Đặt vấn đề vào bài mới. HĐ hình thành kiến thức mới. HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT I.Tìm kiếm thông tin. PP nêu vđ và giải quyết vđ 1.Thông tin cần tìm kiếm: KT chia nhóm, giao nhiệm vụ.
-Khái niệm văn miêu tả. -GV chia lớp làm 6 nhóm, tìm kiếm các - Một số tình huống cần dùng văn miêu tả. thông tin theo yêu cầu. - Một số trình tự cơ bản khi làm văn miêu tả.
- những kĩ năng cần có khi làm văn miêu tả. - Một số câu văn, đoạn văn miêu tả đăch sắc. ? Để có được thông tin trên em cần tìm 2. Nguồn tìm kiếm thông tin.
kiếm từ nguồn thông tin nào? - Thông tin từ SGK. - Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho - Thông tin từ các nguồn khác. các thành viên trong nhóm thu thập thông + Từ internet tin. Chú ý sử dụng các cụm từ khóa: Vẻ + Từ thực tiễn cuộc sống.
đẹp của văn miêu tả, Vài kinh nghiệm viết văn miêu tả, Tô Hoài, người sinh ra để viết, Kĩ năng quan sát trong văn miêu tả. - Các thành viên tìm kiếm thông tin và ghi lại vào phiếu thu thập thông tin. Xử lí thông tin.Các thành viên trong nhóm báo cáo kết quả tìm kiếm thông tin. ? Trong quá trình thu thập thông tin, em 2.
Cả nhóm thống nhất, tổng hợp, khái gặp những khó khăn gì? Em đã giải quyết quát thông tin đã tìm kiếm được. những khó khăn đó như thế nào? ? Trong số những thông tin em tìm kiếm được, em tâm đắc (thích thú, ấn tượng) nhất với thông tin nào? Vì sao? - HS trình bày 3.Xây dựng sơ đồ tư duy tổng hợp kiến thức cần lưu ý về văn miêu tả. - HS xây dựng sơ đồ tư duy theo gợi ý SGK. Có thể bổ sung thêm một số nhánh thông tin: + Ngôn ngữ, cảm xúc trong văn miêu tả: câu, từ.
+ Cảm cúc, thái độ khi làm văn miêu tả. - Các nhóm về nhà hoàn thiện sơ đồ tư VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí duy và nộp sau 1 tuần. Xây dựng ý tưởng cho bài văn miêu tả về một đối tượng cụ thể. - GV hướng dẫn HS xác định đối tượng 1.Xác định đối tượng miêu tả: người, miêu tả.
? Đối tượng miêu tả của em là gì? ? Vì sao em chọn đối tượng ấy để miêu tả? ? Em có tình cảm như thế nào với đối tượng ấy? ? Em dự định chon điểm nhìn nào để miêu 2.Quan sát đối tượng tả đối tượng? (thực tế hay tưởng tượng?) * Phiếu qua sát đối tượng miêu tả ? Em định quan sát đối tượng vào khoảng Thời điểm quan thời gian nào? sát. ? em sẽ quan sát đối tượng bằng những Điểm nhìn đối giác quan gì? tượng. ? Đặc điểm nổi bật nào của đối tượng Những đặc điểm khiến em chú ý và tập trung quan sát? nổi bật của đối tượng Những biện pháp nghệ thuật được sử dụng Tình cảm với đối tượng. -HS sắp xếp các ý chính thành dàn bài.Lập dàn bài - Đại diện các nhóm trình bày dàn bài - Các nhóm + Gv nhận xét.
Lựa chọn, thiết kế sản phẩm. -HS xem lại các mẫu phiếu quan sát, lựa Hs lựa chon chi tiết và viết thành bài văn chọn chi tiết. hoàn chỉnh trên giấy A4, kết hợp với hình -Viết thành bài văn nháp -> hoàn chỉnh vẽ minh họa hoặc phụ kiện trang trí.HĐ luyện tập - HS luyện tập viết các đoạn văn theo các đối tượng miêu tả 4. HĐ vận dụng ? Em học tập được gì về cách viết bài văm miêu tả của các nhà văn? 5.
- Sưu tầm các đoạn văn miêu tả hay. - Luyện tập viết bài văn miêu tả. - Hoàn thành sản phẩm để báo cáo. * Phụ lục VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 1, Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm Mức độ 4.
Gây cản đóng góp đóng góp góp có ý góp nhỏ có đóng trở hoạt Họ tên quan trọng nghĩa cho cho nhóm góp cho động của thành viên cho nhóm nhóm nhóm nhóm * Phiếu các thành viên tự đánh giá hoạt động của nhóm: Mức độ 4 3 2 1 Đóng góp Có những đóng Có đóng góp có Có đóng góp nhỏ Không có đóng góp quan trọng ý nghĩa cho cho nhóm góp cho nhóm Nội dung cho nhóm nhóm Tinh thần - Các thành viên - Các thành viên - Phần lớn thời - Không có sự làm việc làm việc với nhau làm việc với gian làm việc với hợp tác của các nhóm rất tốt. thành viên trong nhóm. - Mọi thành viên - Mọi thành viên - Nhiều lúc các - Cá thành viên đều làm việc tích đều có tinh thần thành viên không thiếu tôn trọng cực. - Tinh thần học - Mọi thành viên - Tinh thần làm - Tinh thần làm tập nghiêm túc, đều tham gia làm việc và hiêu quả việc và hiệu quả hiệu quả.
công việc không công việc không cao. Hiệu quả - Cả nhóm nhanh - Có lúc tìm ra - Có cố gắng tìm - Nhóm không làm việc chóng tìm được được giải pháp các giải pháp hiệu có ý thức tìm các nhóm giải pháp cho hiệu quả, có lúc quả nhưng chưa giải pháp làm công việc chung. gặp bế tắc. việc hiệu quả.
- Các thành viên - Các thành viên - Các thành viên - Các thành viên đều đưa ra được đều đưa ra được đều đưa ra được không có ý thức nhiều phương nhiều phương nhiều phương đưa ra phương pháp phương án pháp, phương án pháp, phương án pháp, phương án làm việc độc đáo, làm việc khác làm việc hiệu quả làm việc hiệu hiệu quả. nhau có giá trị. nhưng chưa đạt. Trao đổi, - Các thành viên - Các thành viên - Các thành viên - Các thành viên thảo luận luôn đặt câu hỏi đặt nhiều câu hỏi có cố gắng trao trong nhóm làm trong cho nhau.
đổi ý kiến với việc theo kiểu cá nhóm nhau. nhân không trao VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí đổi với nhau. - Các thành viên - Các thành viên - Ít các ý kiến - Không có sự luôn chú ý lắng thảo với nhau phân biệt với nhau lắng nghe và nhe và thảo luận hiệu quả. phân biệt các ý cởi mở, dân chủ, kiến của nhau hiệu quả.
trong quá trình - Các thành viên - Có các ý kiến - Thảo luận đôi làm việc. luôn biết cách phân biệt và lắng khi không có hiệu đưa ra các ý kiến nghe. và phân biệt lẫn nhau hiệu quả. Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 21.
Văn bản: SÔNG NƯỚC CÀ MAU (Đoàn Giỏi) I. Mục tiêu bài học. - Qua bài, học sinh cần: 1. Kiến thức: - Hiêu sơ giản về tác giả, tác phẩm “ Đất rừng phương Nam” - Cảm nhận được sự phong phú và độc đáo của thiên nhiên sông nước Cà Mau và cuộc sống của con người vùng đất phương Nam.
- Thấy được tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật độc đáo được sử dụng trong đoạn trích. Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn bản truyện hiện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh. - Đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn bản. - Nhận biết các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản và vận dụng chúng khi làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên.
Thái độ: Có lòng yêu mến thiên nhiên và những con người lao động bình dị ở mọi miền của tổ quốc. Năng lực - Phẩm chất. VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Năng lực: Hợp tác, giao tiếp, tự học, sử dụng ngôn ngữ, cảm thụ VH, phân tích,. - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ,.
Giáo viên: máy chiếu, sách tham khảo. Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới theo hướng dẫn III. CÁC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: 1. Phương pháp: Hoạt động nhóm, phân tích, giảng bình, vấn đáp, luyện tập thực hành.
Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, đặt câu hỏi, động não, trình bày một phút, lược đồ tư duy III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1. Hoạt động khởi động: * Ổn định lớp: * Kiểm tra bài cũ: ? Bài học đường đời đầu tiên của Dế Mèn ntn? Bài học nào em rút ra từ truyện? ? Cảm nhận của em về nhân vật DM trong văn bản “ Bài học đường đời đầu tiên” ? * Tổ chức khởi động: - GV chiếu 1 clip ngắn về vùng sông nước Cà Mau. - HS nêu cảm nhận, GV giới thiệu bài.
Hoạt động hình thành kiến thức mới: Hoạt động của GV – HS Nội dung cần đạt HĐ 1: Đọc, tìm hiểu chung. Đọc - Tìm hiểu chung. - PP: đọc sáng tạo, vấn đáp - KT: đặt câu hỏi, hỏi và trả lời. - Đoàn Giỏi ( 1925- 1989 ), quê ở - NL: tư duy sáng tạo, hợp tác tỉnh Tiền Giang.
Ông viết văn từ thời kì đầu * KT hỏi và trả lời: Cho HS đặt câu kháng chiến chống Pháp. hỏi về năm sinh, quê quán, sự nghiệp - Ông thường viết về thiên nhiên và cuộc sống sáng tác của Đoàn Giỏi…(HS này con người Nam Bộ. hỏi, gọi bạn khác TL, cứ thế cho đến hết) 2. Hoàn cảnh ra đời và xuất xứ của văn bản.
? Cho biết xuất xứ văn bản? - Tác phẩm “Đất rừng phương Nam” (1957) là truyện dài nổi tiếng nhất của Đoàn Giỏi - Văn bản : Sông nước Cà Mau được trích từ chương XVIII truyện Đất rừng phương Nam. Đọc và tìm hiểu chú thích. ? Nêu giọng đọc của văn bản ? * Đọc. - Giọng truyền cảm thể hiện niềm tự hào, đoạn đầu đọc chậm, nhấn mạnh VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí tên đất, tên sông.
- GV đọc mẫu- Gọi HS đọc văn bản. * Chú thích : ? Giải nghĩa chú thích 1, 2, .? HS giải nghĩa các chú thích (SGK ) ? Cho biết thể loại văn bản? c. Thể loại, ptbđ : Truyện ký hiện đại. ? Xác định PTBĐ của văn bản? PTBĐ: MT kết hợp TM, TS, BC.
? Cho biết bố cục văn bản? Giới hạn d. Bố cục: Chia làm 3 phần. và nội dung chính từng phần? - Phần 1: Đầu. xanh đơn điệu: ấn tượng ban đầu về cảnh sông nước Cà Mau.
Ban mai: Cảnh kênh rạch và dòng sông Năm Căn. - Phần 3: Còn lại: Cảnh chợ Năm Căn. ? Cảnh trong đoạn trích được tác giả e. Trình tự miêu tả: không gian.
miêu tả theo trình tự nào? Tác dụng - Tác dụng: thấy được cảnh quan vùng sông của lựa chọn trình tự kể đó là gì ? nước Cà Mau trù phú, rộng lớn qua cái nhìn và cảm nhận của tác giả.