Những giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên CĐ Y tế Nghệ An

Tổng hợp các giải pháp thiết thực nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành y, đặc biệt tại Cao đẳng Y tế Nghệ An.

• Tác giả: Nguyễn Trung Dũng
• Người hướng dẫn: PGS. Đoàn Minh Duệ
• Trường học: Trường đại học vinh
• Chuyên ngành: Lý luận và pPDH bộ môn giáo dục chính trị
• Đề tài: Những giải pháp cơ bản nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng y tế nghệ an
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Vinh

Tóm tắt

I. Tầm quan trọng của giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên y tế

Giáo dục đạo đức nghề nghiệp là một trong những nhiệm vụ quan trọng của các trường đại học và cao đẳng y tế. Đây là yêu cầu khách quan của sự nghiệp trồng người, nhằm đào tạo thế hệ cán bộ y tế vừa có đức vừa có tài, thực hiện nhiệm vụ giáo dục toàn diện. Như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: "Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó, có tài không có đức thì vô dụng". Sinh viên ngành y tế là những người có trách nhiệm cứu chữa bệnh nhân trong tương lai, vì vậy họ phải là những cá nhân có đạo đức vững chắc, tâm huyết với nghề, sẵn sàng phục vụ nhân dân.

1.1. Vai trò của đạo đức nghề nghiệp trong y học

Đạo đức nghề nghiệp trong ngành y tế đóng vai trò then chốt trong việc xây dựng lòng tin của bệnh nhân. Một cán bộ y tế có đạo đức tốt sẽ luôn đặt lợi ích của bệnh nhân lên hàng đầu, tuân thủ các nguyên tắc y học đạo đức, và không ngừng nâng cao kỹ năng chuyên môn. Điều này giúp tạo ra môi trường y tế an toàn, nhân văn, và hiệu quả cao.

1.2. Thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp hiện nay

Hiện nay, công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên y tế còn nhiều hạn chế. Nội dung giáo dục chủ yếu mang tính lý thuyết, thiếu sự kết nối với thực tế lâm sàng. Sinh viên chưa được tạo điều kiện tham gia đủ các hoạt động thực hành, khiến kỹ năng mềm và ý thức trách nhiệm chưa được phát triển toàn diện.

II. Giải pháp cải tiến nội dung và phương pháp giáo dục

Để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp, các trường cao đẳng y tế cần đổi mới cách tiếp cận. Cần gắn liền nội dung giáo dục chính trị tư tưởng với đặc thủ của ngành y tế, làm cho kiến thức trở nên sinh động, thiết thực hơn. Thay vì chỉ giảng dạy lý thuyết trừu tượng, giáo viên cần sử dụng các tình huống thực tế, tình huống mô phỏng, và các case study từ lâm sàng để giúp sinh viên hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của đạo đức nghề nghiệp y tế.

2.1. Tích hợp đạo đức nghề nghiệp vào chương trình giảng dạy

Cần xây dựng một chương trình học tích hợp, trong đó các bài học về đạo đức y tế được kết hợp chặt chẽ với các môn học chuyên ngành. Mỗi giáo viên, dù dạy môn nào, đều phải có trách nhiệm giáo dục đạo đức. Sinh viên cần được học về các tình huống đạo đức thực tế, cách xử lý xung đột lợi ích, và cách duy trì bí mật bệnh nhân.

2.2. Phát triển kỹ năng giao tiếp và empathy

Kỹ năng giao tiếp hiệu quả là yếu tố quan trọng của đạo đức nghề nghiệp y tế. Cần tổ chức các khóa đào tạo về giao tiếp bệnh nhân, kỹ năng lắng nghe, và empathy. Thông qua các bài tập nhóm, trò chơi vai trò, và mô phỏng tình huống thực tế, sinh viên sẽ phát triển khả năng giao tiếp và sự đồng cảm với bệnh nhân.

III. Vai trò của thực tập lâm sàng trong giáo dục đạo đức

Thực tập lâm sàng là môi trường vô cùng quý báu để sinh viên học tập và phát triển đạo đức nghề nghiệp thực tế. Qua việc tiếp xúc trực tiếp với bệnh nhân, sinh viên sẽ hiểu rõ hơn về trách nhiệm và cam kết của một cán bộ y tế. Các giáo viên hướng dẫn lâm sàng cần được đào tạo để trở thành những người mẫu về đạo đức y tế, tạo ra những khoảnh khắc học tập có ý nghĩa. Cần xây dựng một hệ thống đánh giá toàn diện, không chỉ đánh giá kỹ năng kỹ thuật mà còn đánh giá thái độ, kỹ năng giao tiếp, và ý thức trách nhiệm.

3.1. Xây dựng chuẩn mực đạo đức tại các cơ sở y tế

Mỗi cơ sở y tế nơi sinh viên thực tập cần có những chuẩn mực rõ ràng về đạo đức nghề nghiệp. Cần thành lập các hội đồng hướng dẫn có trách nhiệm giám sát, đánh giá, và ghi nhận những vi phạm đạo đức. Các điều khoản hành vi chuyên nghiệp cần được công khai, dễ hiểu, và được thực thi một cách công bằng.

3.2. Tạo môi trường học tập tích cực tại bệnh viện

Cần tạo ra một môi trường học tập lâm sàng tích cực, nơi sinh viên cảm thấy được hỗ trợ, khuyến khích, và có cơ hội học hỏi từ những chuyên gia giàu kinh nghiệm. Cần tổ chức các buổi thảo luận, seminar, và trao đổi kiến thức giữa sinh viên và nhân viên y tế để thúc đẩy văn hóa học tập liên tục.

IV. Phát triển tính tự giáo dục và các hoạt động ngoại khóa

Giáo dục đạo đức nghề nghiệp không chỉ diễn ra trong lớp học mà còn qua quá trình tự giáo dục của sinh viên. Các hoạt động của Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên, các hội nhóm chuyên môn, và các hoạt động văn hóa, thể thao đều là những cơ hội quý báu để rèn luyện đạo đức nghề nghiệp. Cần khuyến khích sinh viên tham gia các chương trình tình nguyện, các dự án cộng đồng, và các hoạt động từ thiện liên quan đến y tế. Những hoạt động này giúp sinh viên phát triển lòng cảm thông, ý thức xã hội, và hiểu rõ hơn về vị trí của mình trong xã hội.

4.1. Tổ chức các hoạt động tình nguyện có ý nghĩa

Cần tổ chức định kỳ các chương trình tình nguyện y tế, khám chữa bệnh miễn phí tại các khu vực khó khăn, hoạt động chăm sóc cộng đồng. Những hoạt động này giúp sinh viên nhận thức được trách nhiệm xã hội, phát triển đạo đức y tế thực tế, và xây dựng mối quan hệ ý nghĩa với cộng đồng.

4.2. Khuyến khích tự giáo dục và phát triển kỹ năng mềm

Cần tạo ra một môi trường khuyến khích sinh viên tự học, tự rèn luyện, và tự phát triển. Cung cấp các tài liệu tham khảo, sách, và nguồn tài nguyên giáo dục về đạo đức y tế. Khuyến khích sinh viên lập các nhóm học tập, thảo luận nhóm, và chia sẻ kinh nghiệm để nâng cao ý thức đạo đức nghề nghiệp và kỹ năng mềm.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o Tr-êng ®¹i häc vinh nguyÔn trung dòng nh÷ng gi¶i ph¸p c¬ b¶n n©ng cao hiÖu qu¶ gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cho sinh viªn tr-êng cao ®¼ng y tÕ nghÖ an luËn v¨n th¹c sÜ khoa häc gi¸o dôc Vinh - 2009 Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o Tr-êng ®¹i häc vinh nguyÔn trung dòng nh÷ng gi¶i ph¸p c¬ b¶n n©ng cao hiÖu qu¶ gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cho sinh viªn tr-êng cao ®¼ng y tÕ nghÖ an Chuyªn ngµnh: Lý luËn vµ pPDH bé m«n gi¸o dôc chÝnh trÞ M· sè: 60.10 luËn v¨n th¹c sÜ khoa häc gi¸o dôc Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: PGS. §oµn minh duÖ Vinh - 2009 Lêi c¸m ¬n T«i xin tr©n träng c¸m ¬n Ban gi¸m hiÖu, khoa ®µo t¹o Sau §¹i häc, khoa Gi¸o dôc chÝnh trÞ , cïng toµn thÓ c¸c thÇy, c« gi¸o Tr-êng §¹i häc Vinh ®· nhiÖt t×nh gi¶ng d¹y, truyÒn ®¹t cho t«i nh÷ng kiÕn thøc lý luËn chÝnh trÞ quÝ b¸u, t¹o ®iÒu kiÖn gióp ®ì t«i trong qu¸ tr×nh häc tËp. T«i xin tr©n träng c¸m ¬n s©u s¾c ®Õn PGS. §oµn Minh DuÖ, Tr-ëng khoa LuËt - Tr-êng §¹i häc Vinh, ®· trùc tiÕp h-íng dÉn, chØ b¶o, gióp ®ì t«i hoµn thµnh luËn v¨n nµy.

T«i xin tr©n träng c¸m ¬n Ban Gi¸m hiÖu, phßng C«ng t¸c häc sinh, sinh viªn, khoa Khoa häc c¬ b¶n vµ sinh viªn - Tr-êng Cao ®¼ng Y tÕ NghÖ An lu«n chia sÎ, ®éng viªn, t¹o ®iÒu kiÖn cho t«i c¶ vÒ tinh thÇn vµ vËt chÊt trong suèt qu¸ tr×nh häc tËp. Cuèi cïng, t«i xin bµy tá lßng biÕt ¬n s©u s¾c tíi gia ®×nh, b¹n bÌ vµ ng-êi th©n ®· ®éng viªn, gióp ®ì t«i trong cuéc sèng, häc tËp vµ c«ng t¸c. Vinh, th¸ng 12 n¨m 2009 T¸c gi¶ NguyÔn Trung Dòng Quy ®Þnh ch÷ viÕt t¾t C§YT Cao ®¼ng Y tÕ CBYT C¸n bé y tÕ CNH, H§H C«ng nghiÖp ho¸, hiÖn ®¹i ho¸ KTTT Kinh tÕ thÞ tr-êng SV Sinh viªn TDTT ThÓ dôc thÓ thao THCN Trung häc chuyªn nghiÖp VHVN V¨n ho¸ v¨n nghÖ XHCN X· héi chñ nghÜa Môc lôc Trang a. TÝnh cÊp thiÕt cña ®Ò tµi.

LÞch sö nghiªn cøu vÊn ®Ò. Môc tiªu, nhiÖm vô nghiªn cøu. Ph-¬ng ph¸p nghiªn cøu. Ph¹m vi nghiªn cøu.

C¬ së lý luËn cña c«ng t¸c gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cho sinh viªn Tr-êng Cao ®¼ng Y tÕ NghÖ An. C¬ së lý luËn cña viÖc gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cho sinh viªn Tr-êng Cao ®¼mg Y tÕ NghÖ An. Vai trß cña viÖc gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp ®èi víi sinh viªn ngµnh Y. 23 KÕt luËn ch-¬ng 1.

Thùc tr¹ng c«ng t¸c gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cho sinh viªn Tr-êng Cao ®¼ng y tÕ NghÖ An hiÖn nay. S¬ l-îc vµi nÐt vÒ Tr-êng Cao ®¼ng Y tÕ NghÖ An. Thùc tr¹ng nhËn thøc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cña sinh viªn Tr-êng Cao ®¼ng y tÕ NghÖ An hiÖn nay. Thùc tr¹ng c«ng t¸c gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cho sinh viªn Tr-êng Cao ®¼ng y tÕ NghÖ An hiÖn nay.

43 KÕt luËn ch-¬ng 2. §Ò xuÊt mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao hiÖu qu¶ gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cho sinh viªn Tr-êng Cao ®¼ng Y tÕ NghÖ An. §æi míi néi dung, biÖn ph¸p tæ chøc thùc hiÖn c«ng t¸c gi¸o dôc chÝnh trÞ - t- t-ëng theo h-íng g¾n liÒn víi ®Æc thï cña ngµnh Y. Gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp th«ng qua gi¶ng d¹y c¸c m«n häc.

Gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp th«ng qua thùc tËp thùc tÕ l©m sµng t¹i c¸c c¬ së y tÕ. Gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp th«ng qua ho¹t ®éng cña §oµn Thanh niªn Céng s¶n Hå ChÝ Minh, Héi sinh viªn vµ c¸c ho¹t ®éng v¨n ho¸ v¨n nghÖ, thÓ dôc thÓ thao. Gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp th«ng qua kû niÖm c¸c ngµy lÔ, héi mang ý nghÜa gi¸o dôc s©u s¾c vµ ph¸t huy tÝnh n¨ng ®éng s¸ng t¹o cña sinh viªn. Gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp th«ng qua qu¸ tr×nh tù gi¸o dôc cña sinh viªn.

68 KÕt luËn ch-¬ng 3. 73 Danh môc tµi liÖu tham kh¶o. TÝnh cÊp thiÕt cña ®Ò tµi Gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp lµ mét trong nh÷ng nhiÖm vô quan träng cña c¸c tr-êng ®¹i häc, cao ®¼ng vµ THCN. Gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp lµ yªu cÇu kh¸ch quan cña sù nghiÖp trång ng-êi ®Ó ®µo t¹o ra thÕ hÖ trÎ võa hång võa chuyªn, thùc hiÖn nhiÖm vô gi¸o dôc toµn diÖn, ph¸t huy n¨ng lùc nghÒ nghiÖp vµ t¨ng c-êng ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp, nh- Chñ tÞch Hå ChÝ Minh ®· nãi “Cã ®øc mµ kh«ng cã tµi th× lµm viÖc g× còng khã, cã tµi kh«ng cã ®øc th× v« dông”.

Trong nh÷ng n¨m qua, §¶ng vµ Nhµ n-íc ®· th-êng xuyªn quan t©m ®Õn c«ng t¸c gi¸o dôc ®¹o ®øc cho thÕ hÖ trÎ, ®Æc biÖt lµ SV, nh-ng hiÖu qu¶ cña c«ng t¸c nµy ch-a cao. NhiÒu néi dung kiÕn thøc trong ch-¬ng tr×nh cßn chung chung mang nÆng tÝnh hµn l©m, thiÕu sù h-íng dÉn kü n¨ng cô thÓ vµ nÆng vÒ lý thuyÕt. SV cßn thô ®éng tr-íc kiÕn thøc kh« khan, kh«ng cã ®iÒu kiÖn tham gia c¸c ho¹t ®éng ngo¹i kho¸, ho¹t ®éng céng ®ång ®Ó cã nh÷ng m«i tr-êng rÌn luyÖn, thö th¸ch tèt h¬n. Trong c¸c tr-êng chuyªn nghiÖp, viÖc gi¶ng d¹y, gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cßn mang nÆng tÝnh lý thuyÕt, thiÕu c¸c biÖn ph¸p, h×nh thøc phong phó, s«i ®éng hÊp dÉn khuyÕn khÝch SV tham gia vµo nh÷ng s©n ch¬i tËp thÓ lµnh m¹nh, c¸c ho¹t ®éng nãi chung cßn mang tÝnh h×nh thøc, ®èi phã, hiÖu qu¶ kh«ng cao.

Thùc tr¹ng ®¹o ®øc SV hiÖn nay næi cém nhiÒu vÊn ®Ò ®¸ng lo ng¹i. Mét bé phËn ch¹y theo lèi sèng thùc dông, ®ua ®ßi, sa vµo tÖ n¹n x· héi, thiÕu b¶n lÜnh, bµng quan víi thêi cuéc, thê ¬ tr-íc c¸i thiÖn, v« c¶m tr-íc c¸i ¸c, thiÕu kü n¨ng sèng vµ øng xö cã tr¸ch nhiÖm trong c¸c mèi quan hÖ x· héi. SV ngµnh Y tÕ, nh÷ng ng-êi lµm nhiÖm vô cøu gióp ng-êi bÖnh trong t-¬ng lai, h¬n ai hÕt ph¶i lµ ng-êi ®-îc rÌn luyÖn vÒ ®¹o ®øc nãi chung vµ ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp nãi riªng, theo 12 ®iÒu y ®øc mµ Bé Y tÕ quy ®Þnh. 2 V× vËy, vÊn ®Ò gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cho SV ngµnh Y ®ang ®-îc c¸c tr-êng ®¹i häc vµ cao ®¼ng chuyªn ngµnh Y quan t©m chó ý.

Trong mèi quan hÖ ®ã, ®Ó tõng b-íc n©ng cao hiÖu qu¶ c«ng t¸c gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cho SV ngµnh Y, t«i ®· chän ®Ò tµi: “Nh÷ng gi¶i ph¸p c¬ b¶n n©ng cao hiÖu qu¶ gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cho sinh viªn Tr-êng Cao ®¼ng Y tÕ NghÖ An”. T×nh h×nh nghiªn cøu vÊn ®Ò Gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cho SV lµ mét vÊn ®Ò ®-îc x· héi rÊt quan t©m v× vËy ®· cã nhiÒu c«ng tr×nh nghiªn cøu vÒ vÊn ®Ò nµy. TrÇn Quèc Thµnh, c«ng t¸c t¹i Tr-êng §¹i häc S- ph¹m Hµ Néi cã c«ng tr×nh: “Thùc tr¹ng vµ gi¶i ph¸p ng¨n ngõa tÖ n¹n x· héi trong SV” n¨m 1999 - 2000. T¸c gi¶ ®· nghiªn cøu thùc tr¹ng ®¹o ®øc, lèi sèng, cña SV hiÖn nay nh»m t¨ng c-êng c«ng t¸c gi¸o dôc ®¹o ®øc cho SV, còng nh- ®Ò ra c¸c gi¶i ph¸p ng¨n ngõa tÖ n¹n x· héi trong SV.

NguyÔn Xu©n UÈn, c«ng t¸c t¹i §¹i häc Quèc gia Hµ Néi ®· cã c«ng tr×nh: “X©y dùng lèi sèng vµ ®¹o ®øc míi cho sinh SV §¹i häc S­ ph¹m phôc vô sù nghiÖp CNH, H§H”. C«ng tr×nh ®· ®Ò xuÊt c¸c gi¶i ph¸p cô thÓ nh»m x©y dùng lèi sèng vµ ®¹o ®øc míi cho SV trong thêi kú CNH, H§H ®Êt n-íc. Bïi Minh HiÒn, gi¶ng viªn tr-êng §¹i häc Quèc gia Hµ Néi trong c«ng tr×nh: “Mét sè gi¶i ph¸p nh»m n©ng cao hiÖu qu¶ gi¸o dôc ®¹o ®øc cho SV §¹i häc Quèc gia Hµ Néi” ®· nªu ra thùc tr¹ng ®¹o ®øc vµ ®Ò xuÊt mét sè gi¶i ph¸p cô thÓ ®Ó n©ng cao hiÖu qu¶ c«ng t¸c gi¸o dôc ®¹o ®øc cho SV §¹i häc Quèc gia Hµ Néi nãi riªng vµ SV c¸c tr-êng b¹n nãi chung. T¸c gi¶ Lª H÷u ¸i vµ Lª ThÞ TuyÕt Ba, c«ng t¸c t¹i tr-êng §¹i häc Kinh tÕ (§¹i häc §µ N½ng) víi bµi viÕt: “C¸c néi dung vµ h×nh thøc gi¸o dôc ®¹o ®øc cho sinh viªn §¹i häc ®µ n½ng hiÖn nay” ®· nªu ra hÖ thèng néi dung vµ c¸c 3 h×nh thøc cô thÓ thùc hiÖn c«ng t¸c gi¸o dôc ®¹o ®øc cho SV §¹i häc §µ N½ng hiÖn nay.

T¸c gi¶ NguyÔn ThÞ Minh ChiÕn, c«ng t¸c t¹i khoa ho¸ häc Tr-êng §¹i S­ ph¹m Hµ Néi cã bµi viÕt: “Gi¸o dôc ®¹o ®øc cho häc sinh”. Bµi viÕt nµy ®· ®Ò cao sù phèi hîp chÆt chÏ gi÷a gi¸o dôc gia ®×nh, nhµ tr-êng vµ x· héi. Nh×n chung c¸c t¸c gi¶ cña c«ng tr×nh trªn ®· ®-a ra c¸c biÖn ph¸p kh¸ phong phó, ®a d¹ng nh»m n©ng cao hiÖu qu¶ cña c«ng t¸c gi¸o dôc ®¹o ®øc cho SV hiÖn nay. Tuy nhiªn, trong lÜnh vùc gi¸o dôc ®¹o ®øc ë Tr-êng C§YT NghÖ An ch-a cã c«ng tr×nh nµo ®i s©u kh¶o s¸t, t×m hiÓu, nghiªn cøu vµ ®Ò ra nh÷ng gi¶i ph¸p cô thÓ, thiÕt thùc nh»m n©ng cao hiÖu qu¶ cña c«ng t¸c gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cho SV ngµnh Y.

V× vËy, víi t- c¸ch lµ ng-êi gi¸o viªn lµm nhiÖm vô gi¸o dôc chÝnh trÞ, ®¹o ®øc cho SV vµ c¸n bé qu¶n lý ë phßng c«ng t¸c chÝnh trÞ häc sinh - sinh viªn cña nhµ tr-êng, chóng t«i lùa chän vÊn ®Ò nghiªn cøu nµy ®Ó mong kÕt qu¶ sÏ gãp phÇn thiÕt thùc phôc vô cho c«ng t¸c gi¶ng d¹y, nghiªn cøu vµ qu¶n lý SV t¹i Tr-êng C§YT NghÖ An. Môc ®Ých vµ nhiÖm vô nghiªn cøu a. Môc ®Ých: Nghiªn cøu nh÷ng néi dung c¬ b¶n ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cña nghÒ thÇy thuèc vµ ®Ò ra mét sè gi¶i ph¸p cô thÓ nh»m n©ng cao hiÖu qu¶ gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cho SV Tr-êng C§YT NghÖ An. NhiÖm vô: - Nghiªn cøu c¬ së lý luËn cña vÊn ®Ò gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cña SV ngµnh Y.

- T×m hiÓu thùc tr¹ng c«ng t¸c gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cho SV t¹i Tr-êng C§YT NghÖ An. - §Ò xuÊt mét sè gi¶i ph¸p nh»m gãp phÇn gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cho SV Tr-êng C§YT NghÖ An. Ph-¬ng ph¸p nghiªn cøu §Ó hoµn thµnh luËn v¨n, chóng t«i sö dông phèi hîp ®ång bé nhiÒu ph-¬ng ph¸p, trong ®ã chñ yÕu c¸c ph-¬ng ph¸p sau: - Ph-¬ng ph¸p, kh¶o s¸t, ®iÒu tra; - Ph-¬ng ph¸p ph©n tÝch tæng hîp, so s¸nh ®èi chiÕu; - Ph-¬ng ph¸p nªu vÊn ®Ò, ph¸t vÊn, ®µm tho¹i; - Ph-¬ng ph¸p thùc nghiÖm, chøng minh c¸c gi¶ thiÕt cña ®Ò tµi. Ph¹m vi nghiªn cøu C¨n cø vµo néi dung cña ®Ò tµi, chóng t«i tiÕn hµnh ®iÒu tra thùc tr¹ng c«ng t¸c gi¸o dôc ®¹o ®øc nghÒ nghiÖp cho SV t¹i Tr-êng C§YT NghÖ An ë 400 SV thuéc c¸c ngµnh: §iÒu d-ìng, D-îc sü, Y sü ®a khoa, Phô s¶n.