt đầu nhận thức rõ hơn về tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng này. Tuy nhiên, vẫn cần nhiều nỗ lực hơn nữa để cải thiện tình hình.

4.1. Kết Quả Khảo Sát Thực Trạng

Khảo sát cho thấy nhiều học sinh đã có kiến thức cơ bản về phòng chống đuối nước, nhưng kỹ năng thực hành còn hạn chế.

4.2. Đề Xuất Giải Pháp Cải Thiện

Cần có các giải pháp cụ thể để nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước, bao gồm việc tăng cường đào tạo giáo viên và cải thiện cơ sở vật chất.

V. Kết Luận Và Tương Lai Của Giáo Dục Kỹ Năng Phòng Chống Đuối Nước

Giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước cho học sinh trung học cơ sở tại Bình Dương là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Tương lai của giáo dục kỹ năng này phụ thuộc vào sự quan tâm và đầu tư từ các cấp quản lý giáo dục cũng như sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường.

5.1. Tầm Nhìn Tương Lai

Cần xây dựng một chương trình giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước đồng bộ và hiệu quả, nhằm giảm thiểu tai nạn đuối nước ở trẻ em.

5.2. Khuyến Khích Sự Tham Gia Của Cộng Đồng

Sự tham gia của cộng đồng trong giáo dục kỹ năng phòng chống đuối nước là rất quan trọng. Cần có các chiến dịch nâng cao nhận thức để mọi người cùng chung tay bảo vệ trẻ em.

Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Kỹ Năng Phòng Chống Đuối Nước Cho Học Sinh Trung Học Cơ Sở Tại Thị Xã Thuận An, Tỉnh Bình Dương