Giải pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ cán bộ công chức ngân hàng nhà nước

Luận văn phân tích giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ công chức Ngân hàng Nhà nước, đáp ứng yêu cầu phát triển hiện nay.

• Tác giả: Trần Thanh Nga
• Người hướng dẫn: PTS. Trình Khắc Thâm
• Trường học: Trường Đại học Kinh tế Quốc dân
• Chuyên ngành: Kinh tế lao động
• Đề tài: Nâng cao chất lượng công tác đào tạo đội ngũ cán bộ, công chức Ngân hàng Nhà nước trong giai đoạn hiện nay
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ kinh tế
• Năm xuất bản: 2005
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• 1. CHƯƠNG 1: VAI TRÒ VÀ SỰ CẦN THIẾT PHẢI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO CÁN BỘ, CÔNG CHỨC NHÀ NƯỚC
• 1.1. Các khái niệm cơ bản
• 1.2. Tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo
• 1.3. Thực hiện kế hoạch đào tạo đội ngũ cán bộ, công chức
• 1.4. Vai trò, chức năng nhiệm vụ và cơ cấu tổ chức của Ngân hàng Nhà nước Việt Nam
• 1.5. Yêu cầu của hội nhập kinh tế quốc tế
• 1.6. Một số đặc trưng trong hoạt động quản lý công chức Ngân hàng Nhà nước Việt Nam
• 2. CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG VÀ CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC NGÂN HÀNG NHÀ NƯỚC
• 2.1. Khai quát về công tác đào tạo đội ngũ cán bộ, công chức Ngân hàng Nhà nước trong giai đoạn từ năm 1998 đến nay
• 2.2. Xác định nhu cầu đào tạo
• 2.3. Xây dựng và thực hiện nội dung, chương trình đào tạo
• 2.4. Phương pháp đào tạo
• 2.5. Đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy
• 2.6. Cơ sở vật chất và nguồn kinh phí phục vụ công tác đào tạo
• 2.7. Đánh giá kết quả và hiệu quả của công tác đào tạo
• 2.8. Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác đào tạo đội ngũ cán bộ, công chức Ngân hàng Nhà nước thời gian tới
• 2.8.1. Mục tiêu nâng cao chất lượng của công tác đào tạo đội ngũ cán bộ, công chức Ngân hàng Nhà nước trong thời gian tới
• 2.8.2. Mục tiêu của chiến lược tổng thể phát triển Ngành Ngân hàng giai đoạn 2001 - 2010 và tầm nhìn 2020
• 2.8.3. Mục tiêu của công tác đào tạo đội ngũ cán bộ, công chức Ngân hàng Nhà nước trong thời gian tới
• 2.8.4. Quan điểm nâng cao chất lượng công tác đào tạo cán bộ, công chức
• 2.8.5. Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác đào tạo đội ngũ cán bộ, công chức Ngân hàng Nhà nước
• 2.8.6. Xây dựng chiến lược và kế hoạch đào tạo phù hợp với tiến trình phát triển
• 2.8.7. Đổi mới về cách thức xác định nhu cầu đào tạo
• 2.8.8. Xây dựng kế hoạch đào tạo ngắn hạn và dài hạn
• 2.8.9. Xây dựng nội dung, chương trình đào tạo phù hợp với từng đối tượng người học, một cách khoa học và thực tiễn
• 2.8.10. Yêu cầu chung về nội dung, chương trình và những kiến thức cơ bản cần đưa vào đào tạo
• 2.8.11. Xây dựng bộ giáo trình, bài giảng, tài liệu phù hợp với mục tiêu và phương pháp đào tạo
• 2.8.12. Đổi mới phương pháp đào tạo và xác định các hình thức đào tạo phù hợp với các đối tượng học viên
• 2.8.13. Đổi mới phương pháp đào tạo, tổ chức các hình thức đào tạo phù hợp và hiệu quả
• 2.8.14. Tăng cường đầu tư xây dựng đội ngũ giảng viên và đội ngũ làm công tác đào tạo
• 2.8.15. Đầu tư xây dựng đội ngũ giảng viên và đội ngũ làm công tác đào tạo
• 2.8.16. Đảm bảo và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực và cơ sở vật chất phục vụ cho công tác đào tạo
• 2.8.17. Củng cố, xây dựng, hoàn thiện và tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị
• 2.8.18. Đánh giá chất lượng, hiệu quả đào tạo
• 2.8.19. Một số khuyến nghị nhằm thực hiện có hiệu quả các giải pháp nâng cao chất lượng công tác đào tạo đội ngũ cán bộ công chức Ngân hàng Nhà nước Việt Nam
• 2.8.20. Khuyến nghị đối với Nhà nước
• 2.8.21. Khuyến nghị đối với Ngân hàng Nhà nước Việt Nam
• 3. KẾT LUẬN
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ

Tóm tắt

I. Nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ công chức ngân hàng nhà nước

Nâng cao chất lượng đào tạo là yêu cầu cấp thiết trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế. Cán bộ công chức ngân hàng nhà nước cần được trang bị kiến thức chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp để đáp ứng yêu cầu công việc. Giải pháp đào tạo cần tập trung vào việc xây dựng chương trình đào tạo phù hợp, đổi mới phương pháp giảng dạy, và tăng cường đầu tư cơ sở vật chất. Chất lượng đào tạo được đánh giá qua hiệu quả công việc của cán bộ sau khi hoàn thành khóa học.

1.1. Xác định nhu cầu đào tạo

Việc xác định nhu cầu đào tạo là bước đầu tiên trong quá trình nâng cao chất lượng đào tạo. Cần phân tích kỹ lưỡng nhu cầu của từng đối tượng cán bộ, công chức để xây dựng chương trình đào tạo phù hợp. Đào tạo cán bộ cần tập trung vào các lĩnh vực chuyên môn như quản lý tài chính, chính sách tiền tệ, và kỹ năng lãnh đạo.

1.2. Xây dựng chương trình đào tạo

Xây dựng chương trình đào tạo cần dựa trên các tiêu chuẩn quốc tế và thực tiễn của ngân hàng nhà nước. Chất lượng đào tạo phụ thuộc vào việc thiết kế chương trình khoa học, cập nhật kiến thức mới, và phù hợp với nhu cầu thực tế. Đào tạo chuyên môn cần kết hợp giữa lý thuyết và thực hành để nâng cao năng lực của cán bộ.

II. Thực trạng đào tạo cán bộ công chức ngân hàng nhà nước

Thực trạng đào tạo cán bộ công chức ngân hàng nhà nước hiện nay còn nhiều hạn chế. Công chức ngân hàng chưa được đào tạo bài bản, dẫn đến hiệu quả công việc không cao. Nâng cao năng lực cần được thực hiện thông qua các khóa đào tạo ngắn hạn và dài hạn. Phát triển nguồn nhân lực là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng đào tạo.

2.1. Đánh giá hiệu quả đào tạo

Đánh giá hiệu quả đào tạo cần dựa trên kết quả công việc của cán bộ sau khi hoàn thành khóa học. Chất lượng đào tạo được đo lường qua khả năng áp dụng kiến thức vào thực tế. Công chức ngân hàng cần được đánh giá định kỳ để đảm bảo chất lượng đào tạo.

2.2. Hạn chế trong đào tạo

Hạn chế trong đào tạo bao gồm thiếu cơ sở vật chất, phương pháp giảng dạy lạc hậu, và thiếu đội ngũ giảng viên chất lượng. Nâng cao chất lượng đào tạo cần khắc phục những hạn chế này để đảm bảo hiệu quả đào tạo.

III. Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ công chức ngân hàng nhà nước

Giải pháp đào tạo cần tập trung vào việc đổi mới phương pháp giảng dạy, tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, và xây dựng đội ngũ giảng viên chất lượng. Nâng cao chất lượng đào tạo cần được thực hiện thông qua các chương trình đào tạo ngắn hạn và dài hạn. Phát triển nguồn nhân lực là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng đào tạo.

3.1. Đổi mới phương pháp đào tạo

Đổi mới phương pháp đào tạo cần tập trung vào việc áp dụng công nghệ hiện đại, tăng cường thực hành, và đa dạng hóa hình thức đào tạo. Chất lượng đào tạo sẽ được nâng cao khi cán bộ được tiếp cận với phương pháp giảng dạy tiên tiến.

3.2. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất

Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo. Công chức ngân hàng cần được học tập trong môi trường hiện đại, đầy đủ trang thiết bị để đảm bảo hiệu quả đào tạo.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế và sự phát triển nhanh chóng của ngành ngân hàng, việc nâng cao chất lượng công tác đào tạo đội ngũ cán bộ, công chức Ngân hàng Nhà nước (NHNN) trở thành yêu cầu cấp thiết. Theo báo cáo thống kê, đội ngũ cán bộ, công chức NHNN hiện có khoảng 2 triệu người làm việc trong các cơ quan Đảng, Nhà nước và đoàn thể, trong đó phần lớn chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu về trình độ chuyên môn và năng lực thực thi công vụ. Thực trạng này ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả hoạt động của hệ thống ngân hàng trung ương và khả năng thích ứng với các chuẩn mực quốc tế.

Mục tiêu nghiên cứu của luận văn là phân tích thực trạng công tác đào tạo cán bộ, công chức NHNN trong giai đoạn hiện nay, từ đó đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhằm xây dựng đội ngũ cán bộ chuyên nghiệp, có trình độ cao, đáp ứng yêu cầu cải cách và hội nhập kinh tế quốc tế. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào công tác đào tạo cán bộ, công chức thuộc các đơn vị trực thuộc NHNN tại Hà Nội và một số chi nhánh tỉnh, thành phố trong giai đoạn từ năm 1998 đến nay.

Nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc góp phần hoàn thiện công tác đào tạo, nâng cao năng lực quản lý, điều hành của đội ngũ cán bộ NHNN, từ đó thúc đẩy sự phát triển bền vững của hệ thống ngân hàng và nền kinh tế quốc dân. Các chỉ số đánh giá hiệu quả đào tạo như tỷ lệ cán bộ đạt chuẩn trình độ thạc sĩ trở lên, tỷ lệ cán bộ có khả năng áp dụng kiến thức vào công việc thực tế, cũng được xem xét kỹ lưỡng trong nghiên cứu.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên hai khung lý thuyết chính: lý thuyết phát triển nguồn nhân lực và mô hình quản lý đào tạo hiện đại. Lý thuyết phát triển nguồn nhân lực nhấn mạnh vai trò của đào tạo trong việc nâng cao năng lực cá nhân và tổ chức, bao gồm các khái niệm như đào tạo, bồi dưỡng, phát triển kỹ năng và năng lực thực thi công vụ. Mô hình quản lý đào tạo hiện đại tập trung vào việc xác định nhu cầu đào tạo, xây dựng kế hoạch đào tạo phù hợp, tổ chức thực hiện và đánh giá hiệu quả đào tạo.

Các khái niệm chuyên ngành được sử dụng bao gồm: cán bộ, công chức nhà nước; công tác đào tạo cán bộ, công chức; chất lượng đào tạo; nhu cầu đào tạo; phương pháp đào tạo; đánh giá hiệu quả đào tạo; và quản lý nguồn nhân lực trong lĩnh vực ngân hàng.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp tổng hợp, phân tích định tính và định lượng. Nguồn dữ liệu chính bao gồm số liệu thống kê từ hồ sơ cán bộ công chức thuộc Vụ Tổ chức cán bộ NHNN, kết quả khảo sát 100 cán bộ công chức tại 6 vụ và 4 chi nhánh tỉnh, thành phố, cùng các báo cáo, tài liệu nghiên cứu trong và ngoài nước liên quan đến công tác đào tạo cán bộ công chức.

Phương pháp phân tích bao gồm phân tích thống kê mô tả, so sánh tỷ lệ phần trăm, phân tích SWOT về thực trạng công tác đào tạo. Thời gian nghiên cứu kéo dài từ năm 1998 đến năm 2005, tập trung đánh giá các chính sách, chương trình đào tạo và kết quả thực hiện trong giai đoạn này.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Nhu cầu đào tạo chưa được xác định chính xác: Qua khảo sát, khoảng 70% cán bộ công chức cho biết nhu cầu đào tạo chưa được đáp ứng đầy đủ, đặc biệt về kỹ năng chuyên môn và quản lý. Việc khảo sát nhu cầu đào tạo hàng năm chưa phản ánh chính xác yêu cầu thực tế của từng đơn vị.

2. Chất lượng nội dung và chương trình đào tạo còn hạn chế: Đánh giá của học viên cho thấy chỉ có khoảng 60% khóa đào tạo đáp ứng được yêu cầu thực tiễn công việc. Nội dung đào tạo còn mang tính lý thuyết nhiều hơn thực hành, chưa gắn kết chặt chẽ với công việc chuyên môn.

3. Phương pháp đào tạo truyền thống chiếm ưu thế: Trên 80% các khóa đào tạo sử dụng phương pháp thuyết trình và giảng dạy một chiều, gây nhàm chán và hạn chế sự tương tác, sáng tạo của học viên. Các phương pháp đào tạo hiện đại như học tập theo tình huống, thảo luận nhóm mới chỉ được áp dụng hạn chế.

4. Nguồn lực giảng viên và cơ sở vật chất còn yếu: Đội ngũ giảng viên chủ yếu là cán bộ nội bộ, thiếu kinh nghiệm thực tiễn và kỹ năng sư phạm hiện đại. Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo như phòng học, thiết bị trình chiếu còn thiếu và lạc hậu, ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân chính của các hạn chế trên xuất phát từ việc chưa xây dựng chiến lược đào tạo đồng bộ, thiếu sự phối hợp giữa các đơn vị trong NHNN và chưa có hệ thống đánh giá hiệu quả đào tạo toàn diện. So với kinh nghiệm của các nước như Thái Lan và Hong Kong, nơi công tác đào tạo được tổ chức bài bản với chiến lược rõ ràng và nguồn lực đầu tư mạnh mẽ, NHNN Việt Nam còn nhiều điểm cần cải thiện.

Việc áp dụng các phương pháp đào tạo hiện đại và đa dạng hóa hình thức đào tạo sẽ giúp nâng cao hiệu quả tiếp thu kiến thức và kỹ năng của cán bộ công chức. Bên cạnh đó, đầu tư phát triển đội ngũ giảng viên chuyên nghiệp và cơ sở vật chất hiện đại là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng đào tạo.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ tỷ lệ hài lòng của học viên về nội dung và phương pháp đào tạo, bảng thống kê số lượng khóa đào tạo theo từng hình thức và biểu đồ phân bố trình độ giảng viên.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Xây dựng chiến lược đào tạo dài hạn và đồng bộ: NHNN cần thiết lập chiến lược đào tạo cán bộ công chức giai đoạn 2025-2030, xác định rõ mục tiêu, đối tượng, nội dung và phương pháp đào tạo phù hợp với từng cấp bậc và chức danh công tác. Chủ thể thực hiện là Ban Tổ chức cán bộ NHNN, thời gian hoàn thành trong 12 tháng.

2. Đổi mới nội dung và phương pháp đào tạo: Áp dụng các phương pháp đào tạo tương tác, học tập theo tình huống, sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy nhằm nâng cao hiệu quả tiếp thu. Các đơn vị đào tạo phối hợp với các trường đại học, trung tâm đào tạo chuyên ngành để xây dựng chương trình sát thực tế. Thời gian triển khai từ 6-18 tháng.

3. Phát triển đội ngũ giảng viên chuyên nghiệp: Tổ chức các khóa đào tạo nâng cao kỹ năng sư phạm và chuyên môn cho giảng viên nội bộ, đồng thời mời chuyên gia, giảng viên từ các trường đại học uy tín tham gia giảng dạy. Chủ thể là Ban Đào tạo NHNN, thực hiện liên tục hàng năm.

4. Đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất và trang thiết bị: Cải tạo phòng học, trang bị thiết bị trình chiếu hiện đại, xây dựng hệ thống học trực tuyến để phục vụ đào tạo linh hoạt. Chủ thể là Ban Quản lý cơ sở vật chất NHNN, thời gian thực hiện trong 24 tháng.

5. Xây dựng hệ thống đánh giá hiệu quả đào tạo: Thiết lập các tiêu chí đánh giá kết quả học tập, khả năng áp dụng kiến thức vào công việc và tác động đến hiệu quả tổ chức. Thực hiện đánh giá định kỳ và điều chỉnh chương trình đào tạo phù hợp. Chủ thể là Ban Kiểm định chất lượng đào tạo, triển khai trong 12 tháng.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Lãnh đạo và quản lý NHNN: Giúp hiểu rõ thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ công chức, từ đó xây dựng chính sách phát triển nguồn nhân lực hiệu quả.

2. Các đơn vị đào tạo và bồi dưỡng cán bộ công chức: Cung cấp cơ sở khoa học để đổi mới nội dung, phương pháp đào tạo, nâng cao chất lượng giảng dạy và quản lý đào tạo.

3. Cán bộ, công chức NHNN: Nhận thức rõ vai trò của đào tạo trong phát triển năng lực cá nhân, từ đó chủ động tham gia các khóa đào tạo phù hợp để nâng cao trình độ chuyên môn và kỹ năng.

4. Các nhà nghiên cứu và sinh viên chuyên ngành kinh tế lao động, quản lý nhà nước: Tham khảo tài liệu nghiên cứu về công tác đào tạo nguồn nhân lực trong lĩnh vực ngân hàng nhà nước, phục vụ cho các nghiên cứu tiếp theo.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao công tác đào tạo cán bộ, công chức NHNN lại quan trọng?
   Đào tạo giúp nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ năng và năng lực quản lý của cán bộ công chức, góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động của NHNN và đáp ứng yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế.

2. Những hạn chế chính trong công tác đào tạo hiện nay là gì?
   Bao gồm xác định nhu cầu đào tạo chưa chính xác, nội dung đào tạo chưa sát thực tế, phương pháp đào tạo truyền thống, và thiếu nguồn lực giảng viên cũng như cơ sở vật chất hiện đại.

3. Phương pháp đào tạo nào được khuyến nghị áp dụng?
   Phương pháp học tập tương tác, học tập theo tình huống, sử dụng công nghệ thông tin và đa dạng hóa hình thức đào tạo nhằm tăng cường sự tham gia và hiệu quả học tập.

4. Làm thế nào để đánh giá hiệu quả đào tạo?
   Thông qua việc khảo sát ý kiến học viên, kiểm tra kiến thức sau khóa học, đánh giá khả năng áp dụng kiến thức vào công việc và tác động đến hiệu quả tổ chức.

5. Ai chịu trách nhiệm chính trong việc nâng cao chất lượng đào tạo?
   Ban Tổ chức cán bộ NHNN, các đơn vị đào tạo, lãnh đạo các cấp và chính bản thân cán bộ công chức đều có vai trò quan trọng trong việc thực hiện và nâng cao chất lượng đào tạo.

Kết luận

• Đào tạo cán bộ, công chức NHNN là yếu tố then chốt để nâng cao năng lực quản lý và hiệu quả hoạt động của hệ thống ngân hàng trung ương.
• Thực trạng công tác đào tạo còn nhiều hạn chế về nội dung, phương pháp và nguồn lực, ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ cán bộ.
• Cần xây dựng chiến lược đào tạo đồng bộ, đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng giảng viên, cơ sở vật chất.
• Hệ thống đánh giá hiệu quả đào tạo cần được thiết lập để đảm bảo mục tiêu đào tạo được thực hiện hiệu quả.
• Các bước tiếp theo bao gồm triển khai các giải pháp đề xuất trong vòng 1-3 năm và theo dõi, điều chỉnh liên tục để phù hợp với yêu cầu phát triển của NHNN và nền kinh tế.

Hành động ngay hôm nay để nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ, công chức NHNN, góp phần xây dựng đội ngũ chuyên nghiệp, hiện đại, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội trong thời kỳ hội nhập sâu rộng.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUdNG BAI HOC KINH TE QUOC DAN -------------oOo------------- TRAN THANH NGA NANG CAO CHAT LUONG CONG TAC DAO TAO DOI NGU CAN DO, CONG CHIJfC NGAN HANG NHA NlTCTC TRONG GIAI DOAN HIEN NAY ■ ■ Chuyen nganh : Kinh te lao dong Ma so : 5.07 LUAN VAN THAC SY KINH TE Ngitdi hitting dan khoa hoc. TRINH KHAC THAM BAI HOC KTQD TRUNG-FAMj- THONGTIN THAW N A TO 7 HA NOl - 2005 MUC LUC Trang Ldl Md DAU 1 CHUONG I. VAI TRO VA SU CAN THIET PHAI NANG CAO 3 CHAT LUONG CONG TAC DAO TAO CAN BO, CONG CHUC NHA NUOC. Cac khai niem co ban.1 Khai niem can bo, cdng chile Nha nude.

Khai niem dao tao can bo, cdng chitc Nha nude. Khai niem chat luong cua cdng tac dao tao. Chat luong dao tao 10 1. Tieu chi danh gia chat luong dao tao.

Cac yeu to anh htrdng den chat luong dao tao. Nhung noi dung co ban cua cdng tac dao tao doi ngu can bo, cong chuc. Xdc dinh nhu cau dao tao doi ngii can bo, cdng chute. Xdc dinh muc tieu va xay dung ke lioach dao tao doi ngu can bo 15 cdng chute.

Xac dinh muc dich, muc tieu dao tao. Xac dinh doi tuong cua dao tao. Xac dinh cac noi dung, chuong trinh dao tao can bo, cong chitc. Xac dinh cac hinh thuc, phuong phap dao tao.

Du kien thexi gian thuc hien dao tao. Du kien kinh phi dao tao 24 2. Thuc hien kehoach dao tao doi ngu can bo, cdng chitc. Danh gid hieu qua dao tao doi ngu can bo, cdng chitc.

Kinh nghiem cua mot so nude trong nang cao chat luong cdng tac 28 dao tao doi ngu can bo, cdng chitc. Su can thiet phai nang cao chat luong dao tao doi ngu can bo, cdng 34 chuc nganh Ngan hang. Tinh tat yeu 34 4. Vai tro, chitc nang nhiem vu va co’ cau to chitc cua Ngan hang Nha 36 nude Viet Nam 4.

Yeu cau cua hoi nlidp kinh te quoc te 40 4. Mot so dac tru'ng trong boat dong qudn ly cdng chitc Ngan hang 41 Nha nude Viet Nam CHUONG II. PHAN TICH THUC TRANG VA CHAT LUONG CONG 43 TAC DAO TAO DOI NGU CAN BO, CONG CHUC NGAN HANG NHA NUOC. Khai quat ve cong tac dao tao doi ngu can bo, cong chuc Ngan hang 43 Nha nude trong giai doan tur nam 1998 den nay.1 Xac dinh nhu cau dao tao.

Xay dung va thuc hien noi dung, chuong trinh dao tao. Phuong phap dao tao. Doi ngu giang vien tham gia giang day. Co so vat chat va nguon kinh phi phuc vu cong tac dao tao.

Danh gia ket qua va hieu qua cua cong tac dao tao 49 2. Nhung ket qua dat dupe cua cong tac dao tao 49 2. Mot so danh gid ve hieu qua dao tao 51 2. Chat luong cua cac khoa dao tao theo danh gia cua hoc vien 51 2.

Ket qua hoc tap cua hoc vien 54 2. Trinh do chuyen mon va chat luong cong viec sau dao tao 56 2. Nhung han che cua cong tac dao tao va nguyen nhan. Nhung han che cua cong tac dao tao 60 2.

MOT SO GIAI PHAP NANG CAO CHAT LUONG CONG TAC 71 DAO TAO DOI NGU CAN BO, CONG CHUC NGAN HANG NHA NUOC THdl GIAN TOE 1. Muc tieu nang cao chat luong cua cong tac dao tao doi ngu can bo, 71 cong chuc Ngan hang Nha nude trong then gian ten. Muc ti6u cua chien luqc tong the phat trien Nganh Ngan hang giai 71 doan 2001 - 2010 va tarn nhin 2020. Muc tieu cua cong tac dao tao doi ngu can bo, cong chdc Ngan hang 72 Nha nude trong thdi gian tdi.

Quan diem nang cao chat luong cong tac dao tao can bo, cong chuc. Mot so giai phap nang cao chat luong cong tac dao tao doi ngu can 74 bo, cong chuc Ngan hang Nha nude. Xay dung chien lupc va ke hoach dao tao phu hop voi tieng giai doan 74 phdt trien. Doi mdi ve each thde xac dinh nhu cSu dao tao.

Xay dung ke hoach dao tao ng&n han va dai han. Xay dung noi dung, chuong trinh dao tao phu hop voi titng doi 87 tuong nguoi hoc mot each khoa hoc va thuc tien. Yeu cau chung ve noi dung, chuong trinh va nhung kien thuc co ban 87 can dua vao dao tao. Xay dung bo giao trinh, bai giang, tai lieu phu hop vdi muc tieu va 90 phuong phap dao tao.

Doi mdi phuong phap dao tao va xac dinh cac hinh thitc dao tao phu 91 hop voi cac doi tuong hoc vien. Ddi mdi phuong phap dao tao. To chuc cac h'inh thuc dao tao phu hop va hieu qua. Tang citong ddu tit xay dung doi ngu giang vien va dpi ngu lam 95 cdng tac dao tao, dam bdo sit dung co hieu qua cac nguon lute va co so vat chat phuc vu cho cdng tac dao tao.

Dau tu xay dung doi ngu giang vien va doi ngu lam cong tac dao tao. Dam bao va su dung co hieu qua cac ngudn luc phuc vu cong tac dao 97 tao. Cung co, xay dung, hoan thien va tang cubng co so vat chat, trang 98 thiet bi 3. Danh gid chat litong, hieu qua dao tao.

Mot so khuyen nghi nhdm thuc hien co hieu qua cac giai phap nang 101 cao chat luong cdng tac dao tao doi ngu can bo cdng chile Ngan hang Nha nude Viet Nam. Khuyen nghi doi voi Nha nude. Khuyen nghi doi voi Ngan hang Nha nude Viet Nam. 102 KET LU AN 105 DANH MUC TAI LIEU THAM KHAO PHAN PHU LUC DANH MUC CAC CHC VIET TAT ✓ ASEAN Hiep hoi cac nude Dong Nam A APEC Di£n dan hop tac kinh te Chau A Thai Binh Duong ADB Ngan hang phat trien Chau a ASEAM DiSn dan hop tac A-Au BTA Hiep dinh thuong mai song phuong CC Cong chitc CSTT Chfnh sach tien te DT,BD Dao tao, boi duong GDP Tong san pham quoc noi IMF Quy tien te quoc te NHNN Ngan hang Nha nude NHTW Ngan hang Trung uong A EU Lien minh Chau Au NHTM Ngan hang thuong mai HCNN Hanh chfnh nha nude HT QTDNDTW He thong Quy Tfn dung nhan dan Trung uong TCCB To chdc can bo TP Thanh pho WB Ngan hang the gidi WTO To chitc thuong mai the gidi DANH MUC CAC BANG, BIEU, SO DO Ten bang, bieu, so do, hinh ve Trang Bang 1: Mile do ua thfch vdi cac phirong phap sir dung trong 46 dao tao, boi duong.

Bang 2: So lupng can bo, cong chile dupe dao tao, bdi duong 49 trong 5 nam 2000-2004. Ket qua kiem tra phan loai trinh dp tieng Anh. Ket qua bai tieu luan va ty le gid len ldp cua hoc vien lop 55 Quan tri nguon nhan luc. Ket qua bai thi va ty le gid len ldp cua 56 hoc vien ldp Kinh te lupng.

Hinh 4: Ty le trinh do dao tao cua can bo, cong chile NHNN 57 thdi diem 31/12/1998 va 31/12/2004. Hinh 5: Co cau bang cap don vi hoach dinh chfnh sach 58 Hinh 6. Danh gia vP kha nang giai quyet cong viec cua hoc vien 59 sau khi dupe cu di dao tao. Hinh so 7: Danh gia chat lupng chung khoa dao tao cap nhat kien 64 thilc quan ly kinh te vi mo.

Hinh 8: Danh gia chat lupng chung cua cac khoa dao tao nghiep 65 vu Ngan hang Trung trong. Danh gia cua hoc vien ve chat lupng bai giang khoa hoc 67 Quan ly hanh chfnh nha nude Bang 3: Mot so tieu chuan chile danh cua Ngan hang Nha nude 79 va trinh do tuong ung. Bang 4: Nhirng doi hoi cua td chile doi vdi nhan vien 80 Hinh 10: Vi du ve mo hinh nang luc ap dung doi vdi cong chile 82 lanh dao trong cac don vi thuoc khoi chfnh sach tien te Hinh 11: Vf du ve mo hinh nang luc ap dung doi vdi cong chile 83 nghiep vu trong cac don vi thuoc khoi chfnh sach tien te Bang cau hoi phong van Phu luc Phieu khao sat Phu luc So do bo may to chile Ngan hang Nha nude Phu luc Bieu 1: Tong hop so lupng can bo, cong chile Ngan hang Nha Phu luc nude tir 1992 - 2004. Bieu 2: Tong hop co cau do tuoi can bo cac don vi tai Hoi so NHTW Phu luc Bieu 3: Tong hop do tuoi trung b'inh can bo, cong chile Phu luc NHNN chi nhanh, thang 3/2004 Bieu 4: Thong ke cong tac dao tao, boi duong tir nam 2000 deh 2002.

Phu luc Bieu 5: Tong hop ket qua danh gia cac chtrong trinh dao tao tir Phu luc 2000 - nay Ldl M0 DAU Trong Id trinh cai each va ma cua ndn kinh te dat nude, Viet Nam da tham gia vao rat nhidu to chdc quoc te nhu ASEAN, APEC. va dang timg budc dam phan de gia nhap to chdc thuong mai the gidi trong thdi gian sdm nhat. De hoa nhap vao nen kinh te the gidti, trong thdi gian toti Viet Nam se phai md cira thi trudng dac biet la mb cira thi trudng cho cac dich vu tai chfnh ngan hang nude ngoai gia nhap thi trudng Viet Nam. Cung vdti nhung thay doi cua dat nude t£r khi thuc hien cong cuoc doi moi, Ngan hang Nha nude cung da co nhieu doi mdti can ban trong hoat dong, trong do he thong to chdc cua Nha nude chi lam nhiem vu quan ly Nha nude trong linh vuc tien te, tin dung, ngan hang va chdc nang Ngan hang Trung uong; chdc nang kinh doanh tien te do cac td chdc tin dung dam nhiem.

Theo dinh hudng phat trien, muc tieu den nam 2020, kinh te Viet Nam ve co ban se la mot nen kinh te cong nghiep, phi tien mat. Theo do, he thong Ngan hang Viet Nam phai nhanh chong nang cao nang luc tai chfnh, nang cao nang luc tin dung, tiep can tieu chu^n quoc te va trd thanh nhung tap doan tai chfnh vfrng manh. De dat muc tieu phan dau den nam 2020 Ngan hang Nha nude phat trien thanh Ngan hang Trung uong hien dai doi hoi phai cd mot doi ngu cong chdc gidi ve nghiep vu va cd tarn huyet vdi nghe. Tuy nhien, thuc te doi ngu can bo, cong chdc Ngan hang Nha nude trong thdi gia qua con ton tai nhieu bat cap: so' luqng dong nhung chat luqng lai rat thap, kha nang thuc hien cong viec con kem hieu qua.

Trude yeu cau doi mdi va hoi nhap kinh te quoc te dat ra cho cac cap lanh dao Ngan hang Nha nude phai danh gia day du va xac dang doi ngu can bo cong chdc. Nguyen nhan vi sao cho den nay chat luqng doi ngu can bo, cong chdc vSn chua the dap dng duqc yeu cau, mot phan la do cong tac dao tao chua duqc quan tarn thfch dang va ban than cong tac dao tao can bo, cong chdc con ton tai nhieu yeu kem.