Luận văn thạc sĩ vnua giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn huyện quỳnh phụ tỉnh thái bình

Luận văn thạc sĩ vnua đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn huyện Quỳnh Phụ, Thái Bình.

• Tác giả: Lại Hồng Quân
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Thị Minh Hiền
• Trường học: Học viện Nông nghiệp Việt Nam
• Chuyên ngành: Kinh tế nông nghiệp
• Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn huyện Quỳnh Phụ - tỉnh Thái Bình
• Loại tài liệu: Luận văn
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. MỤC LỤC
• 1.1. Lời cam đoan
• 1.2. Mục lục
• 1.3. Danh mục viết tắt
• 1.4. Danh mục bảng
• 1.5. Danh mục hộp
• 1.6. Trích yếu luận văn
• 1.7. Thesis Abstract
• 1.8. Tính cấp thiết của đề tài
• 1.9. Mục tiêu nghiên cứu
• 1.9.1. Mục tiêu chung
• 1.9.2. Mục tiêu cụ thể
• 1.10. Đối tượng, khách thể nghiên cứu
• 1.10.1. Đối tượng nghiên cứu
• 1.10.2. Khách thể nghiên cứu
• 1.10.3. Đối tượng khảo sát
• 1.11. Phạm vi nghiên cứu
• 1.11.1. Phạm vi về nội dung
• 1.11.2. Phạm vi về không gian
• 1.11.3. Phạm vi về thời gian
• 1.12. Cơ sở lý luận và thực tiễn
• 1.12.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn
• 1.12.2. Tiêu chí đánh giá chất lượng dạy nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn
• 1.12.3. Cơ sở thực tiễn
• 1.12.4. Kinh nghiệm đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn ở một số quốc gia trên thế giới và trong khu vực
• 1.12.5. Kinh nghiệm đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn ở một số địa phương của Việt Nam
• 1.13. Tổng quan nghiên cứu liên quan
• 1.14. Phương pháp nghiên cứu
• 1.14.1. Đặc điểm địa bàn nghiên cứu
• 1.14.1.1. Đặc điểm tự nhiên
• 1.14.1.2. Dân số, lao động
• 1.14.1.3. Kinh tế, xã hội
• 1.14.2. Phương pháp chọn điểm nghiên cứu
• 1.14.3. Phương pháp thu thập thông tin và xử lý số liệu
• 1.14.4. Phương pháp xử lý số liệu
• 1.14.5. Phương pháp phân tích
• 1.14.6. Hệ thống các chỉ tiêu phân tích
• 1.15. Kết quả nghiên cứu và thảo luận
• 1.15.1. Khái quát công tác đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân trên địa bàn huyện
• 1.15.2. Thực trạng đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện
• 1.15.3. Các chủ trương chính sách đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện Quỳnh Phụ
• 1.15.4. Nguồn lực phục vụ cho công tác đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn
• 1.15.5. Công tác tổ chức đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân
• 1.15.6. Quy mô đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân
• 1.15.7. Nội dung đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân
• 1.15.8. Kết quả đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân trên địa bàn Huyện
• 1.15.9. Đánh giá về chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân ở huyện Quỳnh Phụ
• 1.15.10. Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân trên địa bàn huyện Quỳnh Phụ
• 1.15.10.1. Nhóm yếu tố bên trong
• 1.15.10.2. Nhóm nhân tố bên ngoài
• 1.16. Định hướng và giải pháp đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân ở huyện Quỳnh Phụ
• 1.16.1. Các căn cứ xác định giải pháp
• 1.16.2. Định hướng đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân huyện Quỳnh Phụ
• 1.16.3. Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Quỳnh Phụ, tỉnh Thái Bình
• 1.16.3.1. Giải pháp về nâng cao chất lượng cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên
• 1.16.3.2. Giải pháp về tăng cường công tác quản lý nhà nước về đào tạo nghề
• 1.16.3.3. Giải pháp về tổ chức quá trình đào tạo, nội dung, hình thức và phương pháp đào tạo
• 1.16.3.4. Giải pháp về công tác truyền thông và thu thập thu thông tin cung cầu lao động, việc làm và đào tạo nghề
• 1.16.3.5. Giải pháp về công tác lựa chọn đầu vào đối tượng đào tạo nghề và định hướng tìm việc sau đào tạo nghề
• 1.16.3.6. Giải pháp về vốn, đất đai và cơ chế chính sách của địa phương đối với công tác dạy và học nghề
• 1.17. Kết luận và kiến nghị
• 1.17.1. Đối với Nhà nước
• 1.17.2. Đối với UBND tỉnh và Sở Lao động thương binh và xã hội tỉnh Thái Bình
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp tại Thái Bình

Chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn tại Thái Bình đang là một vấn đề cấp thiết. Đào tạo nghề không chỉ giúp nâng cao tay nghề mà còn góp phần vào sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương. Theo Quyết định số 1956/QĐ-TTg, việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn được chú trọng nhằm đáp ứng nhu cầu thị trường lao động. Tuy nhiên, thực trạng hiện tại vẫn còn nhiều thách thức cần giải quyết.

1.1. Đặc điểm và vai trò của đào tạo nghề nông nghiệp

Đào tạo nghề nông nghiệp có vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng lao động nông thôn. Nó không chỉ giúp người lao động có thêm kỹ năng mà còn tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành nông nghiệp. Đặc biệt, trong bối cảnh hiện nay, việc chuyển đổi cơ cấu lao động từ nông nghiệp sang các ngành nghề khác là rất cần thiết.

1.2. Chính sách và chương trình đào tạo nghề nông nghiệp

Chính phủ đã ban hành nhiều chính sách nhằm hỗ trợ đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Các chương trình đào tạo được thiết kế linh hoạt, phù hợp với nhu cầu thực tế của người lao động. Tuy nhiên, việc triển khai các chính sách này vẫn gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là trong việc huy động nguồn lực và tổ chức thực hiện.

II. Những thách thức trong đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Các vấn đề như thiếu cơ sở vật chất, giáo viên có trình độ chuyên môn cao, và sự không đồng bộ trong các chính sách đào tạo đang cản trở sự phát triển của lĩnh vực này.

2.1. Thiếu hụt nguồn lực và cơ sở vật chất

Nhiều cơ sở đào tạo nghề nông nghiệp tại Thái Bình vẫn còn thiếu thốn về cơ sở vật chất và trang thiết bị. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo và khả năng tiếp cận của người lao động. Cần có sự đầu tư mạnh mẽ từ cả nhà nước và các tổ chức xã hội để cải thiện tình hình này.

2.2. Khó khăn trong việc thu hút giáo viên chất lượng

Việc thu hút giáo viên có trình độ chuyên môn cao vào lĩnh vực đào tạo nghề nông nghiệp là một thách thức lớn. Nhiều giáo viên không muốn làm việc tại các cơ sở đào tạo nghề do mức lương thấp và điều kiện làm việc không thuận lợi. Cần có các chính sách đãi ngộ hợp lý để thu hút và giữ chân giáo viên.

III. Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp

Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn tại Thái Bình, cần triển khai đồng bộ nhiều giải pháp. Các giải pháp này không chỉ tập trung vào cải thiện cơ sở vật chất mà còn cần chú trọng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và nội dung chương trình đào tạo.

3.1. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị

Đầu tư vào cơ sở vật chất và trang thiết bị hiện đại là cần thiết để nâng cao chất lượng đào tạo. Các cơ sở đào tạo cần được trang bị đầy đủ thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy và thực hành, từ đó giúp học viên có cơ hội tiếp cận với công nghệ mới.

3.2. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

Cần có các chương trình đào tạo và bồi dưỡng cho giáo viên để nâng cao trình độ chuyên môn. Việc tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các khóa học, hội thảo sẽ giúp họ cập nhật kiến thức và kỹ năng mới, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy.

3.3. Cải tiến nội dung và phương pháp đào tạo

Nội dung chương trình đào tạo cần được cập nhật thường xuyên để phù hợp với nhu cầu thực tế của thị trường lao động. Các phương pháp giảng dạy cũng cần được đổi mới, chú trọng vào việc thực hành và ứng dụng thực tế.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Việc áp dụng các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp đã mang lại những kết quả tích cực. Nhiều lao động nông thôn đã có cơ hội học tập và nâng cao tay nghề, từ đó cải thiện thu nhập và chất lượng cuộc sống. Các mô hình đào tạo mới cũng đã được triển khai thành công tại một số địa phương.

4.1. Mô hình đào tạo nghề hiệu quả

Một số mô hình đào tạo nghề nông nghiệp đã được triển khai thành công tại Thái Bình, như đào tạo tại chỗ và đào tạo ngắn hạn. Những mô hình này giúp người lao động dễ dàng tiếp cận với kiến thức và kỹ năng cần thiết cho công việc.

4.2. Kết quả đạt được từ các chương trình đào tạo

Theo thống kê, số lượng lao động nông thôn được đào tạo nghề đã tăng đáng kể trong những năm qua. Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng lao động mà còn góp phần vào sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương.

V. Kết luận và định hướng tương lai cho đào tạo nghề nông nghiệp

Đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn tại Thái Bình cần được tiếp tục chú trọng và phát triển. Các giải pháp đã đề xuất cần được triển khai đồng bộ để nâng cao chất lượng đào tạo. Tương lai, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan chức năng, cơ sở đào tạo và người lao động để đạt được mục tiêu đề ra.

5.1. Định hướng phát triển đào tạo nghề nông nghiệp

Cần xây dựng một chiến lược phát triển đào tạo nghề nông nghiệp bền vững, gắn liền với nhu cầu thực tế của thị trường lao động. Việc này sẽ giúp nâng cao chất lượng lao động và đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của địa phương.

5.2. Khuyến khích sự tham gia của cộng đồng

Cần khuyến khích sự tham gia của cộng đồng và các tổ chức xã hội trong công tác đào tạo nghề. Sự hỗ trợ từ cộng đồng sẽ giúp nâng cao hiệu quả của các chương trình đào tạo và tạo ra nguồn lực bền vững cho phát triển.

Trích đoạn nội dung tài liệu

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM LẠI HỒNG QUÂN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ NÔNG NGHIỆP CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN HUYỆN QUỲNH PHỤ - TỈNH THÁI BÌNH Chuyên ngành: Kinh tế nông nghiệp Mã số: 60.15 Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Thị Minh Hiền NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP - 2016 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được sử dụng để bảo vệ một học vị nào. Tôi cam đoan rằng, mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã được cảm ơn và các thông tin trích dẫn trong luận văn đều được chỉ rõ nguồn gốc.

Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả luận văn Lại Hồng Quân i LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn các thầy giáo, cô giáo Bộ môn phát triển nông thôn, Khoa Kinh tế và Phát triển nông thôn, Học viện Nông nghiệp Việt Nam đã tạo mọi điều kiện thuận lợi và nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu luận văn này. Đặc biệt, tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS. Nguyễn Thị Minh Hiền là người trực tiếp hướng dẫn khoa học, đã tận tình giúp đỡ và hướng dẫn tôi hoàn thành luận văn này. Tôi xin trân trọng cảm ơn Phòng LĐ&TBXH huyện Quỳnh Phụ, Trường TCNN Thái Bình, hội nông dân huyện Quỳnh Phụ đã tạo mọi điều kiện thuận lợi và cung cấp đầy đủ các thông tin, số liệu, tư liệu bản đồ trong quá trình nghiên cứu luận văn này.

Cuối cùng, tôi xin trân trọng cám ơn các bạn học viên cùng lớp, những người thân trong gia đình và bạn bè đã giúp đỡ và động viên tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận văn này. Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả luận văn Lại Hồng Quân ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỤC LỤC Lời cam đoan. ii Mục lục. iii Danh mục viết tắt.

vi Danh mục bảng. vii Danh mục hộp. viii Trích yếu luận văn. ix Thesis Abstract.

Tính cấp thiết của đề tài. Mục tiêu nghiên cứu .1 Mục tiêu chung .2 Mục tiêu cụ thể. Đối tượng, khách thể nghiên cứu.1 Đối tượng nghiên cứu .2 Khách thể nghiên cứu .3 Đối tượng khảo sát. Phạm vi nghiên cứu.

Phạm vi về nội dung. Phạm vi về không gian. Phạm vi về thời gian. Cơ sở lý luận và thực tiễn.

Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn. Tiêu chí đánh giá chất lượng dạy nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn. Cơ sở thực tiễn. Kinh nghiệm đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn ở một số quốc gia trên thế giới và trong khu vực.

Kinh nghiệm đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn ở một số địa phương của Việt Nam. Tổng quan nghiên cứu liên quan. Phương pháp nghiên cứu. Đặc điểm địa bàn nghiên cứu.

21 iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Đặc điểm tự nhiên. Dân số, lao động. Kinh tế, xã hội.

Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp chọn điểm nghiên cứu. Phương pháp thu thập thông tin và xử lý số liệu. Phương pháp xử lý số liệu.

Phương pháp phân tích. Hệ thống các chỉ tiêu phân tích. Kết quả nghiên cứu và thảo luận. Khái quát công tác đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân trên địa bàn huyện.

Thực trạng đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện. Các chủ trương chính sách đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện Quỳnh Phụ. Nguồn lực phục vụ cho công tác đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn. Công tác tổ chức đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân.

Quy mô đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân. Nội dung đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân. Kết quả đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân trên địa bàn Huyện. Đánh giá về chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân ở huyện Quỳnh Phụ.

Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân trên địa bàn huyện Quỳnh Phụ. Nhóm yếu tố bên trong. Nhóm nhân tố bên ngoài. Định hướng và giải pháp đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân ở huyện Quỳnh Phụ.

Các căn cứ xác định giải pháp. Định hướng đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân huyện Quỳnh Phụ. Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Quỳnh Phụ, tỉnh Thái Bình. Giải pháp về nâng cao chất lượng cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên.

Giải pháp về tăng cường công tác quản lý nhà nước về đào tạo nghề. 67 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Giải pháp về tổ chức quá trình đào tạo, nội dung, hình thức và phương pháp đào tạo. Giải pháp về công tác truyền thông và thu thập thu thông tin cung cầu lao động, việc làm và đào tạo nghề.

Giải pháp về công tác lựa chọn đầu vào đối tượng đào tạo nghề và định hướng tìm việc sau đào tạo nghề. Giải pháp về vốn, đất đai và cơ chế chính sách của địa phương đối với công tác dạy và học nghề. Kết luận và kiến nghị. Đối với Nhà nước.

Đối với UBND tỉnh và Sở Lao động thương binh và xã hội tỉnh Thái Bình. 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 83 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa tiếng việt BCĐ : Ban chỉ đạo BVTV : Bảo vệ thực vật CNH – HĐH : Công nghiệp hóa – hiện đại hóa DN : Doanh nghiệp ĐTN : Đào tạo nghề HTX : Hợp tác xã KH : Kế hoạch KHCN : Khoa học công nghệ KHKT : Khoa học kỹ thuật LB&TBXH : Lao động và thương binh xã hội LĐNT : Lao động nông thôn NTM : Nông thôn mới PTNT : Phát triển nông thôn TCNN : Trung cấp nông nghiệp THCS : Trung học cơ sở THPT : Trung học phổ thông LLLĐ : Lực lượng lao động LĐXH : Lao động xã hội UBND : Ủy ban nhân dân vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC BẢNG Bảng 3. Dân số, lao động huyện Quỳnh Phụ, tỉnh Thái Bình giai đoạn 2013 – 2015.

Giá trị sản xuất và cơ cấu kinh tế huyện Quỳnh Phụ từ năm 2013 đến năm 2015. Chủ trương chính sách về đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân trên địa bàn Huyện. Cán bộ, giáo viên, nhân viên của Trường Trung cấp nông nghiệp Thái Bình trong 3 năm.3 Tình hình cơ sở vật chất của Trường TCNN qua các năm. Tổ điều tra, khảo sát nhu cầu học nghề của Lao động nông thôn của huyện từ năm 2013 - 2015.

Kết quả hoạt động tuyên truyền của huyện Quỳnh Phụ từ năm 2013 - 2015. Ý kiến của các học viên về hoạt động tuyên truyền. Hình thức đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân trên địa bàn huyện Quỳnh Phụ. Kết quả thực hiện mô hình dạy nghề cho nông dân trên địa bàn huyện Quỳnh Phụ.

Các nghề và số lượng nông dân được đào tạo nghề trên địa bàn huyện Quỳnh Phụ. Tổng hợp kết quả đào tạo nghề nông nghiệp của huyện Quỳnh Phụ từ năm 2013 đến năm 2015. Kết quả đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân huyện Quỳnh Phụ qua các năm. Đánh giá của người lao động về học nghề ngắn hạn tại huyện Quỳnh Phụ.

Chương trình khung đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân trên địa bàn huyện Quỳnh Phụ. Cơ sở vật chất của địa phương phục vụ đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân trên địa bàn huyện. Kinh phí đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân trên địa bàn huyện Quỳnh Phụ. Nhu cầu đào tạo nghề nông nghiệp của lao động nông thôn.

Nhu cầu đào tạo nghề nông nghiệp của lao động nông thôn. 64 vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC HỘP Hộp 4. Khó khăn khi mở lớp đào tạo nghề cho nông dân. Cần thường xuyên được trợ giúp về vốn, kỹ thuật và kiến thức.

Học viên tại xã Quỳnh Hoàng tích cực học tập. Độ tuổi quy định đào tạo nghề nông nghiệp. 61 viii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TRÍCH YẾU LUẬN VĂN Dạy nghề cho lao động nông thôn nói chung và dạy nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn nói riêng là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước, của các cấp, các ngành và toàn xã hội nhằm nâng cao chất lượng lao động nông thôn, đáp ứng yêu cầu xây dựng nông thôn mới, tái cơ cấu ngành nông nghiệp và sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp, nông thôn. Công tác dạy nghề cho lao động nông thôn của nước ta hiện đang thực hiện theo Quyết định số 1956/QĐ- TTg ngày 27/11/2009 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” và Quyết định 971/QĐ-TTg ngày 01/07/2015 của Thủ tướng Chính phủ về việc sửa đổi bổ sung Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020”.

Tại Thái Bình, việc tổ chức thực thi chính sách đào tạo nghề đã được triển khai khá đồng bộ. Giai đoạn từ năm 2010 - 2015 việc dạy nghề cho lao động nông thôn thực hiện theo Thông tư liên tịch số 112/TTLT-BTC-BLĐTB&XH ngày 30/07/2010 của liên bộ về Hướng dẫn quản lý và sử dụng kinh phí thực hiện đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 và Quyết định số 265/QĐ- UBND ngày 29/01/2013 của UBND tỉnh Thái Bình quy định mức hỗ trơ chi phí đào tạo nghề thuộc đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020. Quỳnh Phụ là một huyện thuần nông của tỉnh Thái Bình, những năm qua tiến trình CNH - HĐH trên địa bàn huyện diễn ra mạnh mẽ, nhiều khu công nghiệp, cụm công nghiệp được đầu tư xây dựng. Hiện nay, công tác đào tạo nghề nói chung và đào tạo nghề nông nghiệp nói riêng ở huyện Quỳnh Phụ đã đạt được những kết quả nhất định kể cả về quy mô và chất lượng đào tạo.

Tổng số lao động đã được ĐTN theo Đề án 1956 của Thủ tướng Chính phủ là 10.889 người, tăng 9.599 học viên = 844% so với giai đoạn từ 2005 đến 2009.