Dạy Học Hạnh Phúc Của Một Tang Gia Từ Số Đỏ Của Vũ Trọng Phụng

PHẦN MỘT : MỞ ĐẦU

1.1. Lí do lựa chọn đề tài

1.2. Lịch sử vấn đề

1.3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

1.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

1.5. Phương pháp nghiên cứu

1.6. Đóng góp của luận văn

1.7. Cấu trúc của luận văn

1. CHƯƠNG 1: Dạy học tác phẩm văn chương từ thi pháp của tác giả

1.1. Đổi mới phương pháp dạy học tác phẩm văn chương theo hướng tiếp cận thi pháp tác giả là nhu cầu bức thiết nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn Ngữ văn

1.2. Thực trạng dạy học tác phẩm văn chương hiện nay trong nhà trường phổ thông

1.3. Một số vấn đề Thi pháp học

1.3.1. Thi pháp học và vấn đề giảng dạy văn chương trong nhà trường

1.3.2. Khái niệm về thi pháp học

1.3.3. Thi pháp học và vấn đề giảng dạy tác phẩm văn chương trong nhà trường phổ thông

1.3.4. Một số vấn đề lý thuyết về thi pháp tiểu thuyết

1.4. Một số vấn đề về cuộc đời và văn nghiệp nhà văn Vũ Trọng Phụng

1.4.1. Vị trí của nhà văn Vũ Trọng Phụng trong lịch sử văn học Việt Nam

1.4.2. Vũ Trọng Phụng – nhà tiểu thuyết trác tuyệt của văn học Việt Nam

1.5. Tiểu kết chương I

2. CHƯƠNG II: Những biện pháp dạy học đoạn trích “Hạnh phúc của một tang gia” từ thi pháp tiểu thuyết của nhà văn Vũ Trọng Phụng

2.1. Tìm hiểu thi pháp tiểu thuyết của tác giả Vũ Trọng Phụng trong tiểu thuyết Số đỏ là cơ sở để dạy học đoạn trích “Hạnh phúc của một tang gia” theo hướng bám sát thi pháp tác giả

2.1.1. Nhan đề “Số đỏ” - một phương diện nghệ thuật quan trọng của tác phẩm

2.1.2. Kết cấu hoành tráng trong Số đỏ

2.1.3. Không gian vĩ mô trong Số đỏ

2.1.4. Thế giới nhân vật trong Số đỏ

2.1.5. Kết cấu cốt truyện trong Số đỏ

2.1.6. Những điển hình bất hủ trong Số đỏ

2.1.6.1. Hoàn cảnh điển hình trong tiểu thuyết Số đỏ

2.1.6.2. Những nhân vật điển hình đặc sắc trong Số đỏ

2.1.7. Nghệ thuật trào phúng của Vũ Trọng Phụng trong Số đỏ

2.1.7.1. Nghệ thuật xây dựng chân dung trào phúng

2.1.7.2. Nghệ thuật xây dựng những tình huống trào phúng

2.1.8. Đặc sắc của ngôn từ trong Số đỏ

2.1.8.1. Xây dựng những màn đối thoại vô nghĩa lý

2.1.8.2. Sáng tạo những mệnh đề vô nghĩa lý

2.1.9. Giọng điệu trào phúng

2.1.9.1. Giễu nhại

2.1.9.2. Giọng điệu trào phúng nhiều cung bậc trong Số đỏ

2.2. Những biện pháp dạy học đoạn trích “Hạnh phúc của một tang gia” từ thi pháp tiểu thuyết của tác giả Vũ Trọng Phụng

2.2.1. Tình hình dạy học đoạn trích “Hạnh phúc của một tang gia” ở lớp 11 trung học phổ thông

2.2.2. Những yêu cầu khi dạy học đoạn trích “Hạnh phúc của một tang gia” dưới góc độ thi pháp học

2.2.2.1. Giúp học sinh nắm được những đặc điểm cơ bản về thi pháp tiểu thuyết Vũ Trọng Phụng trong tác phẩm Số đỏ

2.2.2.2. Giúp học sinh tìm hiểu được một cách đầy đủ nhất những đặc trưng thi pháp của tác giả thể hiện trong đoạn trích “Hạnh phúc của một tang gia”

2.2.3. Những biện pháp dạy học đoạn trích “Hạnh phúc của một tang gia” từ thi pháp tiểu thuyết Vũ Trọng Phụng

2.2.3.1. Phương pháp đọc sáng tạo là nền tảng để học sinh tiếp cận nội dung và nắm bắt những đặc điểm về nghệ thuật của đoạn trích

2.2.3.2. Hướng dẫn học sinh đi tìm những đặc sắc nghệ thuật thể hiện trong đoạn trích trên cơ sở những đặc trưng cơ bản của thi pháp tiểu thuyết Vũ Trọng Phụng

2.2.3.3. Giải mã nét đặc sắc từ nhan đề chương XV đến đoạn trích

2.2.3.4. Tìm và đánh giá sự thành công của việc xây dựng một tình huống trào phúng đặc sắc

2.2.3.5. Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghệ thuật khắc họa những chân dung hí họa trong đoạn trích

2.2.3.6. Đánh giá về sự kết hợp tài tình các góc độ quan sát và miêu tả

2.2.3.7. Đánh giá về những đặc sắc của ngôn ngữ trào phúng trong đoạn trích “Hạnh phúc của một tang gia”

2.2.4. Kết hợp một cách hợp lý các phương pháp dạy học tác phẩm văn chương nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy

2.2.4.1. Kết hợp hoạt động liên môn với hội họa và điện ảnh để trực quan hóa một giờ dạy một tác phẩm giàu chất trào phúng như đoạn trích “Hạnh phúc của một tang gia”

2.3. Tiểu kết chương II

3. CHƯƠNG III: Những vấn đề đặt ra khi dạy học “Hạnh phúc của một tang gia” (trích Số đỏ - Ngữ văn 11- Ban cơ bản) từ thi pháp tiểu thuyết của nhà văn Vũ Trọng Phụng

3.1. Thiết kế giáo án

3.2. Tổ chức thực nghiệm

3.3. Chọn lớp thực nghiệm và thời gian thực nghiệm

3.4. Dạy thực nghiệm

3.5. Kết quả thực nghiệm

3.6. Đánh giá

3.7. Tiểu kết chương III

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về Dạy Học Hạnh Phúc Của Một Tang Gia

Chủ đề 'Dạy Học Hạnh Phúc Của Một Tang Gia' từ tác phẩm 'Số Đỏ' của Vũ Trọng Phụng không chỉ là một tác phẩm văn học nổi bật mà còn là một nguồn tài liệu quý giá cho việc dạy học. Tác phẩm này phản ánh sâu sắc những vấn đề xã hội và tâm lý con người trong bối cảnh lịch sử Việt Nam. Việc dạy học tác phẩm này giúp học sinh hiểu rõ hơn về giá trị nhân văn và nghệ thuật trong văn học.

1.1. Ý nghĩa của tác phẩm Số Đỏ trong văn học Việt Nam

Tác phẩm 'Số Đỏ' không chỉ là một tiểu thuyết mà còn là một bức tranh phản ánh xã hội Việt Nam đầu thế kỷ 20. Vũ Trọng Phụng đã khéo léo sử dụng nghệ thuật trào phúng để phê phán những thói hư tật xấu trong xã hội. Điều này giúp học sinh nhận thức rõ hơn về bối cảnh lịch sử và văn hóa của thời kỳ này.

1.2. Tác động của Hạnh phúc của một tang gia đến cảm xúc người đọc

Đoạn trích 'Hạnh phúc của một tang gia' mang đến cho người đọc những cảm xúc đa dạng, từ hài hước đến châm biếm. Việc phân tích đoạn trích này giúp học sinh phát triển khả năng cảm thụ văn học và nhận diện các yếu tố nghệ thuật trong tác phẩm.

II. Thách thức trong việc dạy học Hạnh Phúc Của Một Tang Gia

Dạy học tác phẩm 'Hạnh Phúc Của Một Tang Gia' gặp nhiều thách thức, từ việc truyền đạt nội dung đến việc khơi gợi hứng thú cho học sinh. Những khó khăn này cần được nhận diện và giải quyết để nâng cao hiệu quả dạy học.

2.1. Khó khăn trong việc tiếp cận nội dung tác phẩm

Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc hiểu các yếu tố văn hóa và xã hội được phản ánh trong tác phẩm. Việc thiếu kiến thức nền tảng về lịch sử và văn hóa có thể làm giảm khả năng cảm thụ tác phẩm.

2.2. Thiếu hứng thú trong giờ học văn

Tâm lý chán học văn trong học sinh là một thách thức lớn. Cần có những phương pháp dạy học sáng tạo để khơi gợi sự hứng thú và yêu thích môn học này.

III. Phương pháp dạy học hiệu quả cho Hạnh Phúc Của Một Tang Gia

Để nâng cao hiệu quả dạy học tác phẩm 'Hạnh Phúc Của Một Tang Gia', cần áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại và sáng tạo. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp cận nội dung một cách dễ dàng mà còn phát triển khả năng tư duy phản biện.

3.1. Phương pháp đọc sáng tạo trong dạy học

Phương pháp đọc sáng tạo giúp học sinh không chỉ tiếp nhận thông tin mà còn khuyến khích sự sáng tạo và tư duy độc lập. Học sinh sẽ được hướng dẫn để tìm hiểu sâu hơn về các yếu tố nghệ thuật trong tác phẩm.

3.2. Kết hợp hoạt động nhóm trong giờ học

Hoạt động nhóm giúp học sinh trao đổi ý kiến và thảo luận về tác phẩm. Điều này không chỉ tạo ra không khí học tập tích cực mà còn giúp học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm.

IV. Ứng dụng thực tiễn từ việc dạy học Hạnh Phúc Của Một Tang Gia

Việc dạy học 'Hạnh Phúc Của Một Tang Gia' không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà còn có thể áp dụng vào thực tiễn. Những giá trị nhân văn và nghệ thuật trong tác phẩm có thể được liên hệ với cuộc sống hiện đại.

4.1. Liên hệ giữa tác phẩm và thực tiễn xã hội

Tác phẩm 'Số Đỏ' phản ánh những vấn đề xã hội mà vẫn còn tồn tại đến ngày nay. Việc liên hệ giữa tác phẩm và thực tiễn giúp học sinh nhận thức rõ hơn về các vấn đề xã hội hiện tại.

4.2. Kết quả nghiên cứu từ việc dạy học

Nghiên cứu cho thấy việc dạy học tác phẩm này giúp học sinh nâng cao khả năng cảm thụ văn học và phát triển tư duy phản biện. Học sinh cũng có thể áp dụng những kiến thức này vào cuộc sống hàng ngày.

V. Kết luận và tương lai của dạy học Hạnh Phúc Của Một Tang Gia

Dạy học 'Hạnh Phúc Của Một Tang Gia' từ 'Số Đỏ' của Vũ Trọng Phụng là một nhiệm vụ quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục văn học. Tương lai của việc dạy học này cần được tiếp tục nghiên cứu và cải tiến.

5.1. Tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học

Đổi mới phương pháp dạy học là cần thiết để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh trong thời đại mới. Cần có những nghiên cứu sâu hơn về các phương pháp dạy học hiệu quả.

5.2. Hướng đi tương lai cho dạy học văn học

Tương lai của dạy học văn học cần chú trọng đến việc kết hợp giữa lý thuyết và thực tiễn, giúp học sinh không chỉ hiểu mà còn yêu thích môn học này.

Luận Văn Thạc Sĩ Về Dạy Học Hạnh Phúc Của Một Tang Gia Từ Số Đỏ Của Vũ Trọng Phụng