Tài liệu và Đáp án Modul 4 Mĩ thuật THPT - ĐH Sư phạm Đà Nẵng (ETEP)

Tải tài liệu và đáp án modul 4 môn Mĩ thuật THPT chương trình ETEP. Hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy học, giáo dục phát triển năng lực học sinh.

Trường đại học

Trường Đại học Sư phạm

Chuyên ngành

Mĩ thuật

Tác giả

Đàm Văn Thọ

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

Tài liệu hướng dẫn

2021

140
5
0

Phí lưu trữ

35 Point

Mục lục chi tiết

NHÓM BIÊN SOẠN TÀI LIỆU

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN 4

MỤC TIÊU CỦA MÔ ĐUN 4

NỘI DUNG CHÍNH CỦA MÔ ĐUN 4

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG

TÀI LIỆU ĐỌC

1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1.1. Quan niệm và ý nghĩa của xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường

1.2. Yêu cầu trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

1.3. Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

1.4. Gợi ý khung kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

2. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

2.1. Khái niệm và ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

2.2. Các yêu cầu đối với xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn

2.3. Vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

2.4. Cấu trúc kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

2.5. Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

2.6. Minh họa Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

3. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN

3.1. Quan niệm và vai trò của kế hoạch giáo dục của giáo viên

3.2. Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên

3.3. Cấu trúc kế hoạch giáo dục của giáo viên

3.4. Cách thức xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên trong năm học

3.5. Kế hoạch giáo dục của giáo viên minh họa

4. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT

4.1. Quan niệm và vai trò của kế hoạch bài dạy

4.2. Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch bài dạy phát triển phẩm chất và năng lực học sinh

4.3. Cấu trúc kế hoạch bài dạy

4.4. Cách thức xây dựng kế hoạch bài dạy

4.5. Phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy

4.6. Kế hoạch bài dạy một bài học minh họa

5. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRONG VIỆC XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

5.1. Xây dựng kế hoạch tự học

5.2. Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp của giáo viên cốt cán trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Khái niệm và Mục tiêu của Mô đun 4 Mĩ thuật THPT

Mô đun 4 là phần quan trọng trong chương trình bồi dưỡng giáo viên phổ thông, tập trung vào xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Đây là sự vận dụng tổng hợp các kiến thức từ mô đun 1, 2 và 3 để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 một cách hiệu quả. Mục tiêu chính của mô đun này là giúp giáo viên mĩ thuật nắm vững cách xây dựng kế hoạch giáo dục ở ba cấp độ: nhà trường, tổ chuyên môn, và cá nhân giáo viên. Thông qua đó, phát triển phẩm chất và năng lực học sinh trở thành trọng tâm trong quá trình dạy học mĩ thuật THPT.

1.1. Định nghĩa Mô đun 4

Mô đun 4 được xác định là mô đun hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục ở nhiều cấp độ. Nó không chỉ giới hạn ở lý thuyết mà còn cung cấp các khung kế hoạch cụ thể, ví dụ minh họa thực tế trong bối cảnh nhà trường THPT. Mô đun này được phát triển dựa trên Quyết định 4660/QĐ-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo, năm 2019.

1.2. Tầm quan trọng của Mô đun 4

Xây dựng kế hoạch là yếu tố then chốt để thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục phổ thông 2018. Mô đun 4 cung cấp công cụ và phương pháp để giáo viên mĩ thuật THPT có thể lập kế hoạch khoa học, đảm bảo sự phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh một cách toàn diện và bền vững.

II. Nội dung Chính của Mô đun 4 Mĩ thuật THPT

Nội dung mô đun 4 bao gồm bốn phần chính, mỗi phần có những yêu cầu và cấu trúc riêng biệt. Phần thứ nhất giới thiệu về kế hoạch giáo dục của nhà trường, với trọng tâm là khung kế hoạch thời gian thực hiện các môn học và hoạt động giáo dục trong năm học. Phần thứ hai hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch, bao gồm kế hoạch dạy học môn mĩ thuậtkế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục. Phần thứ ba tập trung vào kế hoạch giáo dục của giáo viên cá nhân, trong đó chi tiết hóa các yêu cầu và cách thức xây dựng. Phần cuối cùng hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, cùng với các ví dụ minh họa thực tế.

2.1. Kế hoạch giáo dục của nhà trường

Kế hoạch giáo dục nhà trường là nền tảng cho tất cả các kế hoạch khác. Nó xác định khung thời gian, phân phối chuẩn kiến thức, và cân đối các hoạt động giáo dục trong năm học. Đối với môn mĩ thuật THPT, kế hoạch này cần phù hợp với tổng số tiết học quy định, yêu cầu của chương trình 2018, và điều kiện cụ thể của từng nhà trường.

2.2. Kế hoạch của tổ chuyên môn mĩ thuật

Tổ chuyên môn cần lập kế hoạch chi tiết về dạy học mĩ thuật, bao gồm phân bổ nội dung, lựa chọn phương pháp, và thiết kế hoạt động giáo dục. Kế hoạch này phải đảm bảo tính liên tục, tính thực tiễn, và hướng tới phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh một cách toàn diện.

2.3. Kế hoạch bài dạy và tự học

Kế hoạch bài dạy là mô tả chi tiết từng bài học, gồm mục tiêu, nội dung, phương pháp, đánh giáphát triển năng lực. Bên cạnh đó, kế hoạch tự học của giáo viên cốt cán và hỗ trợ đồng nghiệp là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học môn mĩ thuật ở THPT.

III. Các Yêu cầu Xây dựng Kế hoạch Giáo dục Mĩ thuật THPT

Xây dựng kế hoạch giáo dục môn mĩ thuật THPT cần tuân theo nhiều yêu cầu quan trọng để đảm bảo tính khoa học và hiệu quả. Thứ nhất, kế hoạch phải phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông 2018, bao gồm các chuẩn kiến thức kỹ năngmục tiêu phát triển phẩm chất, năng lực. Thứ hai, cần tôn trọng đặc thù của môn mĩ thuật, đó là sự kết hợp giữa kiến thức lý thuyết, kỹ năng thực hành, và phát triển tư duy sáng tạo. Thứ ba, phối hợp chặt chẽ giữa các cấp (nhà trường, tổ chuyên môn, giáo viên cá nhân) để đảm bảo sự nhất quán và liên tục trong thực hiện. Thứ tư, xem xét điều kiện thực tế của nhà trường (cơ sở vật chất, trang thiết bị, nguồn nhân lực) để lập kế hoạch khả thi.

3.1. Yêu cầu về nội dung và mục tiêu

Kế hoạch phải rõ ràng xác định mục tiêu về phẩm chất và năng lực học sinh. Nội dung phải cân đối giữa các lĩnh vực mĩ thuật (vẽ, điêu khắc, thiết kế, mĩ thuật ứng dụng). Cần tích hợp các yêu cầu cần đạt từ chương trình 2018 và đảm bảo tiến độ dạy học hợp lý trong năm học.

3.2. Yêu cầu về phương pháp và chiến lược dạy học

Phương pháp dạy học phải đa dạnglấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích hoạt động thực hành, sáng tạo, và hợp tác nhóm. Cần vận dụng công nghệ thích hợp, tạo môi trường học tập tích cực, và liên hệ với thực tế đời sống để giúp học sinh phát triển toàn diện.

IV. Cách thức Xây dựng Kế hoạch Mĩ thuật THPT Hiệu quả

Xây dựng kế hoạch hiệu quả đòi hỏi giáo viên mĩ thuật THPT cần tuân theo một quy trình khoa họccó tính hệ thống. Bước đầu tiên là nghiên cứu kỹ chương trình 2018, chuẩn kiến thức kỹ năng, và yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực cho môn mĩ thuật. Bước thứ hai là phân tích điều kiện thực tế của nhà trường (học sinh, cơ sở vật chất, thời gian). Bước thứ ba là xác định mục tiêu cụ thể, rõ ràng, có thể đánh giá được cho từng cấp độ kế hoạch. Bước thứ tư là chọn lựa nội dung, phương pháp, hoạt động phù hợp với mục tiêu. Bước cuối cùng là xây dựng cơ chế đánh giá để theo dõi và điều chỉnh kế hoạch trong quá trình thực hiện, đảm bảo linh hoạt và hiệu quả cao.

4.1. Quy trình xây dựng kế hoạch từ nhà trường đến giáo viên

Quy trình phải tuần tự: (1) Nhà trường xây dựng khung kế hoạch chung, (2) Tổ chuyên môn mĩ thuật chi tiết hóa thành kế hoạch dạy học, (3) Giáo viên cá nhân lập kế hoạch năm và kế hoạch từng bài. Mỗi cấp độ phải tiếp cận từ dưới lên (lấy ý kiến từ giáo viên) để đảm bảo khả thi.

4.2. Đánh giá và điều chỉnh kế hoạch

Đánh giá kế hoạch là quá trình liên tục trong năm học. Cần theo dõi thực hiện, thu thập phản hồi từ học sinh và đồng nghiệp, so sánh kết quả với mục tiêu đề ra. Dựa trên phân tích kết quả, tiến hành điều chỉnh kế hoạch để nâng cao hiệu quả dạy học môn mĩ thuật THPT.

Tóm tắt và mô tả trên trang này được tạo với sự hỗ trợ của AI. Nếu bạn thấy nội dung không chính xác hoặc có vấn đề, vui lòng Báo lỗi nội dung.

22/12/2025

Trích đoạn nội dung tài liệu

Mở đầu 1. Video giới thiệu chung về Mô đun 4 về (tổng quan, yêu cầu cần đạt, nhiệm vụ và hướng dẫn học tập qua LMS) hướng dẫn học qua mạng LMS, YCCĐ khi học Mô đun 4. Nhiệm vụ học tập (1). Nghiên cứu tất cả các hoạt động tương ứng 5 nội dung của mô đun (xem video, đọc tài liệu, quan sát đồ họa (infographic) để trả lời các câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận tương ứng mỗi hoạt động; (2).

Trả lời các câu hỏi trắc nghiêm mô đun 4 trước khi tập huấn trực tiếp với kết quả đạt yêu cầu trở lên. Hoàn thành 3 bài tập thực hành cuối khóa học về “Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục môn Mĩ thuật theo hướng phát triển phẩm chất của HS” và nộp lên hệ thống LMS. Chuẩn bị các câu hỏi, những vấn đề cần trao đổi liên quan đến các loại kế hoạch dạy học và giáo dục để cùng thảo luận với báo cáo viên ở các buổi tập huấn trực tiếp. Lưu ý: Sau khi thực hiện xong các nhiệm vụ học tập, học viên phải hoàn thành cả phần “khảo sát cuối khóa học” mới được ghi nhận là hoàn thành toàn bộ khóa học.

Yêu cầu cần đạt (Như mục II) Ôn tập a) Mục tiêu: Ôn tập một số nội dung cơ bản thuộc mô đun 1, 2, 3. b) Nội dung Học viên trả lời câu hỏi trắc nghiệm khách quan về các nội dung thuộc mô đun 1, 2, 3 qua trò chơi ô chữ. 9 c) Học liệu Bộ câu hỏi trắc nghiệm ôn tập trên trò chơi ô chữ. d) Sản phẩm Phương án trả lời các câu hỏi trắc nghiệm của học viên.

NỘI DUNG HỌC TẬP NỘI DUNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS/THPT Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 1. Quan Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và ý nghĩa của xây dựng niệm và ý KHGD của nhà trường. nghĩa của b) Nhiệm vụ xây dựng Xem video bài giảng hoạt động 1.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt KHGD của động 1.1 để: nhà trường - Tìm hiểu quan niệm và ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của nhà trường.

- Trả lời 3 câu hỏi tương tác. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.1 - Video bài giảng nội dung hoạt động 1.1 - Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, 1 câu hỏi tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 1. Các Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của yêu cầu nhà trường theo hướng phát triển PC, NL học sinh.

trong xây b) Nhiệm vụ dựng 10 KHGD của Xem video bài giảng hoạt động 1.2 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt nhà trường động 1.2 để: theo hướng - Phân tích các yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà trường. phát triển - Trả lời 3 câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà PC, NL trường. học sinh c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.2 - Video bài giảng nội dung hoạt động 1.2 - Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, 1 câu hỏi tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 1.

Quy Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của nhà trình xây trường. dựng kế b) Nhiệm vụ hoạch giáo Xem video bài giảng hoạt động 1.3 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt dục của động 1.3 để: nhà trường - Trả lời 3 câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của nhà trường. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.3 - Video bài giảng nội dung hoạt động 1.3 - Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, 1 câu hỏi tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác hoạt động 1.3 của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 1.

Khung Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về khung KHGD của nhà trường. 11 KHGD của b) Nhiệm vụ nhà trường Xem video bài giảng hoạt động 1.4 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 1.4 để: - Trình bày các thành tố chính trong khung KHGD của nhà trường. - Trả lời các câu hỏi tương tác về khung KHGD của nhà trường. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.4 - Video bài giảng nội dung hoạt động 1.4 - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS.

NỘI DUNG 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 2. Quan Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và ý nghĩa của việc xây niệm và ý dựng KHGD của tổ chuyên môn. nghĩa của b) Nhiệm vụ việc xây Xem video bài giảng hoạt động 2.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt dựng động 2.1 để: KHGD của - Phân tích ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của tổ chuyên môn. tổ chuyên - Trả lời các câu hỏi tương tác về ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của môn tổ chuyên môn.

c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.1 - Video bài giảng nội dung hoạt động 2.1 - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm 12 Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 2. Các Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu trong xây dựng KHGD yêu cầu của tổ chuyên môn trong xây b) Nhiệm vụ dựng Xem video bài giảng hoạt động 2.2 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt KHGD của động 2.2 để: tổ chuyên - Phân tích các yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn. môn - Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.2 - Video bài giảng nội dung hoạt động 2.2 - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS.

Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 2. Vai trò Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây của giáo dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn viên trong b) Nhiệm vụ việc xây Xem video bài giảng hoạt động 2.3 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt dựng và động 2.3 để: thực hiện - Phân tích các vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của KHGD của tổ chuyên môn. tổ chuyên - Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây dựng môn và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn 13 c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.3 - Video bài giảng nội dung hoạt động 2.3 - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 2.

Cấu Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của tổ chuyên môn trúc KHGD b) Nhiệm vụ của tổ Xem video bài giảng hoạt động 2.4 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt chuyên động 2.4 để: môn và ví - Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu đối với xây dựng KHGD của tổ dụ chuyên môn. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.4 - Video bài giảng nội dung hoạt động 2.4 - Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Mĩ thuật - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 2. Quy - Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của tổ trình xây chuyên môn.

dựng - Xây dựng được KHGD của tổ chuyên môn. KHGD của b) Nhiệm vụ 14 tổ chuyên Xem video bài giảng hoạt động 2.5 và nghiên cứu nội dung đọc, ví dụ môn minh họa kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Mĩ thuật để: - Trả lời các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHGD của tổ chuyên môn. - Vận dụng quy trình để xây dựng KHGD của tổ chuyên môn Mĩ thuật (gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục – theo phụ lục 1, 2 của công văn 5512) và nộp lên hệ thống LMS. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.5 - Video bài giảng nội dung hoạt động 2.5 - Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Mĩ thuật minh họa - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn câu hỏi tương tác và KHGD của tổ chuyên môn mà học viên nộp trên hệ thống LMS.

NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 3. Quan Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và vai trò của KHGD của niệm và vai giáo viên trò của b) Nhiệm vụ KHGD của Xem video bài giảng hoạt động 3.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt giáo viên động 3.1 để: - Phân tích vai trò KHGD của giáo viên. - Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của KHGD của giáo viên. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 3.1 - Video bài giảng nội dung hoạt động 3.1 - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) 15 d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS.

Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 3. Các Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về yêu cầu khi xây dựng KHGD của yêu cầu khi giáo viên. xây dựng b) Nhiệm vụ KHGD của Xem video bài giảng hoạt động 3.2 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt giáo viên động 3.2 để: - Phân tích các yêu cầu khi xây dựng KHGD của giáo viên.

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ